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命题作文的审题、立意和思路


命题作文的审题、立意和思路 【考点解说】 命题就是命制作文的题目,命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。命题作文是我 国传统的作文方式,至今仍有特殊的价值。它有利于直接体现作文学习的意图,避免写作偏向某 一方面;有利于写作者思想迅速集中,在短时间内朝着一个目标思考;有利于作文批改和讲评; 有利于密切配合阅读,巩固和发展阅读收获。 (一)从结构上来说,命题作文有三种类型:

1.词语式命题 作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》 《肩膀》 《愿景》等等。 2.短语式命题 作文命题是一个短语,该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等,如《北京的符号》 《诗 意的生活》 (07 湖南) 。 3.句子式命题 作文命题是一个完整的句子,如《我想握住你的手》 《必须跨过这道坎》 《时间不会使记忆风化》 。 (二)从形式上来说,命题作文有两种类型: 1.完全式命题作文 只给命题与写作要求,没有其他文字材料加以说明,是纯命题作文的样式。 2.材料式命题作文 这是“材料+命题”形式的命题作文,在命题前有文字材料加以引导。如每天,我们都和语文打交道, 无论课内还是课外。在你记忆的深处,或许留有语文学习的难忘印象,或许有过关于语文的诸多 感慨 请在下列题目中任选一题作文。 (1)语文,心中的一泓清泉 (2)语文,想说爱你不容易 要求: (1)不得另拟题目。 (2)不得透露个人的相关信息。 (3)立意自定。 (4)文体自选。 (5 ) 不少于 800 字。 (6)不得抄袭或套作。 (三)从内涵上来说,命题作文有三种类型: 1.观点型命题作文 命题就是我们文章要表达的观点,如《今年花胜去年红》 (05 辽宁) 《人生处处是考场》 。 2.论题型命题作文 命题提供的是一个观点所属的范围,具体的观点需要我们对论题进行分析和切《谈意气》 (06 湖南 议论文 3.寓意型命题作文 命题运用比喻、象征等手法,既有表面的意义,更有隐含意义,如《门》 《路》 人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连,每个人的心中都有一片天空。明净的天空,辽阔 的天空,深邃的天空,引人遐思,令人神往。 (江苏卷) 请以“怀想天空”为题写一篇不少于 800 字的文章,立意自定,除诗歌外,文体不限。 4.关系型命题作文 命题采用两个或三个词语,中间用间隔号或“与”“和”等词连接,这几个词语或短语之间存在一定的 关系,如《实力与凭借》 《机遇与坚持不懈的精神》 《人与路》 (06 江苏) 。 【审题思路】 A.添加语素,构成语境 有些命题, 如词语或短语式命题, 审题时, 我们可以通过“添加语素, 构成语境”的办法来完成审题,
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即在所给定的词语前或后添加词语或短语,丰满所给的词语,来显示自己要表达的主旨。要尽可 能多角度添加,以便自己有筛选的余地。 例如《尝试》 : 可以在词语前面添加一定的内容:危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、 一次难忘的尝试、…… 可以在词语后面添加一定的内容:尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、…… 再如《北京的符号》 : 可以在短语前再添加内容,使命题更明确,如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符 号”“什么可以称为北京的符号”等; 也可以在短语后添加内容,使命题更具体,如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。 