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第一课 奇妙的生命世界


第一课 奇妙的生命世界
一、教学目标 1.了解丰富多彩的生命的现象,知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人”是地球生命 的基本构成部分。 2.知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人类”都是庞大的生命群类,知道 “生物” 的多样性特点; 知道是丰富多彩的生命现象使人类居住的地球家园充满生机与活力。 3.形成对生命世界的自觉的情感基础:具有热爱生命、珍惜生命的感性冲动。

教学重点 本课的教学重点是地球生命所包含的四个大类,即植物、动物、微生物和人。 教学难点 难点一在微生物的教学, 主要是微生物的生命表现形式使学生很难理解微生物也是生命的一 大族类;难点二是人类生命与动植物、微生物生命之间的关系。 三、教学方法 1.讲授法。本课的每一部分都可以采用讲授法进行教学。运用讲解、讲述、复述、讲练等 方法的结合,力求通过讲授加深学生对各个部分的理解。如对“多姿多才的生命现象”部分 的讲授,开始主要描述“蓝天上飞翔的鸟儿,陆地上栖息的动物,海洋中畅游的鱼凫,高山 上耸立的林木,原野上一望无际的花草”等美丽生动的动植物世界,并让学生根据自己的生 活经验想象、描述动植物更丰富的美丽和生动的图景。然后,教师将讲述的落脚点放在“都 因为生命的装点”,突出是因为“生命”才有美丽生动的动植物世界的主题。又如对“多姿 多彩的生命现象” 的讲述, 除了继续描述美丽生动的动植物世界外, 可将讲述的重点放在 “丰 富多彩的动植物是生命创造的伟大奇迹,也是我们人类依存、繁衍、延续的生命基础”,突 出人与自然的关系的主题。 2.欣赏法。一是对课本图片的欣赏;二是对课本文字的欣赏;三是对课本文字描述的图景 的欣赏;四是对教师提供的多媒体图片、挂图和动植物声像资料的欣赏等。在欣赏教学中, 教师要引导学生建立起“动植物世界美丽生动”的印象,同时要引导学生从“动植物世界美 丽生动的形象”的一般性声像欣赏到对“生命世界的伟大”的高层次精神性欣赏。 3.问题法。本课问题法的运用主要放在以下方面,一是在“多姿多彩的生命现象”部分, 当学生阅读或教师阅读了“我们看到有高耸入云的千年古树,也有争奇斗艳的艳丽花朵;有 带刺的玫瑰,也有一触即闭的含羞草;有跟随太阳转动的向日葵,也有高山雪地的雪莲花; 有奔如闪电的猎豹,也有跚跚步履的企鹅---”这段文字后,教师可以提问:“同学们还能 够举出哪些特别有趣的动植物反映生命世界的多姿多彩?”;二是在学习到“生命的奇迹” 部分时,老师可以提出问题:“为什么说人类生命是生命世界的奇迹”,让学生带着问题学 习和思考。 4.观察与比较法。本课观察与比较法的运用主要放在以下方面,即在本课最后的“活动” 时,教师让学生对四幅图进行观察和比较,通过观察和比较来感悟生命的生机和活力。 5、讨论法。本课讨论法的运用主要放在以下方面,即在本课最后的“活动”时,当学生通 过观察和比较后,老师让同学们开展讨论,讨论的主题即“有生命的地球和没有生命的星球 的主要区别在哪里?”,讨论后要求同学们写下自己的感悟。 (一)过程指导 采用大量的多媒体图片放映与讲解相结合是本课设计的基本思路。 引入。 教师可以提出“问题”导课, “为什么说生命世界是奇妙的”?,此处,核心和重点都是“奇

妙”二字。接着,老师可通过多媒体图片放映,展现丰富多彩的生命现象,包括植物、动物 等, 呈现大自然最美的景象和动植物一些独特、 有趣的生物习性; 然后, 点明两个基本思想: 一是丰富多彩的生命现象阐明了生命世界的“奇妙”;二是奇妙的、美丽的大自然景象都是 因为生命的存在。(四)活动建议 本课“实践活动”,教师让学生讨论后完成“活动”。请 2~5 名学生公开演读自己的感悟。 教师根据学生的公开演读作本课的总结性陈述: 植物、 动物、 微生物, 还有生生不息的人类, 展示了一幅奥妙无穷的生命全景图; 在我们的地球家园, 炫灿多彩的生物群构成了一曲美妙 的生命赞美诗;地球因生命而美丽;生命使人赞美、生命让人珍惜。 (五)教学中应注意的问题 1.在进行植物、动物和微生物部分教学时,不仅要大量呈现其多样性、丰富性,还要注意其 生长特性、生活习性的介绍,而这些生长特性、生活习性的介绍要选择表现生命的高贵、顽 强等具有人文启发的内容。 2.在进行“生命的奇迹”部分教学时,既要注意即要说明人类也是生命世界 的重要成员, 又要强调人与其他生命体的区别, 强调人的生物性的同时也要强调人的社会性。


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