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2016年高考时评类作文写作指导


2016 年高考时评类作文写作指导
写作时评首先要明白的是:既要充满激情,又要富于理性。充满激情就是时评的写作要如同天然 气和石油的井喷一样,一冲九天,富于理性就是要以事实出发,理性对待,不能平空幻想。我们写文 章,尤其是写时评类的文章,总是因为我们在学习、生活、工作中,遇到了不吐不快的人、事、物、 矛盾、问题、现象等等,没激情,无理性是写不出更写不好时评的。其实写作就

是内心的释放,写时 评更是如此,乐则大笑,悲则大叫,愤则大骂。还有除激情之外,还需有理性,需要理智的分析,理 性的判断,理论的阐释,这是非常必要的。 【章法技法】 一、引述事件,简明扼要——扣材是第一要点 时评类文章,在开端处必先引述新闻事件,这是写作的根源所在,立论所在。相当于材料作文的 引述材料,在材料作文中,引——就是引述材料作话题,揭示论点或提出问题。它属于“引论”的部 分。 最好从提出论点的需要出发, 抓住材料要旨, 用简洁的语言, 准确地引述。 一般说来, 材料不同, 引述方式各异:文字多的叙述性材料应概述,精辟的名言警句要复述,寓意深刻内蕴丰富的文字要阐 述,漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。对时评而言,引述的事件应该有出处和来源。 引,一般写在第一自然段,要求从事件中引出恰当的中心论点。那么从哪些材料中引出中心论点 呢? 可以考虑从以下几个方面: 一句话: 主要是一句名言、 格言、 警句、俗语,甚至谚语和哲理性的话。例如从孟子的“老吾老, 以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”可引出论点“提倡尊老爱幼”。再如“欲穷千里目,更上一层楼” 可引出论点“只有站得高才能看得远”。 一种现象:如从“逢年过节,大吃大喝,铺张浪费”可引出论点“成由节俭败由奢”;又如从中 学生早恋现象引出论点“早恋,成功的绊脚石”。 一件事情:如从一起严重的交通事故可引出论点“车祸猛于虎。生命价更高”。 当然,近年的 高考,几乎都是材料作文。而材料本身就写了一种现象或一件事情。尤其要认真读懂材料,深刻领悟 材料。三言两语,击中要害,干脆利落,恰当而迅速地引出中心论点。 二、分析原因,透析根源——围绕材料议论的最佳手法 探因分析法, 也叫因果分析法。 这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。 具体地说, 就是对事例中的行为和结果, 沿着 “为什么”这条思路,探其根源,发现其本质,使内容逐步深化。 如为证明“人要立志”这一论点,叙述这样一个故事:据说,牛顿小的时候并不聪明,有一次, 父亲叫他在门上打个洞,让大猫和小猫出去方便些,他却打了两个大洞,说是因为有两只小动物。尽 管如此,牛顿立志探索科学的奥秘过程中,因刻苦钻研取得累累硕果。接着用探因分析法就是:一个 人立了志,就像机器上按了发动机,就有了使不完的劲。牛顿正是因为在这种“使不完的劲”的推动 下,取得了巨大的成就,成为著名的科学家。 这正是在举出事例之后,沿着牛顿为什么会成为科学家的思路,探究其根源,从而证明了“人要 立志”这一论点。 此类分析法常常用“这是什么原因造成的呢?原来??”引出探究和剖析事理的文字。 探因分析法的好处是,一可以紧紧围绕材料进行议论,绝不会发生越扯越远的偏离题意现象,二 是完全符合“不偏离材料的中心”这个高考作文的考点;第三,增强了材料作文的思辨性。 三、探源本质,哲理思辨延伸拓展议论空间

