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八年级上 第一单元 活动1 班费收支细打算


活动 1 班费收支细打算 [教学目的] 1. 了解表格的一般结构,学会简单表格的设计和建立 2.掌握数据输入的方法和技巧 3. 了解公式的组成和作用,学会使用公式进行简单的计算,掌握快速填充复制公式的方法 4. 了解单元格引用的基本概念,初步理解单元格引用的作用 5. 通过活动使学生体会计算机快速准确的计算功能 [教学重点] 利用公式进行计算 [教学难点] 公式的复制,单元格的引

用 [教学方法] 讲授、演示、边学边练 本活动的重点是公式的运用,对于公式的教学,要注意讲解公式输入的不同方法和技巧,保 证公式输入的准确性,在介绍公式的复制时,可通过比较的方法,让学生体会使用公式复制 数据的好处,同时注意分析复制公式后单元格引用发生的变化,加深学生对公式的理解。 [教学过程] 一. 新课引入 我们已收集了上学期的班级班费收支情况的文字材料,大家是不是早想把它输入到电脑里 呢?这节课我们就一同来完成这个任务。 二.讲授新课 1.输入收支数据 [教师示范] 启动 EXCEL 软件,打开收支表。 [教师讲解] 对照收支表,介绍表格的结构。 由表格标题、表头、数据和落款 4 个部分组成。 [学生操作] (1) 参照“加工坊”,输入表格标题名称和栏目名称。 (2) 在 A3 单元格输入“06/2/13”,按 Enter 键。观察该单元格的显示内容。 [提出问题] 为何输入“06/2/13”,却自动显示“2006-11-3”? [教师讲解] 原因:Excel 自动将输入内容转换为相应的默认的显示格式 日期的输入可以采用多种的方式,如“06/2/13”、“06-11-3”、“2/13”等均可以。Excel 会自动 将输入内容转换为相应的默认的显示格式。 [学生操作] 请学生尝试多种日期的输入方式,掌握日期的默认的显示格式。 [提出问题] 如果不喜欢这种显示的格式,能不能修改显示格式?换句话说,Excel 默认的显 示格式能否修改?如何修改? [学生操作] 参照“加工坊”,继续输入“日期”列、“收支事项”列数据。 [提出问题] 在“经办人”列,有“王飞飞”、“黄忆军”等数据多次出现,有没有快速输入技巧,一次输入成 功呢?

[教师示范] 教师示范操作并讲解,如何在不连续的单元格中一次输入相同的数据。 [归纳总结] 在不连续的单元格中一次输入相同的数据的方法:三步走 第 1 步:利用 Ctrl 键,选定单元格。 第 2 步:输入文字。 第 3 步:按 Ctrl+Enter 键,实现快速输入。 [学生操作] 参照“加工坊”和教师的示范,完成“经办人”列的数据输入。 [学生操作] 继续输入完成收支表的其他数据的输入和落款的输入,并保存。 2.计算收支结余 [提出问题] 如何计算结余? 计算方法:本次结余=上次结余+本次收入-本次支出 [教师示范] 在 F4 单元格输入计算公式“=F3+D4-E4”,按 Enter 结束。 提醒学生注意:输入公式前,不要忘记输入“=”号,否则输入的仅仅是文字,而不是计算结 果。 [学生操作] 计算 F4 单元格的结余。 再次提醒学生注意:输入公式前,不要忘记输入“=”号。 [学生操作] 尝试完成其它单元格的结余计算。 [提出问题] F5 至 F9 单元格结余的计算方法和 F4 一致, 能不能利用复制公式的办法, 快速实现计算呢? [学生操作] 请同学们尝试操作。 [教师示范] 利用拖动填充柄,快速实现了复制公式 [得出结论] 利用填充柄,不仅可以快速的复制文字、数值,也可以复制公式。 [观察思考] (1) 选中 F4 至 F9 的任一单元格,在编辑栏看到的是数值还是公式?为什么? (2) 看到的公式一样吗?为什么? [回答问题] 学生尝试回答,教师分析讲解。 [提出问题] 为什么在公式中不使用具体的数值而是使用单元格地址? [学生阅读] 请学生阅读“知识库”单元格引用的内容,并在计算机上尝试操作,区别单元格地址引用和具 体数值的不同,体会使用公式法输入数据的好处,加深学生对公式的理解。 [巩固练习] 完成教材第 6 页的“创新园”第 2 题,计算出人口密度。

小结: 1. 表格的一般结构。 2. 数据输入的方法和技巧。 3. 公式的组成,使用公式进行简单的计算。 4. 快速填充有规律的数据和复制公式的方法


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