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湘教版七年级思想品德教案(全一册)


七 年 级 思 想 品 德 教 案


第一单元 走进中学
七年级的新生满怀喜悦的心情迈进了中学的校门,他们憧憬着盼望已久的中学生活,交流着各自对中 学的种种看法。他们拿到中学各学科的教科书后,在兴奋地翻阅…… 学生从小学到初中是其人生的一个重要转折。中学和小学相比,无论在同学、老师、校园环境还是在课程 设置上都有很大变化,这些变化带给

七年级新生带来新鲜感的同时,也使他们产生不同程度的不适应。 为此,教材体现“从学生的生活逻辑出发”的思想品德课程理念,在开篇的第一单元设计了“走进中学”的教 学内容。本单元共安排了“我上中学了”、认识新伙伴”和“融入新集体” 三个关系密切的主题,旨在帮助学 生尽快熟悉自己所在的学校,了解中学的学习方法和人际关系特点,融入到新学校新集体中,尽快适应中 学新的学习生活,减少不适应产生的负面影响。 建议教师在正式组织本单元教学前,先让学生翻翻上册的教科书,让他们与同桌分享看到如此精美、漂亮 的教科书的心情。并利用好本书的“前言”,简明扼要地介绍思想品德课程将要学习的内容,本书的特点及 学习上要注意的问题。以上处理应该是生动活泼的,而不是严肃的、说教的。让学生对你所教的学科留下 美好的印象,憧憬着将来的学习,这样你就成功了一半。 1.1 我上中学了 一、目标要求 1 知识与能力 了解自己所在的学校,了解中学与小学的不同之处,包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。 认识中学的学习环境,尽快适应中学新的学习生活。 提高生活适应能力。 2 过程与方法 通过“探究园”中的“校园情况知多少”、 “中学与小学有什么不同”以及“陈杰与李辉的不同境遇”等活动, 观察、 分析、思考中学和小学的差异,对因为不适应造成的心理问题进行剖析,并找出解决方法。 在辅之以理论指导的基础上,通过“新学期新面貌”的活动,更深入地思考怎样尽快适应中学新的学习生活, 制定一个切实可行的计划,并与同学分享。 通过阅读思考“阅读与感悟”中的“《谁动了我的奶酪?》启示录”,感悟学会适应的现实意义。 3 情感、态度与价值观 充分认识展现在自己面前的中学生活的各种新变化,尽快调整好自己的心态,以新的精神面貌迎接新的学 习生活。 二、教学对象分析 认知结构方面,对于刚上中学的七年级学生来说,中学的一切都是新鲜和陌生的。他们并不了解中学和小 学的不同之处,不知道要适应中学的生活必须度过一个或长或短的过渡期。总之他们对中学新的学习生活 的心理准备是不充分的。 情感方面,刚迈入中学大门的七年级学生们,一方面他们对一切感到新鲜与好奇,渴望了解新学校的一切; 另一方面由于中学与小学差异的客观存在,必然给他们带来不同程度的困惑或烦恼。 生活背景方面,走进中学是每个适龄儿童的必经阶段,在这里他们必须接受义务教育最后阶段的学习。所



