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第5单元 音乐与人的情感世界—悲哀教案


第 5 单元 音乐与人的情感世界—悲哀
执教:刘文几 时间: 地点:八(7)班

一、教学目标: 1、在“悲”系列音乐的探索、感悟、联想等过程中,丰富情感体验,懂得音乐 所表达的“悲哀”是人类宣泄“喜怒哀乐”情感中的重要生活题材。 2、通过欣赏管弦乐曲《奥赛之死》能从乐曲和歌曲音乐中体验和描述所表达的 悲哀情感。 3、通过视觉与听觉的结合,能模唱和总

结歌曲《伏尔加船夫曲》的力度变化, 并从中体会歌曲所表现人物的背景和深刻的社会现象。 二、教学重难点: 1 在音乐的速度、力度、音色、旋律、节奏等要素中体验哀乐的一般特点。 2 管弦乐曲《奥赛之死》的单三部曲式结构了解。 三、教学方法:欣赏法 四、教具:多媒体课件 五、教学过程:
(一) 、欣赏《奥赛之死》

谈话法

情境教学

1、导入欣赏 (1)名画欣赏。引导:画中人物的表情怎样?他们在做什么?这是一种什么仪 式? (2)边看边播放音乐,引导:音乐是否与画面的场景相吻合? (3) 揭示与回答 总结:画面上的人们在举行葬礼仪式,这幅画的名字就叫《葬礼》 ,由俄国画家 得.沃.若诺欣创作,刚才播放的音乐也是一首葬礼进行曲。 2、再听这段音乐(打拍,哼唱) ,体验音乐的速度与情绪。 交流总结: 音乐速度缓慢, 情绪悲伤、 沉重, 表现了举行葬礼时人们悲哀的情感。

3、作品与作者简介 这段音乐选自管弦乐曲 《奥赛之死》 由挪威作曲家格里戈创作。 。 乐曲是诗句 《培 尔.金特》第三幕中培尔.金特的母亲奥赛去世时的配乐。 4、完整听赏 提示引导:刚才的主题旋律出现了几次? 交流总结:3次,乐曲主要由三个乐段组成。 5、分段欣赏 第一乐段:最后的洗礼 过程:语言引导交流(当一个人即将离去,周围的人会为他做些什么?)—给乐 曲加上一个合适的名字—听乐曲 (语言:音乐在力度和音色上是怎样表现此时人 们默默悲哀的心情的。 )—讨论交流(力度——弱,音色——暗淡) 第二乐段:悲痛的哀悼 过程:听—交流:乐曲的情绪变得怎样?(悲痛欲绝)—给乐曲加上合适的名字 —对比听(音乐主要在哪方面发生了变化?)—交流讨论:音乐的调式发生了变 化,由 b 小调转入#f 小调,音调升高了一个纯五度。 第三乐段:隆重的葬礼 过程:听,比较与第一乐段的相同与不同(是第一乐段的重复再现,力度加强) —交流 (场面怎样?加上一个合适的名字)—边听边一排排起立体验这隆重的场 面。 分段欣赏总结: 这三个乐段力度由弱到强, 形成了 ABA 的单主题三部曲式结构。 6、主题旋律视唱 教师演示范唱,学生体验旋律特点——交流总结:旋律节奏简单规整,带有挪威 的民歌特点, 乐曲用最简单的音乐旋律表现了最深切的悲哀之情—学生跟唱旋律 ——难点解决:唱准变化音#5,再跟唱。 7、完整复听 过程提示:A段轻声哼唱旋律,B段用a跟唱,再现A段边唱旋律边一排排起立 体验。 尾声处理:教师提醒一排排慢慢坐下。语言插入:葬礼结束了,悲哀的人群逐渐