从根本上说,议论文的主体就是在回答 一个“为什么”的问题。当我们在论证某个论点时,应 该开动思维,多追问几个 “为什么”。换句话说,就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的 条件和原因,或透过现象深入本质,或揭示问题产生的原因,从而形成分论点。由于因果联系是存在 于一切事物和现象之间的一种普遍联系,因此,运用“追根溯源,探究原因”法切分分论点也是议论 文写作中使用得较多的一种方法。 缘其事,析其理,可明得失,辨真伪。例:人生什么事最苦呢?贫吗?不是。失意吗?不是。老 吗?死吗?都不是。我说人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足,虽贫不苦;若 能安分(不多作分外希望),虽失意不苦;老、死乃是人生难免的事,达观的人看得很平常,也不算什 么苦。 独是凡人生在世间一天, 便有应该做的事。 该做的事没有做完, 便像是有几千斤重担压在肩头, 再苦是没有的了。为什么呢?因为受那良心责备不过,要逃躲也没处逃躲呀!(附:这篇文章的中心 论点是人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任。) 在这一段落中,考生可以引经据典,充分发挥自己的社会知识面,深挖根源,以及社会影响,对 材料和观点进行拓展延伸,使观点深化。 四、联系现实,旗帜鲜明——以小见大,广泛涉猎 (一)联系现实部分在全文中出现的位置 联系现实部分往往在文章的中间或后半部分;也可用于全篇。我们中学生写的议论文,也可以在 全篇都联系现实中鲜活的事例,而不涉及历史,这种情况很少;多数都是在文章的后半部分,即在旁 征博引古代的一些典型事例或名人名句之后,又联系到当今社会中鲜活的事例;还有的仅仅在文章的 结尾之前,联系当前现实情况或自己的实际情况,论证中心观点,增强了文章的说服力与时代感。 部分联系现实,出现于文章的中间或后半部分

特色是成功的催化剂 (09 上海高考满分作文) 郑板桥的书法之所以闻名,被称为“板桥体”,是因为他的作品有它自身的特色,是独一无二, 无可替代的,设想郑板桥当初如果只是用隶书或行楷,即使模仿名人的笔迹再出色,也不会在书法界 有如此大的成就吧! 例如现在经营餐饮业,竞争很激烈,随时有被时代淘汰的可能性,据网上统计,业绩好、受顾客 欢迎的,大多数是主题餐厅。有在一片黑暗中进食的餐厅,有专门以白领女性为顾客的餐厅,考虑到 白领女性的烦恼,特地提供免费营养减肥套餐,并提供一次性拖鞋,除去她们穿高跟鞋的不适。这些 餐厅之所以能在金融危机影响下,保持较好的业绩,因为他们的主管经营有道,知道如何突出店中的 特色,迎合顾客的需要。 又如英国十六、七世纪的著名画家乔治·摩兰,他的油画作品起初被当做贡品运往中国的时候, 人们以为远看还行,可近看一无是处,只看得见一片片的颜料。正是因为这种特色,他的油画作品还 是渐渐别国人所接受了,甚至以有他的作品收藏为荣。 其实,我们自身又何尝不是如此呢? 由于现在上海着力建设国际金融中心和国际航运中心,因此今年财经大学、海事大学、海洋大学 都非常热门,许多人是有从众心理的,即使自己的孩子不喜欢,也硬逼着他们填上这所学校。我认为 这样的做法是不可取的, 当我们自身的特色和别人的特色一样时, 那也就不可称其为 “特色” 。 反之, 只要根据自己喜欢的专业来填报学校,即使这门专业是冷门,只要自己有兴趣,就可以学得很好,说

不定毕业后会成为各公司争夺的人才呢!(联系生活现实,加入个人见解,使文章既有了“我”的存 在,又增强了时代感) 做人也是如此,有谚语说:“走自己的路,让别人说去吧!”只要自己认为有意义的事,值得去 做的事,那就放手一搏,努力去做吧,又何必在意别人的眼光呢!活出自己的特色就好。 但特色并不等于个性,在做任何事之前,要考虑是否侵犯了别人的利益,要在法律允许的范围 内。 培养出属于自己的特色,我相信可以活得更精彩,生活也会充满乐趣。 (二)整篇联系现实,可以用多个时事热点组织文章,也可以用一个时事热点贯穿全文。 他们 (08 年上海市满分作文)

