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对新形势下高中班级管理实践思考


对新形势下高中班级管理的实践与思考 【摘要】 “上面千条线,下面一根针” ,这是班级管理工作的生 动写照。作为学校教育的“兵头将尾” ,教师确是一个举足轻重且 不可或缺的角色。最为重要的一点,班级管理对象是个性各异、活 泼生动、可塑性极强的学生群体,如果缺乏情感艺术的有效渗透, 工作就会相应被动起来。 尤其是高中学生, 正处于青春期萌发阶段, 由于身心逐步成熟起来,他们 “青春期

叠加叛逆期”现象比较严重, 各类复杂因素也会随之集聚而来,这对高中班主任工作无疑是一种 非常的考验和重大的挑战。对此,我们一定要在因势利导的同时进 行艺术管理,只有这样,才能有效促进班集体及学生的健康发展。 【关键词】学校教育 高中学生管理 班主任工作 实践与探讨 高中学生年龄龄介于 15—18 周岁之间,与小学生、初中生比较而 言,其身心发育相应地成熟和敏感起来。虽说他们的责任意识和自 控能力逐步增强, 但是诸如吐故与纳新、依赖与独立、尊重与批判、 顺从与逆反等各类思想亦接踵而至,这对于班集体及其学生的教育 与管理来说越来越复杂。俗话说:压力就是动力,挑战就是潜力。 在学校教育中,以教书育人为天职的教师尤其是班主任教师,必须 本着“以生为本、立足当前、着眼未来、全面健康”的根本原则, 积极有效地开展学生群体的教育和管理工作,既要重视学生个性的 发展与张扬,又要注重推动学生群体的和谐进步。如何才能有效开 展班集体的教育管理活动呢?本文试从以下几个方面作出一些抛 砖引玉之论。 一是要注重以身立教,在显现魅力和塑造形象之中充分发挥亲师 信道的作用。古语云:其身正不令而行,其身不正虽令不从。这句 话给予我们以深刻的启示。 在学校教育中, 作为教育活动的组织者、 施教者和引导者,班主任的情感渗透和工作艺术固然十分重要,但 是从某种意义上来说,对学生的以身立教和魅力感召则显得更为重 要,能够从中赢得潜移默化和事半功倍的良好效果。有人说: “会 当班主任的苦三个月,不会当班主任的苦三年。 ”有鉴于此,多年 来笔者已经逐步地形成了学生管理工作的一种习惯:每当接手一个 新的班集体,首先总是根据实际情况需要,程度不等地沉默一段时 间,从而在各类调查和综合观察之中建立完善、翔实的学生发展档 案,主要包括他们的各科学习成绩、个性心理、各类能力以及家庭 情况等。在这段时间,每当看到室内外有不整洁不卫生现象,在每 次的卫生大扫除之时,在进行晨操、课间操和课间大活动之中,笔 者主动深入到学生之中,并且做到积极参与、身先士卒,努力给予 他们榜样的示范引导。渐渐地,不仅建立了民主和谐的师生关系, 而且能够有效培养和鞭策学生的良好意识行为。实践证明:朴实的 师德教风、良好的品格行为,不仅能够增强教师的人格魅力,还能 起到“身教大于言教”的作用,在“润物细无声”之中收获亲师信 道的良效。 二是要注重目标激励,在规范操作和积极引导之中有效发挥驱动 鞭策作用。俗话说得好: “没有规矩,不成方圆。 ”一个班集体往往 由数十名性格各异、生动活泼的学生组成,加之如今高中生大都成 长在独生子女的家庭生活环境中,普遍带有“90 后” “00 后”的社 会时代特质,没有一定的管理约束力肯定是行不通的。因此,在班 级管理工作中,我们要制定一种合乎班情和学情而非空泛苍白的管 理目标,这种目标必须具有一定的激励性、驱动性、可操作性和发 展性,让学生们能够“看得见、摸得着、赶得上” ,以此作为“灯 塔”和“航标” ,来有效指向、引导和激励班集体不断地前行。多 年前,笔者曾经接受了一个综合情况“并不咋的”的高二班集体, 为了

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