以,这也是每个青少年人生中的必经过程。在这一过程,他们学习最基本的文化科学知识和做人的道理, 选择人生的方向,为将来进入更高一级学校的学习和今后的工作事业打下根基。能否顺利度过这一时期, 对于他们的人生而言显得尤其重要。因此,有必要通过本课的内容加以引导。 三、内容分析 本课的内容主要分成两个层次:第一层次,在七年级学生面前展现了中学生活的各种新变化,包括同学的 重新组合、学习科目的增加、学习任务和特点的变化、校园生活多样性等;第二层次,为帮助学生尽快适 应中学新的学习生活提供几条指导性建议,如自觉遵守中学的规章制度、尽快建立新的人际关系、适应中 学的学习要求等。 1、中学生活新变化。 中学与小学相比,不同的地方有:学生的重新组合、学习科目的增加、学习任务和学习特点的变化、校园 生活的变化、规章制度的变化等方面。对于刚上中学的七年级学生而言,突如其来的各种变化可能给他们 造成了不同程度的压力。能否帮助他们尽快了解这些变化、适应变化是十分重要的。教学时,教师应注意 一方面引导学生细致地分析各种变化,另一方面应引导学生以积极的态度面对这些变化,尽可能避免由于 学习环境的变化而给学生造成过多的心理压力等负面影响。 2、积极适应新生活。 由于中学与小学相比的变化是客观存在的,因此,在认识了这些具体变化之余,更应把注意力集中在如何 适应的问题上。教材提出了三个具体要求: (一)自觉遵守中学的规章制度; (二)尽快建立新的人际关系; (三)主动适应新的学习生活。 教师在教学过程中要注意以下几点: 1、不要照本宣科。课本中列举的现象和问题虽然具有概括性和典型性,但毕竟学生存在个体差异,即使类 似的问题在每个学生身上的表现也往往不同,可以先让学生自己回顾进入中学后的感受及不适,然后教师 再进行总结,对于在学生中普遍存在的而教材中又没有提及的问题,可以作为补充内容。对于补充问题的 解决可让学生讨论后教师给予指导和评价。这样可以使教材更贴近学生,也可以调动课堂气氛。 2、抓住细节,突破难点。对中学学习方式的不适应是新生面临的主要问题,也是“心灵导航”的难点。要突 破这一难点,必须从细节入手,针对学生的特点提出一些切实可行的具体建议,便于学生实践操作。如各 科目的特色和学习技巧、回家学习时间的安排、难题的解决等等,还可以请高年级的同学介绍一下他们刚 入学时怎样适应中学学习的好方法。 3、留有余地。关于如何学习、如何交往的问题在后面设置了专门的单元,所以本课仅从中学新生活角度来 帮助七年级学生尽快适应中学的学习模式和人际交往,教学中既要讲到,又不能过分深入,为后面的教学 留有余地。 本课的教学重点:分析中学与小学的不同之处。 本课的教学难点:如何引导学生尽快适应中学生活。 教学时,教师应注意: (1)资料的收集与研究; (2)课堂内外活动结合,适当延伸教学内容; (3)建议采 用比较法教学。 附:本课知识要点—— 一 中学生活新变化 3

1 同学的重新组合; 2 学习科目的增加; 3 学习任务和特点的变化; 4 校园生活多姿多彩。 二 积极适应新生活 1 自觉遵守中学的规章制度; 2 尽快建立新的人际关系; 3 主动适应新的学习生活。 四、教学建议 1 教学的总体设计 依次呈现的活动 活动的目的 心灵导航 认知过程 总体设计思路 校园情况知多少 认识新学校的方方面面,了解中学与小学的不同之处。 中学生活新变化 感性体验 首先展现中学生活的各 种新变化,然后为帮助学生尽快适应中学新的学习生活提供几条指导性建议。 陈杰与李辉的不同境遇 通过分析陈杰与李辉的不同境遇,明白必须尽快适应中学的新生活。 中学生活新变化 理性分析

新学期新面貌 学以致用,为尽快适应新生活付诸行动。 积极适应新生活 践行 悟读“《谁动了我的奶酪?》启示录” 感悟人要善于适应环境的道理。 积极适应新生活 再认识 2、课时安排建议 建议教学时数为 2 课时。第 1 课时通过寻找“校园情况知多少”的活动,帮助学生了解中学生活的各种新变 化,通过分析“陈杰与李辉的不同境遇”,领悟积极适应中学生活的重要性。第 2 课时指导学生学习好计划 的制定标准,把心灵导航的有关知识要点应用于“新学期新面貌”计划的制定。对“阅读与感悟”的短文可视 各校实际灵活处理。如果教学课时安排宽裕的学校,可考虑在 2 个课时之余安排 1 课时用于本课知识的拓 展。如,可就“适应”问题开展一次主题活动课等。 3、活动指南 活动一:校园情况知多少 ① 设计目的 一方面,让学生通过对学校的观察活动,掌握观察事物的一般方法,提高观察能力。同时了解学校的概况、 学习环境和学习任务,激发学生对学校的热爱和积极进取性。另一方面,将中学和小学的课程、上课时间、 学习特点、学校的规章制度进行对比,找出差异,以便更快地适应中学的环境和学习方式。在比较中要让 学生明确中学学习的内容更广泛了,难度加大了,学习的方式方法等也和小学有很大差异,要做好适应这 些变化的心理准备。 ② 准备工作 因为这是本册教材的第一课,学生又是七年级新生,所以教师可事先为学生提供介绍学校情况的资料,学 4