B.虚实结合,虚实相生 有些命题比较具体实在,我们需要化实为虚,抽象概括;有些命题比较抽象,我们需要化虚为实, 找到抓手;还有些命题可能虚实兼备,我们则需要虚实结合。 例如《必须跨过这道坎》 : 既可以实指,也可以虚指,属于虚实兼备的形式。“坎”实指时,我们可以通过“添加语素”的办法来 确定立意,在它前面添加必要的定语。 再如《我想握住你的手》 : 命题中的“你”既可以实指,也可以虚指。实指时,“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物, 如“父亲”“同桌”“友人”等,来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。 虚指时,“你”就应该是一个抽象的事物,或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨,写想与某 位历史名人握手,想握住某部文学名著主人公的手,或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手; 也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。 C.把握内涵,梳理关系 对于关系型命题作文,审题的关键是要在把握概念内涵的基础上,找准这些概念之间的联系,梳 理出两个概念之间存在的关系。 例如《实力与凭借》 《机遇与坚持不懈的精神》 D.由表及里,揭示寓意 有些命题采用比喻、象征手法,审题时不能照字面意思去理解,而应该抛开表面意义去挖掘隐藏 在背后的寓意。例如《提篮春光看妈妈》 需要注意的是,在审题过程中,以上几点往往需要我们综合运用。 怎样使高考命题作文“符合题意” 1.“命题作文”审题的三原则 (1)在限制中求准。如《语文,想说爱你不容易》 ,限制相会在“爱”“不容易”,是写“爱”,但显然 “不容易”是叙写的重点。 (2)在灵活中求新。无论命题限制多么严,总有未加限制的方面。如《我的一位老师》未限制哪 位老师,只要在某方面值得学习,就都是“老师”,都可以写。比如,青蛙是我游泳的“老师”……这 样就会有更多更新颖的题材。 (3)在隐含中求实。任何作文命题都有明言和隐含两个部分,如对《铺路石》 、 《桥》之类的题目, 更要善于挖掘隐含于其中的比喻或象征意义。 2、方法指导 (1) 找题眼。作文题目大都有一定的标记,如果我们能通过对“题眼”细加推敲,透彻理解作为标记 的关键词语的涵义,就不难明确题目的要求和议论的对象,也就能有效地防止离题跑题。 ①在偏正短语的题目中,中心词往往就是写作的对象,修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊

要求,它也往往就是题眼。如“双赢的智慧””,题眼是“智慧”, 。 ②在动宾短语的题目中,宾语一般规定了写作的范围、对象,而动词一般是写作的重点所在, 它也往往就是题眼。如“看家乡”,题眼就是“看”,“看”是视觉的感受,题目规定了是从视觉写家乡, 写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情,或家乡的变迁。文章中当然能写思索, 但一定要是由“看”而引发的思索。 ③在主谓短语的题目中, 谓语部分常常是写作的重点, 它也往往就是题眼。 如“我看课外阅读”, “看 课外阅读”就是题眼,意为“对课外阅读的看法”。因此,写出来的应该是自己对某种课外阅读现象 的探讨,发表自己的独特见解。 (2)了解范围和重点。 ①分析内涵。如全国高考作文题《先天下之忧而忧,后天下之乐而乐》 ,作为反面论点来批判,显 然不妥当了。 ②分析外延。引申型命题,用作为引子的某一件事或某个事物命题,要求借题发挥,展开议论比 喻类比型、象征型命题。 ③分析关系。