在城市尽头,没有繁华的街市,闪亮的霓虹;在城市的尽头,只有破旧的棚户区,有饱经生活风 霜的生命;在城市的尽头,有他们这样一群人。 让我怎样称呼他们?外来务工人员子女?农民子弟?亦或是农民工二代?不, 我不想用这些冰冷 的名字称呼他们,我多想叫着他们带着泥土气的乳名,拉着他们的小手,走近他们的生活…… 他们从小生长在故乡的青山绿水中, 纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。 在山野的风中, 他们奔跑着, 憧憬着。风从田野中吹过,吹进了城市,为了生计,为了未来,他们跟从父母来到了城市,在城市的 尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿 过六车道的马路, 小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。 繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐, 这一次,却在心上烙下了深深的痕迹。 他们背起书包,小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中,第一次明白了 户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊!却过早地承担了不属于这个年龄的负担。 放学回家,他们做好简单的晚饭,父母还在工地或菜场上劳作;午夜醒来,泪眼中城里的星空没 有家乡的明亮;悄悄许愿,希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封…… 然而,在他们日益长高的身体上,我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩 子,学成后是否会回到家乡时,小姑娘毫不犹豫地说:当然,一定回去!那一刻,我差点落下泪来, 为他们的成长。 记得那年春晚他们稚气的宣言:“我们的学校很小,但我们的成绩不差”“我们不和城里的孩子 比爸爸” “北京的 2008, 也是我们的 2008! ” 他们逐渐成熟, 告别昨天的羞怯, 开始迎接新的一天。 虽然,他们还在为不多的学费而苦恼;虽然,学校还是交不上水电费;虽然,还有好多体制还不 够完善……虽然有好多个“虽然”,但是,只有一个“但是”就足够了,已经有好多视线转向他们, 他们正在茁壮地成长。 太阳从地平线上升起,照亮了城市的尽头,照亮了他们的生活。 他们,终将会成为我们。 (点评:作者将目光聚焦于现实,将民工子女的生存状态很真实地描绘出来,从农村到城市经历 的不自然、不适应,再到他们心态的逐渐成熟,让人感受到一个真实存在的群体;表达了作者对同龄 人的同情、关注和企盼。)

(三)联系现实的种类 一般有两种方式,一是“个例”,二是“泛例”

(1) “个例”就是具体的事例,就是紧扣中心观点,选择一个典型事例,详细地叙述下来。 变味的善良 (2008 年云南满分作文) 我们总站在富足的地方悯惜贫穷, 总躺在安全的地方怒斥邪恶,总在五十步笑百步后呼唤远离冷 漠,总在血痕淡去后才忙着计算生命的价值。 于是,我们俯身怜悯的姿态伤害了别人的自尊。 每次灾难过后,都有太多的人争先领养孤儿,当这片热潮过去,又有太多的孤儿陷入苦难。据心 理学家分析,领养孤儿要考虑自己的经济状况,家庭氛围要同孩子原先家庭相似,教育方式、家长性 格都要与孤儿相适宜。但是,太多的人仅凭自己一腔热血。热心却唤回了家庭的分裂,孩子们再次面 临家园破碎的痛苦,伤害再次打击无辜孩子柔软的心灵。善良由甜蜜变为苦涩。 我们用沸腾的热血烫伤了他人的肉体。 2008 年奥运会是我们中国人的奥运,举国欢庆,气氛火热,圣火传递,同一世界,同一梦想。 但是,不和谐的色彩也玷污了奥运火红的火炬、绿色的橄榄枝。据报道,8 岁孩童用 55 天时间完成 抵京“马拉松式”赛跑;10 岁孩子捆绑双臂在激流中前行;8 岁女孩在父亲陪同下步行 3000 多千米 到达首都北京……这些行为引起中国甚至世界媒体的关注, 其中不乏外国媒体以此对中国奥运的诋毁。 不实评论需全力抵制,但也不可否认,这是“畸形奥运热”。我们举办一个理性的奥运,就需要理性 的行为作支撑。热情由火热的激情变为疯狂。 我们在用热血烫伤他人肉体时,也烫伤他人的心灵。 2008 年 5 月 21 日的汶川大地震,我们以最迅速最团结的行动援救了太多的生命,我们赢得了世 界的尊重。无数的闪光灯聚焦四川,闪烁着无数动人感人的故事,但也刺伤了灾区人们的瞳眸。 被成功救援的孩子本是幸运的, 但有记者为了采访一遍一遍唤起他们沉痛的回忆, 孩子失声痛哭, 大人也泣不成声;有热心的志愿者无救灾意识,却前往灾区,虽一颗炽热之心却给灾区添乱。不正确 的救援动作,不完善的服务行为,不合理的安慰帮助,给灾区人民“二次伤害”。善良由本意的抚慰 变成了利剑。 中华民族是坚毅、热心、善良的民族。当我们挺过洪水、挺过非典,挺过不法分子对祖国的分裂 和对奥运的亵渎,我们也必将挺过惨烈的汶川大地震,成功地举办奥运。但我们需要更多的思索和行 动,站在别人的角度,理性全面地看待问题。 “爱人之心”深入我们的血液,永葆善良甜蜜,为善良保鲜,让它不褪色,不变质,不变味。 (点评:此文中,孤儿领养,畸形奥运热,汶川救援三个现实“个例”具有代表性,能从深度方 面说明问题,给人留下较深刻的印象,也增加了文章的说服力。) 当然,这种具体叙述是相对于概括性的事例来说的,不可像写记叙文那样过于详细,只要把事情 说清楚即可,因为议论文是以议论为主的。 (2) “泛例”就是概括性的社会现象,它舍弃了具体人物、时间、地点等因素,加以概括归纳 出来的一类一类的“泛指“事物”