生在观察学校和阅读资料后完成此题。可相应作以下准备: 1、准备本校的校史、校貌、校风等资料,并编成若干竞猜题。 2、了解学生入学后的思想动态。 3、用投影片或小黑板写好“我爱学校,爱我学校”的赞美诗词。 4、中小学的学习特点和规章制度的比较可让学生课前准备。 ③ 过程指导 第一步:“新学校知多少”竟猜活动。 竞猜活动的规则: A、必答题由本小组同学回答,其他同学认真倾听,答完后可以补充或纠正。 B、抢答题由老师请同学回答,其他同学认真倾听,答完后可以补充或纠正。 C、对认真回答竞猜题的同学,大家要给予掌声鼓励。 竟猜题目: (可根据各地学校实际情况作适当调整) 必答题: A、我校建于哪一年?首任校长是谁? B、我校有哪些光荣传统?我校校友中有哪些杰出人才? C、我校的校风是什么?你对我校老师和同学有何印象? D、我校的办学特色是什么?我校的特级教师(高级教师)是哪几位? E、我校的环境有什么特点?有哪些新的教学设施? F、我校有哪些主要建筑?有多少教室、实验室和办公室? C、我校的校长室、教导处、总务处分别在哪一幢楼?哪一层? H、我校的心理咨询室、卫生室、图书馆分别在哪一幢楼?哪一层? 第二步:小组交流讨论,教师在各小组间巡回,给予引导和鼓励同学发言。 第三步:开展竞猜活动,教师主持小组之间的竞猜活动,鼓励同学提问和回答;教师选择问题向同学提问, 并引导和补充同学的回答。 第四步:教师小结。 第五步:组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。 第六步:指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学的不同之处。 第七步:教师总结。 ④ 评价指导 可单独评价,也可采取项目评价,以每一小组答案的正确性、完整性作为评价标准,最后的补充填空可以 采取自由抢答的方式。教师应对同学们在竟猜活动中的积极性给予充分肯定和赞赏;肯定同学们在竞猜活 动中流露出的喜欢自己学校的心情,并举例说明;指出可能有的同学对自己目前所在的学校并不满意,或 并不喜欢学校的同学,这也是很正常的,可以理解的,同时应引导这部分学生从积极、乐观的角度思考问 题,发掘学校的优势所在。通过分组讨论活动考察学生的观察、比较和归纳能力,作为评价标准。 ⑤ 完善或增加某些活动的建议 活动 1:“表心情,谈想法”交流活动。 5

活动目的:发挥学生的主人翁精神,让学生表达自己的心声。 活动过程: 第一步:教师解释活动内容和步骤: ① 步骤:先在小组内每个同学畅谈交流,然后自愿与全班同学分享,最后老师小结,全班同学集体表达自 己的心声。 ② 发言内容: A、表示进本校以后或了解本校以后的心情和感受。是满意、高兴、开心极了,还是不满意、不高兴?(提示 学生采用描写心情的词语) B、畅谈想法。 谈谈你产生这种心情的原因,即你对进入本校的想法。 谈谈你在新学校里有什么新的打算、决心或愿望。 第二步:教师引导活动: ① 教师启发各小组同学发言,并物色在全班交流中发言的同学。 ② 教师主持全班交流发言: A、对学生发言的主动性、积极性表示肯定,注意启发发言不完整的同学说完整。 B、对学生发言内容不作评价,但要根据其内容表示理解或给予适当的鼓励,并启发和引导学生将打算、 决心或愿望化为学习的动力和新的行为习惯。 C、对有负性情绪的同学,在表示理解的基础上进行适当的启发引导,但不强求其转变。 第三步:小结。 活动 2:我最喜欢的校园一角 活动目的:一方面了解学生心目中校园最美的一角,另一方面增强学生对学校的自豪感和归属感。 活动过程:可采用以下指引: “你喜欢我们这所中学吗?请把你最喜欢的校园一角画下来或写出来。”