散去,远处伫立起一座崭新的墓碑。即兴抒发:每次听起这首乐曲,总使我想起 自己亲人去世时的情景,这悲哀的音乐让我们体验到了亲人的生离死别。 8、音乐要素总结 语言引导:通过欣赏《奥赛之死》请你说一说哀乐的主要特点。 总结:乐曲速度缓慢、音色暗淡、力度由弱到强、旋律舒展多下行、节奏规整单 一。聆听体验加快速度的乐曲片段——交流聆听感受。 二、拓展 1、引入——《哀乐》 “我们要抗争,我们要打回老家去,从此,中华儿女为了民族的自由与解放进行 了长期的艰苦的斗争。为了收复祖国的大好河山,千万英雄儿女抛头颅洒热血, 献出了宝贵的生命。 每当人们来到烈士陵园向烈士敬献花圈时耳边总会响起这哀 悼烈士的《哀乐》” 。 2、聆听《哀乐》 。 3、悲哀情感拓展 语言:悲哀是人之常情,有时是难以避免的。你还知道有哪些悲哀? 看影像资料:邓小平逝世(伟人邓小平给我们留下了丰富的遗产,他的逝世是全 国人民的悲哀)——2004年印度洋海啸(巨大的自然灾害夺去了30万人的生 命) 。 4、思考: 面对生离死别、国破家亡、天灾人祸这许多的悲哀,我们应该怎样 正确的对待?(与学生交流) 总结:悲哀给人的感觉是沉重的,长久的悲哀不利于人的身心健康,我们应该正 确的面对悲哀,坚强的走出悲哀的阴影,重建家园,勇敢的开始新的生活。 四、小结 今天我们在音乐中体验了人类情感中的悲情,当我们的情感无法用语言来表达 时,音乐给了我们最好的宣泄的机会。所以,我们感谢那些伟大的音乐家、演奏 家、 歌唱家, 是他们用音乐这崇高的心灵语言对我们的情感世界作了最完美的表 达。 教后札记:学生对于亲人之间的生死离别感受较少,没有很深的生活体验,很难 真正感受到这种悲哀的情感。如果由比较感人的视频资料,效果会更好。

《伏尔加船夫曲》
教学目标: 1、学会聆听音乐。 2、能够辨别男高音、男中音和男低音。 3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格, 并主动探索与其相关的音乐文化内涵。 教学重点:音乐所表达的情感、主题思想。 教 教 法:讲授法、讨论法、欣赏法 具:多媒体课件

教学过程: 一、新课导入: 课件播放歌曲片段:(1)王宏伟演唱的《西部放歌》 (2)佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》 (3)《伏尔加船夫曲》 师:请同学们辨别它们分别属于那种音色?它们各有什么特点? 生:(1)属于男高音、高亢纯正甜美。 厚 。 (3)男低音、浑厚。 (2)男中音、浑

师:同学们注意区分男高音、男中音、男低音,它们主要是由音的高低 和音色的本身特点来划分的, 而不是单纯听音的高低, 男低音音色浑厚、 沉重。 (设计意图:创设情景,引入课题,感悟音乐,以音响的美吸引学生, 辨别男高音、男中音和男低音,它们音色的特点。)

二、新课教学 师:今天我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。 课件出示课题:音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。 1、 聆听音乐(第 1 遍)。 师:请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》,并思考:你从音乐中听到了些 什么?歌曲属于哪个国 家?体裁是怎样的?歌曲的力度是怎样的? 生: (1)我听到了沉重的号子声。(2)俄罗斯歌曲。 (3)力度有弱有强。(4)体裁不清楚(说明:歌曲用俄语演唱, 学生不易理解)。 (设计意图:让学生学会聆听音乐,感受音响的乐趣,从音响中能有所 闻。) 师:请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》,并结合小学所 学过的课文,刚才聆听的音乐,讨论歌曲的思想内容。 生:画面描绘出一些不同表情贫穷的人们在拉一条货船,反映了沙皇的 统治下人们承受着痛苦。 (设计意图: 让学生同其它学科联系起来, 积极主动的投入到课堂中来, 有益地自主学习,有效地探究学习,充分地合作学习。) 2、分析、理解、聆听音乐第 2 遍分部(汉语演唱)。 师:请问欧洲最长的河是? 生:伏尔加河。(全体学生齐声回答) 师: 伏尔加河是欧洲最长的一条河流。 对, 俄罗斯人民称它为 “母亲河” ,