通常所提供的概念之间或是因果关系,或是目的关系,或是条件关系,或是递进关 系,或是并列关系( 《走与停》06 重庆)等等,有时,多概念之间还会是循环关系。 ④分析结构。通过对题目的语法结构做出分析,以确定作文的思维走向。比如: 独词式:季节(07 福建) 传递纪念(广东)愿景(06 天津) 《读》 (06 安徽) 短语式:雕刻心中的天使(06?广东卷) 这是一个动宾式短语, “要学会”这一动词词组所带的宾语是“关心别人”, 题目的范围应该谈“关 心别人”这种美德,似乎不会有误。但题目还对写作的角度做了要求,须从“要学会”的角度写,这 实际上是告诉你“关心别人”的美德并非与生俱来,是要从学习中得来。有了这样的分析,就不会出 现大谈“如何关心别人”,而忽略“要学会”这层意思。 单句式:有感于五十年前的今天(1987?上海) 这是一个动补结构的题目。“有感”表明这是写以议论为主的感想,其补充结构“于五十年前的 今天”则对感想的内容做了限定:对 1937 年的“卢沟桥事变”的历史事件发表感想。 复句式:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(1982?全国) 这是一个并列关系的复句。写作时理应“忧”“乐”并举,重前略后或重后略前都会给人以失重之 感。 (3)比较。如果一时对一个题目的写作重点把握不准,那么,不妨把另一个相似的题目放在一 起,加以比较,从中明辨各自不同的议论重点,进而审清题意,也是一种好方法。 ①比较命题的关键词。 ②比较命题中概念的关系。 ③比较题目的文体特征。通过比较,辨明评议型、引申型、考证型、感想型等命题的细微差 别,如评议型要求评事议理,引申型要求借题发挥,考证型要求查核证实,感想型要求夹叙夹议。 审题时如把握住这些细微的差别,议论时就能精确地体现命题意图。 ④比较命题的类型。如比喻类选择能作为比喻和类比的事物命题,要求揭示比喻和类比事物 所蕴含的道理。象征型则选择有象征意义的事物命题,要求论述事物所象征的某种精神和品格, 如《“绿叶”赞》 、 《路标》 、 《小草的风格》等。 ⑤对相似题目的比较辨析,可以帮助我们懂得怎样排斥写那些不合题意的内容或材料,而且 启发我们避开“相似题目”的雷同构思, 把握住写作重点, 并有可能在文章中议论出别人未觉察出的 新意来。 扣题的魅力
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高分作文必定是扣题行文的。扣题能力其实就是审题能力,审题能力强弱直接体现考生作文水平 高低,因此,扣题行文常是高分作文一个既“普通”又重要的特点。如果你不扣题,你天马行空,你 “一行白鹭上青天”,你得到的分数会让你欲哭无泪。 扣题有明扣和暗扣,有表层扣和深层扣。 所谓“明扣”,就是作文中要有材料中体现立意要求的文字,比如 04 年浙江省的高考作文题就要有 “人文素养与发展”的字眼,而这些字眼需要在文中“多次显现”,多次“反射”,强化阅卷者“该考生 是扣题的”印象。“明扣”大多用于议论文和夹议夹论文体。 所谓“暗扣”,就是作文中不大量出现“材料中表达立意的文字”,而是在作文“立意”上表现出来,它 往往在记叙文和文学味浓的文章中应用,往往在结尾处显现。 “表层扣”是指有“表现立意”的文字,是浅层次的;而“深层扣”则是精神的,深层次的,浑然一体的。 高分作文要“深层扣题”。 思想的花朵 高分作文必定有自己的思想。高考作文是国家在考你的做人的水平,考你人格的高度,思想的深 度,感情的浓度。有思想了,你的文章就有份量了。 雅的情思,亲近下层;清静、同情弱小、与民同乐的思想;绿色、和平的思想;民主、自由、非 暴力的思想;亲近自然,物我统一的思想;忧国忧民的思想;禅味、禅思、禅境的思想。 1.思想不要幼稚 对于学生来说,思想和情感上的幼稚虽无过错,但如果只停留在幼稚,满足于幼稚,甚而陶醉于 幼稚,那是到不了理想的彼岸,走不到风光壮丽、波涛汹涌的大洋的。有些考生的思想非常幼稚, 好像是一个小学生,看不到一句有份量的话,引用的材料都是“我……”,写的都是童话神话。更有 甚者大谈恋爱,而且是赤裸裸的…… 2.