活动 3:中学与小学的不同 活动目的:进一步了解中学与小学的异同。 活动过程:组织学生填写表格。参考如下: 进入中学后会感到很多方面和小学不同,你知道的有哪些? 小学 内容 中学 课本有多少 课的内容 老师讲课特点 学生学习特点 作 业 班主任和我们



活动二:陈杰与李辉的不同境遇 ① 设计目的 以个案的方式让学生了解对中学生活的不适应,心理会产生很多消极影响,并通过出主意的方式提供指导 性建议,帮助学生自我调试,摆脱不良心理,以积极向上的面貌迎接崭新的中学生活。 ② 准备工作 活动中侧重引导学生对不适应心理成因的分析,还可以让学生说说身边类似的例子。 ③ 过程指导 第一步:可采取角色扮演或以录音、动画等形式呈现材料。 第二步:组织学生分组讨论如何帮助李辉。 第三步:各小组把意见与建议在全班共同分享。 第四步:教师小结。 ④ 评价指导 指导学生适应中学新生活,可参考以下分析: 中学生活与小学有较大变化,新的环境和学校管理、教学方面的特点,要求我们有哪些提高? 有较强的学习能力。学习要有独立性、自觉性,加强自我管理。 要尽快适应中学生活,顺利持续地发展,就要达到上面的要求,请你具体地谈谈该怎样做呢? 各学科特点不同可请教各科老师和学习好的同学。培养对学科学习的兴趣。不依赖老师家长的监督。不能 只学班主任的课,忽视其他科目。明辨是非。自觉遵守纪律、约束自己、妥善安排时间劳逸结合。 4 实践与评价指南 ① 设计目的 通过组织学生为自己尽快适应中学生活制定计划,让学生通过自己的理性思考把“心灵导航”中的知识要点 应用在实践之中。 ② 准备工作 教师应具备撰写“计划”的理论知识。 ③ 过程指导 第一步:教师对计划的撰写给予理论或知识性的指导和说明。 第二步:引导学生参考“小提示”的内容自行策划。 第三步:小组分享,小组长写评语。 第四步:教师评语。 ④ 评价指导 通过学生提出的改变不适应心理的方法,评价考察其分析、解决问题的能力;评价学生经过“探究园”的活 动和“心灵导航”的理论学习,能否把所学知识运用到实践中以实现自我评价。 在新学校,面对新环境、新集体、新的学习方式,只有尽快适应,把握新机会,才能在老师和同学们面前 展现一个全新的自己,也有利于身心健康的发展。要做到这些,计划少不了。计划可以按照“心灵导航”的 要求,也可以按照学生的实际情况设计。要求学生计划一定要具体、详尽,方法切合自身的实际,目标有 层次,内容避免空洞和笼统,并强调落实。 7

