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九年级培优辅差计划


九年级培优辅差计划
一、 指导思想 以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把,带他们一同 上路”。对学困生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补 出成效,对优秀生给予特别的爱,让他们更有信心迎接人生的第一次 考验——中考。 二、学困生原因分析 寻找根源, 发现造成学习困难的原因有生理因素, 也有心理因素, 但更多的是学生自身原因。 1、志向性障碍:学习无目的性

、无积极性和主动性,对自己的 日常学习抱自暴自弃的态度, 把接受在校教育的活动看作是套在自己 身上的精神枷锁。 2、情感性障碍: 缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天 和尚撞一天钟。 随着时间的推移, 知识欠帐日益增加, 成绩每况愈下。 上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体 生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。 3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯, 对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪 玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不 完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业, 拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常 的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高,甚 至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。 4.环境因素:其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出 因素。父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。 有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺 少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也 过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工, 孩子在家无人管束……总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到 了干扰,造成了学习上的困难。 三、优秀生心理分析: 1、骄傲心理:认为自己在班上属佼佼者,小尾巴翘上了天。

2、浮躁心理:认为自己应还有潜力可挖,可怎么都没有提高。 四、采取的措施(请各班主任和备课组长根据建议措施和名单拿出具 体方案) : 由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难, 从而使这些学生 自卑,自暴自弃,而优秀生又停步不前,怎么办?针对以上情况,建 议教师准备采取如下措施: 1、引导学习困难生正确认识自我 学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低 学习目标,放弃坚持不懈的学习努力。教师帮助他们寻找学习困难的 真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。 2、培养良好的学习态度 3、优化课堂教学的手段 教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。师生活 动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励, 发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 4、教育他们学会如何学习。 5、激发好奇心,引发求知欲。 6、加强个别辅导, 提高个别辅导的质量。 7、提倡积极鼓励评价。 8、给予学生成功的机会。 四. 培优转差学生名单。 优秀生:见附表 1 学困生:见附表 2 五、培优转差目标: 1、培优目标:争取优生在月考中保持成绩并逐渐提高。 2、转差目标:争取学困生在月考中达到或超过 350 分。 六、时间安排(从 10 月开始) : 1、每周一三五的晚自习时间为学困生补习。 2、每周二四日的晚自习时间为优秀生补习。 3、课间辅导。

诸佛庵中学九年级部 2010.9.20


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