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人教版四年级下册第七单元《语文园地七》教学设计


语文园地七 学习目标 1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。 做到态度自然大 方, 语句通顺, 能够根据口语交际的要求表达和评议, 内容清楚具体。 2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。 3.发现引号的不同用法。 4.积累描写精神意志的成语。 5.阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。 教学重点: 相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。语句通顺,内容清楚具

体。 教学难点: 结合口语交际与习作提示, 选择自己感兴趣的内容和形式进行习 作。 教具准备: 多媒体教学课件 课时安排: 3 课时 课前准备 1.拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际 和习作做好准备。 2.搜集《成语故事》。

教学过程: 第一课时 口语交际

教学时间:第十四周星期三第二节 一、谈话导入 在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七 世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专 注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都 让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身 边就有值得我们敬佩和学习的人。 这次口语交际课我们就来说说身边 值得敬佩的人。 二、小组交流 1.提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。 2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他 (她)介绍给大家。 3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4.小组评选: 一是评选出所说的人物, 谁最值得大家敬佩和学习; 二是评选说得最具体生动的同学。 5.各小组推选一位代表参加全班交流, 小组同学共同帮助他把事 例说得清楚具体。 三、全班交流

1.各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否 清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声 音响亮,情感浓厚。 2.教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的 建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。 3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上, 说一说他们身 上值得学习的是什么风范。 四、课堂总结: 这节课,我们通过自己的眼睛发现了很多我们身边值得我们去 敬佩的人,他们身上有我们想学习的地方, 同学们都说得很好,教 师也希望你们能真诚去去学习他们, 让自己也成为别人心中最敬佩的 人。 五,作业设计: 1、 2、 练笔:写一个自己敬佩的人 听写本单元的词语。

六、板书设计: 我最敬佩的 人 值得你学习的精神: 有具体的事例 说话要有条理。 第二课时 习作

教学时间:第十四周星期三第五节

一、激发习作兴趣 上节课, 通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬 佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩 的人》班级作文集。 二, 出示一些身边人的相片, 让学生装他们身上值得学习的地方。 三、明确习作要求 1、出示本次的习作要求:学生自读习作提示,明确要求:通过 人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句 要通顺,写完后要认真修改。 2、学习审题,教师个别要求学生审题,老师根据学生的回答板 书。 四、片断指导: 1、怎样写好人物的外貌。 出示一些描写外貌的句子和词语。 2、怎样写好事例;写具体,突出人物精神 (1)抓住人物的语言,动作,神态,心理去写 (2)复习《全神贯注》描写人物的句子 五、范文 1、老师读范文 2、学生说说范文中值得学习的地方。 四、习作 1.学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

2.要求按照要求写完后自己修改。 五、学生交流,互相评议。 1.先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。 2.与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记, 并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修 改。 3.再次修改后小组内朗读欣赏, 每组推选出一篇完整习作和一个 优美片段,参加全班交流。 4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语 句通顺,人物描写能够表现人物特点等。 5、尊重同学,虚心听取意见。 作业设计: 1、 2、 誊写作文。 预习日积月累。

第 三课 时 (完成日积月累、成语故事阅读) 教学时间:第十四周星期三第三节

一、我的发现 1.自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意 思。

2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。 (引用、特殊的 含义和表示否定,特定的称谓) 1.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 表示特定的称谓 和平环境像花朵一样美好,也像花朵一样娇嫩。 2.说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。 表示强调 指聋哑青年和其他观鱼人不同,爱鱼到痴迷的地步。 3.他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。 表示特殊含义 伽利略不是真正的辩论家,但勤于思考,能言善辩,这是同学给 他的雅号。 4.像这样一条多灾多难的祸河, 怎么能成为中华民族的“摇篮” 呢? 表示特殊含义 不是指“摇篮”的一般意义, 而是指指黄河流域是中华民族发祥 地之一。

3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。 4.出示一些练习题,学习说说引号的用法。 二、日积月累 1.自读成语,要求读得正确。 (1)自由读 (2)四人小组读 (3)小组展示 (4)个人读 2.你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的;第三行 的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果) (1)四人小组讨论成语的意思 (2)班级逐个讲解每个成语的意思。 3.自选一个成语说说意思。 4.多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。 三、阅读 1.自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。 2.指名朗读。 3.交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。 4.推荐课外阅读《成语故事》。 四、作业设计: 1、默写成语

2、周记:写一个熟悉的人,注意写出人物的某种精神值得你 学习。 五、板书设计; 语文园地七; 我的发现:双引号的用法 1、 2、 3、 4、 表示引用 表示特定的称谓 表示强调 表示特殊的含义。


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