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模块七 活动2 对课例《找春天》的评价和想法


对课例《找春天》的评价和想法 通过学习安老师的教学设计和观看实施过程录像后, 让我受益匪 浅,具体说来有以下几点值得学习:1、课题概述:安老师对教材、 学科、年级、课题及其文本语言、课文插图等作了清晰的说明,同时 对文本也作了简要的说明。 2、教学思想:体现了教师主导——学生 主体的教学思想。3、教学目标分析:体现知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三维目标, 能体现学生综

合能力尤其是问题解决能 力的培养,目标阐述比较清楚、具体。4、学习者特征分析:详细列 出了学生所具备的认知能力、情感态度与学习基础。5、教学过程设 计:教学策略内容和形式丰富、多样,教学活动具有很强的层次性, 引导学生从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天、 条理清晰,环环相扣,一步步实现了自己在教学设计中的目标。6、 教学资源与工具设计:运用简单多媒体展示,表现形式合理,符合学 生的年龄特征和学科特点。7、整个教学活动设计具有层次性。“教 师提前布置学生找春天,目的是让学生联系生活实际;课堂上学生回 答“春天在小草里,春天在迎春花上,春天在柳枝上”,使学生紧密 结合实践中的体会去感悟文本,感受春天,培养了学生的发散思维能 力。 意见和建议:1、教学思想:没有体现学生差异性。2、教学评价:本 节课没有提供可操作的教学评价。3、教学资源:在本课例中,针对 教学现状和学习目标,选择了合适的教学媒体 PPT,表现形式合理, 基本符合学习者的年龄特征和学科特点。这是值得肯定的,但是此课

件只是几张图片与文字,不能支持学生的探究,更不要说让学生自主 操作了。4.教学过程设计:课堂时间安排不太合理,也没有很好的体 现小组合作、探究性学习。 5、教学评价:在本课例中,没有提供教 学评价,所以建议加以补充。在课文处理一块的设计上过于简单,毕 竟这才是本课的教学重点, 如生字的教学, 朗读方面应该再细化一些。 6、主题升华教育不够,在课程结束时,我认为教师应引导学生抓住 春天这一大好时光,珍惜光阴,努力学习。


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