这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽;资源丰富、两岸人民勤劳勇敢, 并且建立起自己生活的家园,创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以, 他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。 播放音乐开始部分(1-20 小节)A 师: 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱,你从音乐中想到 了什么? 生:我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐,渐渐向我们 走来,只能听到隐约的号子声,同时表达了他们内心的不平和痛苦,呻 吟和叹息。 师:请同学们想一想,在日常生活中听到那些号子?它们起什么作用? 生:打夯号子,抬石头号子等。在劳动中起着协作、一起用力的作用。 师:同学们答的很好,号子很多如:出海打鱼,森林伐木、抬木,江河 摇橹、拉纤、放排,码头搬运,建筑工地打夯、打硪,上山撬石、打石 以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。这些都是民 歌中的一种,必备条件首先是集体劳动,同时还必须是需要互相协作的 集体劳动,因此是人们劳动中集体创造出来的。 分别播放音乐(21—36 小节)A1 (27—52 小节)A2 (边听边讲解) 师:(1)1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行,具有号 召性的音调结合而成,音乐显得更加沉重而有力。 (2)1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 最高、最强音上的同音进行,充分显示了他们的力量和奔向未来,追求 光明的决心。

播放音乐尾声(53—64 小节) 师:尾声你想到了什么? 生:歌曲开头那低沉的音调再现,不仅达到首尾呼应统一,而且使人仿 佛耳闻目睹, 描绘出纤夫们拖着沉重的货船, 迈着艰辛的步伐由远而来, 复而远去,直到最后消失在远方的情 景中。 (设计意图:同学们通过聆听音乐深入理解音乐,与学生的生活联系在 一起,深入理解号子,体验音乐的情感,音乐所表达的内涵。培养学生 的审美能力。) 师:歌曲的结构图式: A A1 A2 尾声

(1-20 小节) (21-36 小节) (37-52 小节)(53-64 小节) 歌曲的主要艺术特点:(教师讲解) 师:歌曲力度层次的变化特点? 生:(ppp ﹤ f f ﹥ ppp)教材 18 上面这幅画生动形象的反映力度特 点(学生齐声回答) 师:本节课学习的劳动号子式的固定音型?生:5 3 6 3 0 | X X X X 0 | 师:生活中常见的号子的固定音型,如:(1)“嘿左 嘿左” X X X X (2)嘿" 一|左来|嘿"一|左-| X" X|X X|X" X|X-| 师:男低音是由男声演唱,音域不高,音色沉重、浑厚。 完整聆听全曲(第 3 遍)结合前边的分析、领会音乐所表达的情感。

(设计意图:聆听音乐的纯音乐阶段的理解。) 3、表现音乐、创造音乐 师:歌曲的主题思想是什么?请同学们分组讨论,各组请代表分别说说 讨论的结果。 生:“踏平世界的不平路,对着太阳唱起歌。”深入反映他们以坚韧不 拨的毅力,同沙皇政府作斗争,对未来光明的追求和向往。 (汇总结果) 师:同学们结合刚才完整聆听歌曲,深入理解,请记出你记忆感受最深 刻的乐句。 生:积极拿出纸和笔,记下乐句。 师:结合大家聆听的歌曲,以你在生活中所看到或听到的,请同学们以 自己喜欢的表现方式即兴表演。(以唱歌、跳舞、绘画、戏剧、小品等 艺术形式) 这首歌曲告诉我们: 不怕艰难险阻, 勇往直前, 胜利一定是属于你自己。 (设计意图:通过对音乐的理解,以各种不同的艺术形式表现音乐,培 养学生动口、动脑、动手的能力,能将音乐创造性的发挥。音乐最终告 诉了我们什么道理,受到了什么启发。学生受到了什么样的教育。) 4、课堂小结: 本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。 特别是男低音浑厚凝重 的音色,表达人们对未来美好生活的追求。同学们下去后自己学会从哪 些方面聆听音乐,辨别男高音、男中音和男低音,理解音乐所表达的情 感。由此可见,我要珍惜现在大好时光,努力学习,将来为祖国的建设 和发展做出自己的贡献。

教后札记:通过油画和历史背景简介,学生能够比较好的理解作品,让 学生用号子为歌曲伴奏,学生热情比较高,但是有些班的纪律难控制。


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