见解不要“皮相” 有些同学思想只停留在表面,看问题不具慧眼;有些只是感情用事,文章缺乏力度。 3.态度不要“嬉皮士” 高考体现国家意志,而国家意志则重在以儒立国。有些同学喜欢唱反调,所唱的反调是用调侃嘲 讽的口气来写,显得很不严肃。有一次高考模拟题的作文题目是“尊严”,有位考生就用“尊严这个 词有点意思”做题目,让人大跌“眼镜”,大煞风景,你跟高考开玩笑,高考也会与你开玩笑,给你 一个伤心落泪的分啊。 4.立意不能反动 高考作文中出现政治上反动的已经没有了,但境界之低,思想之庸俗却时有人在,比如为希特勒 唱赞歌,为恐怖分子叫冤,为小偷辩解,为尝试禁果开心,为尝试毒品叫好,等等。这些思想不 仅要明避,而且要暗避。所谓暗避,即立意上也不能含蓄地体现出来。 立意的角度 1.生命角度。 文章写到生命,就在高格上走了。把自己的材料和生命联系起来,就会别具一格。有位考生用“生 命的清单”作题,围绕这大做文章而得到满分。 余秋雨曾经对一篇作品写过这样的评语:有巧思,但感觉不到你身体里面青春的温度。没有温度, 只是巧思,结构来结构去,像一个游戏一样,那太可惜。 写文章一定要多从生命出发,好文章,都是实实在在的生命表述。他又语重心长地告诉我们:写 作是人类生命与生命之间地互相温暖,而不是奇巧的结构之间的一种存在。在有效的表达和生命 意义的真实传达这个问题上,我们不应该本末倒置,年轻的时候本末倒置,要走出来需要几十年 时间,有的人一辈子都没有走出来。

2.名著角度。 所以能成为名著,必有其含金量在。心读名著、化用名著,在有限的时间和“面积”里,用名著之“材 料”,写生命之华章,文章的信息就多了。年年都有化用名著得高分的。2003 年湖北考生的满分作 文便是佐证。 3.文人角度。 文人往往多愁善感,一片树叶飘下会生出许多感慨;一事不公,常会萦绕于心而挥之不去,所以 他们表现得既缠绵又大气,既伤感又彻悟。说其缠绵,那就是有“梁山伯与祝英台”久唱之不衰;说 其大气,那就有司马迁的《史记》“肠一日而九回”让人肃然;说其伤感,就像白居易那样,能和平 民一起发出“同是天涯沦落人”的无奈;说其彻悟,那就是脱离俗世的超然,便有苏轼“浩浩乎如冯 虚御风,而不知其所止,飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙”的潇洒。 4.心灵角度。 从心上写文,往往是感人的。心就是魂,在“灵魂”深处闹革命,常能掀起阅卷者感情的涟漪。 5.境界角度。 我始终以为人的漂亮在于气质,文的高雅在于境界,正如王国维所说:文有境界自成高格。 6.忏悔(歉疚)角度。 “忏悔”在我们中国的表达,那就是“反省”,孔子“一日而三省”当是最经典的例子。“静坐常思己过, 闲谈莫论他非”,常常是君子们修养的一条准则。常能反省的人往往是一个文明人,一个具有高尚 人格的人。以此为文则能使文章高格。 高考作文审题训练 【题目一】 请以“桥”为题目,写一篇文章。 注意:1、自选角度,提炼观点。2、文体不限,诗歌除外。3、不少于 800 字。 【审题提示】 我们可写的桥是广泛的,可以是实际的,也可以是虚拟的。但我们写出的桥不应该仅仅是桥, 而是“或许演绎着感人肺腑的故事, 或许倾诉着令人难忘的情思, 或许寓含着耐人寻味的哲理……” 【题目二】 请以“明礼”为题目,写一篇文章。 注意:1、自选角度,提炼观点。2、文体不限,诗歌除外。3、不少于 800 字。 【审题提示】 明确“明礼”概念的内涵和外延这是构思的前提。中央颁布的《公民道德建设实施纲要》二十字 道德规范中,“明礼”是有创新的提法,它的意义即懂得“礼仪”和“礼让”。在校园、职业场所等公共 场合以及家庭都必须讲文明,讲礼貌,讲礼节。或国际交往,或各种人际关系,话题范围十分广 泛。内容可侧重“礼仪”、“礼让”、“礼节”、“礼貌”中的一项,也可三者综合渗透。师生的尊敬与热 爱、长幼的孝敬与慈爱、平辈的平等友爱与理解宽容是道德的基本内容,“明礼”还有文明层面的内 涵,其核心是讲究“道德”,且“道德”具有双向性,即人与人、人与社会、人与自然的互动关系,“爱 国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”中的其他内容都可以从“明礼”的角度加以阐 发。