时间允许可以在课堂上完成计划,也可以课上列提纲,课后补充完善。计划要进行阶段性小结,可采取自 我评价和老师同学评价相结合的方式来确定是否达到既定目标。对于好的计划可向全体同学推荐。 ⑤ 完善或增加某些活动的建议 活动 1:我的新面貌 活动目的:让学生在认识水平上坚定自己能适应中学生活的信念。 活动过程: 在小学,有的同学可能曾是佼佼者,有的同学却一直默默无闻,但所有这些,都已经成为过去,我们不应 为曾经拥有的荣誉而背上包袱,也不必为曾经有过的失误而懊恼。关键是怎样把握住新的机会,在新学校、 新集体、新老师面前怎样展现新的自我。 在中学,我将出现的新面貌是: 活动 2:荣誉与责任 活动目的:让学生在认识水平上树立为班集体和学生争取荣誉的决心。 活动过程: 今天我们以学校为荣,明天学校以我们为荣。我们不仅要珍惜学校荣誉,更要为学校创造荣誉。每个学子 都在书写着学校的历史。你准备为学校做些什么?在此写下你的想法,与小组的同学交流。 我准备为学校___________________________________________________ 5、阅读与感悟 选材目的: 《“谁动了我的奶酪?”启示录》旨在让学生领悟适应环境的重要性,从而为自己适应中学的新生 活确定目标与信心。 参考背景:适应的标准 人生活在世界上,应积极适应自身、环境和社会的各种变化。当环境发生变化,个人就要作出行为上的变 化,以协调与社会、环境的关系。这种适应能力的标准是:能和集体保持良好的接触和同步关系,自己的 需要和愿望与社会的要求,集体的利益发生矛盾时,能迅速自我调节,谋求与社会协调一致,对社会现状 有清晰的认识,明确自己所处的位置;学会调控解决生活中遇到的各种问题,掌握学习的方法与策略,能 优化和调节自己的学习过程,能够调控自己的学习心理状态,开发潜能,达到良好的学习适应。 五、教学评价建议 1 评价目标 评价学生在本课中涉及的适应环境的能力是否得到提高,以及是否具有积极的情感、态度和价值观。 2 评价方法 活动法、观察法、项目评价法、自评法。 3 评价过程 教师观察学生在各项学习活动中的表现,按其参与的积极程度和能力的体现作出评价,记入各人的成长记 录。对于“尽快适应中学生活小计划”采取跟踪式阶段性自评和他评相结合,每次的评价也要记入成长记录。 要注意观察学生在情感、态度与价值观方面的表现。 4 评价总结 在评价过程中,教师要争取调动每一个学生积极参与活动,鼓励其充分展现自我,树立表现突出的学生作 8

为榜样。通过各方面的评价,教师也可检验教学效果。 六、参考资料 (一)名词解释: 1 适应 适应是指: (1)指个体为排除障碍、克服困难,以满足其需求时所表现的各种反应。 (2)个体为了与其生 活的环境保持和谐状态所表现的各种反应。 (3)除环境中的人、事、物之外,个体为满足自己的需求所表 现的一切内在(如态度、观念等)改变历程。 2 适应不良 适应不良是指个体不能与其生活环境保持和谐关系的困难状态。个人适应不良的原因,主要是不能在既有 的社会规范与价值标准之下获得满足。 3 学校适应 学校适应是指学生在校的适应情形。学生在校是否适应良好,主要按以下三个标准来评定: (1)学业方面 的成就能达到适于自己能力的水准; (2)行为方面能遵守学校既定的规范; (3)社会关系与情绪人格方面, 能友爱合群与同学相处友好。 4 内心冲突 内心冲突是指个体内心中的欲望、信念、需求等彼此矛盾所形成的心理冲突状态。 5 角色扮演 角色扮演是指(1)个人依照他自己的角色来行事,例如为教师者,传道、授业、解惑,便是在扮演他自己 的角色。 (2)指模仿别人的角色来行事,例如妻子不在,丈夫父代母职,照顾小孩,也是一种角色扮演。 (3)角色扮演为社会化历程中的一个要素,例如:儿童在游戏中扮演各种不同的社会角色,有助于其将来 不同社会角色的学习。心理学家莫瑞诺在 1959 年将角色扮演用于心理治疗,即透过心理剧的形式,让患者 模仿另一个与他有重要关系的人的角色,从而使当事人自己获得更多体验或观察的机会,同时也可让当事 人发泄其情绪。 (二)疑难问题解答: 1 初中生在认知方面有哪些发展? 初中阶段是由童年期向青年期的过渡时期,也是个体心理发展历程中一个非常重要的转折期。这一阶段的 学生在童年期心理发展的基础上,随着生理发育的成熟、社会地位的变化和教育条件的影响,表现出毕幼 稚、半成熟、半儿童、半成人的状态,充满着独立性与依赖性、成熟性和幼稚性错综复杂的矛盾。 儿童进入初中以后,学习活动发生了和小学时期本质不同的变化。在学习内容上,不但学科有了很大的分 化,而且各科教材接近于科学体系。在学习方法上,不但要求更高的抽象逻辑思维水平,而且要求更高的 独立思考能力。为了使刚刚升人初中的学生适应这些新的变化,教师应该有意识地注意学生从小学到初中 的学习上的衔接问题。 初中生在认知方面主要有下面的特点: (1)感觉的发展。由于教学和活动的要求的提高,学生的感觉能力不断发展。与小学生相比,初中生的各 种感觉发展日趋完善,研究表明,15 岁左右的少年,视觉和听觉的敏锐度甚至可以超过成人。感觉的迅速 发展,对学习起到很大的促进作用。因此在教学中,要发展学生各种感觉的感受性,但同时不要忘记对各 9