品味时尚 (09 江苏高考优秀作文) 当人们的血脉中奔流着各色汽水饮料时,似乎再有哦没有一杯香茗高山流水般诗意地流淌的踪 迹。 当人们恣意地将头发烫染得卷曲蓬松,五彩斑斓时,似乎大家忘记了自己原本拥有一头乌黑亮丽 的的秀发。 当人们开始将衣服穿薄,甚至“衣不蔽体”、奇形怪状时,似乎特立独行成了时代的标签。老祖 宗的含蓄之美渐渐让步于时尚装扮。 当人们以车代步, 进入了电动马达四轮的新纪元, 似乎很少有人在月亮下闲庭信步, 边走边欣赏, 感受城市霓虹下最温存的拥揽。似乎没有人用脚步去丈量脚下的土地,感知生命的重量与自然的厚 实。 当人们用电邮、用短讯、用视频支起了整个地球村,网住了这个偌大的城市,似乎人们丢失了驿 寄梅花,鱼传尺素的期待与盼望。鸿雁飞过,丝毫没有等待的不安与渴望。咫尺与天涯丢失了那份如 同生死别离般的重量。 当人们开始流行在饭店吃年夜饭, 一家人聚在喧闹的酒店大厅时,人们似乎没有发现少了一份紧 密,少了一份拥挤的温馨。没有了忙忙碌碌的筹备,便少了互相帮上一手的暖暖之语。没有了锅碗瓢 盆的铿锵交响,便听了过年的“滋味”。只是吃顿饭,那还何需在外远游的人风尘仆仆地赶回吗? 当人们在电视前津津有味地观看着“快女”、“快男”等一系列选秀节目时,时尚的魔力将戏曲 民乐从人们的耳朵里驱逐出境。 当人们的手中只剩下一些浮夸虚假的“青春文学”时,海子的眼泪便成为他们炫耀自己“博学” 的家珍。而那些关于生命与爱的性灵,便被巨大的商业浪潮湮没在泛黄的纸上。 当人们再也没有阅读经典的习惯之时,这个由时尚照亮的世界是否会透彻明亮? 我们,义无反顾地沉浸在时尚的大潮中。 我们,也在义无反顾地远离经典传统之美为我们铺设的沙岸。我们,只能无助地挣扎。 品味时尚, 却有一丝苦涩, 我不知道, 那是否是我们日渐空虚的心灵, 在未来流下的一滴泪水。 (点评:这篇文章以“当”字一气贯注,聚焦现实,概括出多个事例,能从广度方面说明问题, 很有说服力。) (四)、联系现实的一般思路 一般分三小步: 立、 摆、 析。 立, 是确立本层小论点,如果没有分论点,可以直接从摆事实开始; 摆,是摆事实; 析, 是分析现象, 使现象与论点粘合上。这三小步其实就是起始、展开、终结三部分。 (同学们可以结合背诵的经典语段模式,特别是在“析”这一环节结合我们曾经讲过的假设、因果、 意义分析法) 熟 悉

(09 四川高考优秀作文)