如果写议论文,要考虑三个问题:一、在现实生活中,“明礼”的表现是怎样;二、为什么要讲 明礼;三、如何才能做到明礼。有了这三个问题的导引,话题就会展开,就会引发出小论点和相 关论据。如果写记叙文,必须把“我”的感情溶入社会各个侧面及大自然中去,或描叙自己的亲身经 历、见闻,或借助想象虚构事件,并要求人物的情感与事件的意义相切合,同时讲究结构新巧, 写出事件的波澜和人物内心世界的矛盾冲突。 行文思路
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一、学习八股 二、 八股例文: 三、理清思路 围绕着一个明确的主旨来构思行文,谋篇布局,是写作训练的一个重点,结构和条理问题,实际 上也是思路问题,首先要搞好整体构思,然后解决层次安排问题,行文中还要注意文句的次序, 就不同文体而言,议论文一般是按照论证思路来安排结构,常见的结构形式有并列式、对照式、 层进式、总分式等;记叙文一般是按照事情发生发展的顺序来安排结构,常见的有纵式、横式、 纵横交叉式、环式、扇式等,具体写法上又有顺叙、倒叙、插叙等,而选好一个得当的线索,是 记叙文结构安排的关键;说明文一般按照事物本身固有的特征和它本身具有的条理性来安排结构; 应用文则是按照各自的基本格式安排结构。文章的结构虽然多式多样,但也有“道”可循,有“格” 可依。训练中,首先要掌握好一些常见的基本结构方式,然后在此基础上灵活变通。也可以通过 剖析典范文章的方法,学习借鉴别人安排结构的成功经验,经由模仿、借鉴,走向创新之路。 横列式抒情散文结构式 纪念(05 广东) 历史的点点滴滴如散落在偌大沙滩上的沙石贝壳,我们悄悄地走过,贪婪地看着这些晶莹珍 贵的财富,时而拾起一两颗打动心灵的贝壳,怀着一份爱的心情、感恩的心情,好好收藏,以作 纪念。 沙滩上有颗饱经沧桑的贝壳,那是犹太人民族的故事。在二战被逼迫得流离失所,无家可归 的时候,犹太人们仍抱着复兴的希望,他们从不放弃,从不妥协,他们坚守信念,传递勇气,因 为他们有一个信念———来自于哭墙。那堵饱经历史沧桑的哭墙,记录着民族的苦难与过去,光 荣与梦想。每一个犹太人都会在某个特定的时刻来到哭墙下,纪念自己的前人,正是这份纪念的 心情,让这个民族保存着自信、坚韧,让他们再一次在地平线上高高站立。 沙滩上有一颗闪亮的贝壳,那是居里夫人对民族的怀念。居里夫人一生清贫,在年少求学之 时已离开祖国。 在科学领域里孜孜不倦追求多年之后, 她终于在金属中提炼出“钋”这种放射性元素。 她知道这元素将带给她数不尽的荣誉,而她,这位感恩的科学家,立即想到以“Po”来命名这元素, 以纪念她的祖国波兰,或许正是这份时刻惦记着祖国的心情,让居里夫人一直不懈努力着。之后, 她又提炼出“镭”,并成为少数两次获得诺贝尔奖的女性。 沙滩上有一颗感恩的贝壳,那是作家三毛心中的那棵“草”。三毛在异地求学时曾经失落无助, 就在这时,有一位陌生的同学送给她一棵不起眼的小草,并鼓励她振作起来。三毛的心灵十分感 动,她在《有人送我一棵草》中写到:“草会枯萎,我不知道用什么方式纪念这位不知去向的同学。 我只有把这份帮助人的心,这份感恩的心传递开去,去帮助更多的人。”三毛用她的真切行动做到 了,她用细腻的文字和真挚的感情,感动和滋润着读者们的心灵,这便是她的纪念方式。 有人从黄河的各水段中采集不同的样板,来纪念创造灿烂华夏文化的先人;有人羁旅在外, 仍随身带着泥土,纪念自己的祖国;而我们,在细雨纷纷的清明时节,总会带着思念,去纪念为 我们幸福献出生命的烈士们。怀着一份感恩,怀着一份信念,我在沙滩上拾取几颗贝壳,珍藏在 身,纪念历史,心中已准备好,创造未来。 总写收藏贝壳 犹太人的贝壳的故事 居里夫人的贝壳 三毛的贝壳 总抒对历史之情


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