种感觉器官的保护,尤其是对眼睛的保护,预防近视眼的出现。 (2)知觉的发展。在新的教学条件下,初中生的知觉出现了新的特点。首先,知觉的有意性和目的性更加 提高,其次,知觉的精确性和概括性进一步发展起来。他们不仅善于感知事物的外部特征,而且能抓住事 物的本质特征,全面深入地去进行概括。同时,空间知觉、时间知觉能力的提高,为他们学习几何、物理 等学科打下良好基础。 (3)注意的发展。初中生的有意注意有了进一步的发展。由于学习目的性日益明确,他们更能自觉地、独 立地调节和控制自己的注意,不为外来刺激干扰。同时,注意的稳定性有较大发展,在良好的教学条件下, 注意能集中保持在 40 分钟左右。注意的分配、转移能力得以发展,听课的同时记笔记的能力比小学时期有 长足的进步。注意的外部表现不如小学生明显,自控能力增强。中学生有意注意发展并不意味着无意注意 的不重要,在学习中,使有意注意和无意注意相互轮换,能够减轻学生的疲劳,受到更好的教学效果。 (4)记忆的发展。初一年级学生的无意识记还表现得很明显,他们对有兴趣的材料记得比较好,而对一些 困难的材料记得比较差。在教学的影响下,学生逐步学会使自己的记忆服从于识记的任务和教材的性质, 因而有意识记占有重要地位。另外,中学生意义识记的能力也有更大的发展。虽然初一年级学生的机械识 记在记忆方法上还有很大的作用,但是随着教学要求的提高,意义识记逐渐成为识记的主要形式,机械识 记的成分逐渐减少。从识记的内容看,对词语的抽象材料的识记能力有较快发展,但仍需要具体直观材料 的支持。 (5)思维的发展。小学时期的儿童,思维还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。进人中学后, 学科门类的增多分化,学科内容的加深,学科概念的抽象化与符号化,势必要求他们有更高的抽象概括能 力,以便更加自觉、独立和批判性地进行学习活动,这就导致初中生的思维出现了两个质的飞跃变化。 初中生思维发展的一个主要特点是:抽象逻辑思维日益占有主要地位,但是思维中的具体形象成分仍然起 着重要作用。这主要表现在他们已能掌握一些基本的抽象概念和概念系统,能根据事物的内在联系和本质 特征,进行较正确的演绎和归纳,把握事物的复杂关系和内部规律。不过,少年的抽象逻辑思维很大程度 上还属于一种经验型的思维,思维活动在许多情况下仍需要直观、具体的感性经验的支持,理论思维还不 成熟。据研究,从初中二年级开始,少年的抽象逻辑思维开始由经验型向理论型转化,这种转化到高中二 年级才能初步完成。只有在高中生那里,才开始出现真正的理论型思维和辩证逻辑思维。 初中生思维发展的另一个主要特点是:思维的独立性和批判性有了显著的发展,但是容易产生片面性和表 面性等缺点。由于随着年龄增长,生活阅历日益丰富,他们已经初步掌握了比较系统的科学知识,在自我 意识发展的影响下,少年已不再像小学生那样,轻信和满足于教科书或权威的解释。而是力求独立地探讨 事物,喜欢追根求源,用批判的眼光对待周围的事物,进入一个喜欢怀疑、挑剔、争论、辩驳的时期,表 现出较强的思维的独立性和批判性。但是,他们思维的独立性和批判性还很不成熟,容易产生主观、片面、 偏激和简单化的缺陷。如抓住一点而不顾其余,武断地肯定一切或否定一切,不能一分为二地辩证分析问 题。因此,教师应该把学生独立思考的能力视为一种可贵的心理品质,绝不能因为学生提出不同的意见而 斥责或者压制他们,对于其中的偏颇之处要耐心地给予指导。 2 有哪些方法可以帮助学生适应中学生活? 具体有以下几种方法: 1、 习得法。就是通过观察、模仿和学习他人适应不同的环境,处理不同问题的方法,获得相应的经验。 10