生活如美人的脸,总是半遮半掩。没有人生来就对生活熟悉。我们在生活的小路上对事物总是由 不熟悉继而变为熟悉。人们常说,熟能生巧,我们就应该只掌握熟悉的,放弃一切新的事物而止步不 前? 答案是否定的,美好的生活应该是新鲜的,熟悉的事物只会让生活变得单调乏味。因此,让我们 果断地放下熟悉的事,去挑战新的事物,去迎接新的自己。 以前的生活对于伊辛巴耶娃来说,可能再熟悉不过了。从小,这位俄罗斯女孩一心为了金牌,为 了这梦想坚持不懈地去练体操, 就在自己技艺很好的时候,一个残酷的现实等待着她接受——身高已 不适合体操锻炼了。可她不放弃,从此改为撑杆跳运动员。时间一天天过去,原本对她很陌生的项目 如今已是她的骄傲,一次又一次地刷新世界记录,让整个世界为之震撼!(摆)试想,如果她固执于 自己已经熟悉的项目,而没有挑战自己,她又怎会有如今的成功?(析) 又如美国现任总统奥巴马,在他之前,美国总统一向都是白色人种的领地,黑人总统别说没有, 就是想也不敢想。这对于世人也许是再熟悉不过的事情了吧。可是,这位年轻的黑人小伙子偏偏不会 就此罢休。 凭借自己的努力, 终于从著名大学——哥伦比亚大学获得学位, 为将来竞选总统做了准备。 生活总是爱喜欢挑战的人,他终于如愿,成为美国历史上目前唯一的一位黑人总统,为了打破这“熟 悉”的社会现状,他终于成功了。 又如在早年时的孔子,一心从政,可是他却处处碰壁,终于没有成功。于是,孔子毅然地放弃从 政的初衷,开始整理和收集古时名作佳篇,自己从中吸取知识。皇天不负有心人,因为孔子毅然放弃 自己熟悉的从政之路,挑选了适合自己的文学大道。终于,孔子成为了一代宗师,成为了古今闻名的 教育家、思想家,给中国乃至世界不小的影响。 没有人一生下来就对生活熟悉。渐渐地,我们所熟悉的事物越来越多。此时,不妨放下熟悉的事 情,去挑战新的事物,让自己的人生不在熟悉而无味中度过,而描绘出自己不一样的多彩人生! 总之,同学们在写作中,要使自己的文章新颖而充满活力,就不要忘记联系现实生活材料,这就 要求同学们平日要不断积累材料,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。同学们可以找一本本子, 建立“素材库”,通过读书、看报,看电视等,每天往“素材库”里记录一件新鲜事,做到“家事、 国事、 天下事、 事事关心” , 久而久之就会积累丰富的作文素材, 让自己的作文不断注入新鲜 “血液” , 让自己的作文写出新意,富有现实意义。 这一部分的写作,字数不要太多,以上只是给大家一个联系现实的方法,实际操作过程中,结合 材料联系现实,议论时时时扣住材料,与材料进行对照,才能更好地做到不偏离材料。 五、提出办法,解决问题——假设分析法见真功 假设分析法即假设材料中能达到的某种结果的条件不存在,将会出现什么样的结果。还可以同时 与原条件下的结果进行比较,通过比较来论证论点的成立。 经典实例——《六国论》:向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之 数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。 注意:对语段进行假设分析时,如果举的例子是正面的,那么就应从反面来假设分析;如果举的 例子是反面的,那么就应从正面来假设分析。 例:“世界上没有完全相同的蛋,当你画了一个,再去画另一个时,形态又不同了。即使同一个 蛋, 从不同的角度去看, 其形态也有很大的区别。 只有把画蛋的基本功练好了, 才能画出更好的画。 ” 达.芬奇老师的谆谆教导,说出了一个真理:基本功训练很重要。由于达.芬奇从师阶段培养了扎实 的画画基础,他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。

试想,他没有扎实的绘画基本功,不能从不同角度观察到同一对象的细微差别,不能发现创作对 象随着光影、色调的变化而变化,不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”,他能创作出被誉 为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗?那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事,都 要从打基础开始。俗话说得好,万丈高楼平地起,这也是达.芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育 意义所在。 假设分析法可以多用几个“试问”“试想”的问句,并且注意多角度阐述材料,紧密联系中心论 点,就可以使分析更加深入更加透彻。 假设分析法是专门针对材料作文的提出解决办法而设定的, 在行文过程中特别受到阅卷者的亲睐。 六、归纳总结,发人深省——三言两语简捷有力 这是文章的最后一段,大部分同学都已经掌握,不在作详细的分析。 附:典型时评类文章经典分析 “没时间想未来”的人生如何出彩 杨朝清 “现在的学生压力太大,某些重点中学进行全封闭式管理,每天中午只给学生半小时午餐时间。 学生没有自己的时间,当然更没有时间思考人生和未来的方向。”近日,北大原校长许智宏院士在广 州演讲时告诉在座家长。(5 月 19 日《广州日报》) (引述材料,直接引用材料的关键句) “没时间想未来” 之所以引发关注, 就在于他指出了一些当下看似成功的教育模式中潜在的教育 危机——只关心知识学习,却忽视学生精神世界的发育和建设;只注重培养考试能手,却忽视生活技 能的习得和社会经验的积累;只活在当下,却不着眼未来。 (对材料中心进行议论,从而引出自己观点) 紧张的学习节奏,沉重的学习压力,带给学生的,不仅是知识学习的枯燥和乏味,还有精神世界 的单薄与苍白。生活犹如上紧了的发条,让中学生缺乏自主活动的时间和空间,思考人生和未来的方 向更是一种奢望。毕竟,每个人的时间和精力都是有限的,一旦学习过度挤占,难免会导致学生“没 时间想未来”。 (这一节,是从材料的结果分析造成这种现象的原因。) 法国社会学家托克维尔曾说,“当过去不再揭示未来,人心将在黑暗中徘徊”。在这样一个快餐 时代,许多人缺乏安顿期许的空间;时间就像一个紧箍咒,裹挟了太多人的喜怒哀乐。“没有时间想 未来”不仅是中学生面临的困境,也是许多成年人面临的瓶颈。 (延伸议论,引用法国社会学家的话,分析这样的一种现象会导致怎样的结果,以小见大,是这 一节典型写法,延伸开去,达到了层层深入、步步拓展的良好效果。这一节,如果材料是一种好的结 果,那么就要分析延伸到社会生活的方面将可以带来怎样良好的社会效果,否则,如这篇文章一样相 反。) 当高考成为不可绕行的“独木桥”,自主选择在许多人看来或许就没有多大的意义。更为关键的 是, 习惯替孩子做主的家长, 通常采取一种居高临下的方式对孩子进行教育和引导, 而不是俯下身子, 和孩子平等交流、真诚对话,倾听孩子的“沉没的声音”。 (继续联系现实拓展开去, 更加深入剖析会导致怎样的结果,这一节尽量例举现实生活的种种典 型事例,增强议论文的说服力)

俗话说,“可怜天下父母心”。为了让孩子的成长道路更加平稳、顺畅,许多家长从自己的人生 经验、社会阅历出发,替孩子制定人生规划。殊不知,这种忽视孩子利益诉求和情感需要的“包办” 做法,看似是深思熟虑的理性选择,实质上却缺乏社会基础,很可能在执行过程中大打折扣。 “没时间想未来”的孩子如何经营人生?这个沉重的话题,考验着每一个利益相关者。在现实的 阻碍短时间难以根本消除的情况下, 家长和老师应给孩子多一些自主选择的空间,多一些时间来思考 人生和未来的自由。 (设身处地,最后收缩全文的时候,要学会设身处地地为他人着想,才能引起读者的共鸣,) 【方法概说】 如何让你的分析更深刻、透彻呢?下面介绍几种常用方法 深刻、透彻——透过现象深入本质;揭示事务内在的因果关系;观点具有启发性。 假设分析法——是假设材料中能达到的某种结果的条件不存在,将会出现什么样的结果,同时与 原条件下的结果进行比较,通过这种比较来论证论点的成立。 因果分析法——是从因果关系上把论点与论据联系起来。 具体说, 就是对事例中的行为, 沿着 “为 什么”这条思路,探求其根源,发现其本质,使内容逐步深化。 归纳分析法——是在列举多个典型论据之后,对这些论据比较分析,归纳总结出它们的共同点, 扣在要证明的论点上。 列数字、作对比、设问、反问、归谬等也可以灵活运用。


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