2、 社交法。要多和他人交往,有意识地扩大自己的社交范围,接触和结交不同类型、不同经历、不同兴 趣爱好的同学,走出封闭的小圈子,扩大视野,积累人际交往的能力和适应经验。 3、 读书法。博览群书,不断提高文化修养和素养,也有助于丰富我们的知识,因为人的许多经验的获得 是通过读书得来的,通过读书可以提高自己对人和事物的认识能力,自信和勇气会随之而来。 4、 活动法。积极参加学校组织的各项文体活动和社会实践,提高自己的处置能力,不但会弱化对某些环 境的不适应,更会在不知不觉中提高适应能力。 认知法。通过自我探索、与他人比较和他人评价等途径获得对自我的认识,充分看到自己的长处,正确对 待自己的不足,从不断的适应中获得个体的发展和自由。 3 中学在哪些方面比小学的要求相对要高? 中学与小学相比较,中学的要求相对要高,其中突出地表现为三个方面: 第一,学科的骤然增加。与小学相比,在中学要求学习的学科无论是数量上,还是在要求上都增加了,因 而对学生的学习能力要求高了。初中生学习生活的特殊性表现在: (1) 学习成绩分化激烈。有研究表明,在小学阶段的学习成绩与中学成绩相关不高。这意味着在小学是 学习尖子的学生,进入初中以后继续保持领先的情况大大降低;相反,小学时被认为成绩不好的学生,很 多人后来居上,变成了成绩冒尖的学生;同时随着成绩的变化,学生所付出的劳动也存在差异显著。 (2) 对学生的自学能力要求增加。与小学相比,初中阶段的学习,对学生的自学能力要求大大增加,从 而引发学生如何利用在小学阶段已形成的学习习惯、如何尽快形成初中阶段相对独立的学习能力等一系列 问题。 (3) 学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。有研究表明,小学生在学习上主要依靠教师安排, 在父母督促完成学习任务,在学习中,有明显的依赖性和被动性。而到了初中,学习的自主性、主动性虽 有所提高,但还很脆弱,常经不起引诱和干扰,常出现波动和不稳定。由于初中生学习活动的特殊性的存 在,从另一个角度也增加了学生的不适应。 第二,环境变化大了。与小学相比,初中生一方面要面对完全陌生的校园,另一方面要面对完全陌生的老 师,因而,对其人际交往的能力要求高了。 第三,自我意识急剧发展,造成了自身“现实自我”与“理想自我”的矛盾增大了,对其自我调节的要求高了。 可见,从小学进入初中,由于各种学习、生活因素的变化,对学生的要求从整体上增加了,因而造成其对 现实与理想的矛盾加大,对自己要求与评价的矛盾与混乱。 4 如何制定计划? 一份好的计划应具备以下几点要素: 第一、有明确的目标。 我们每个人都有自己的目标,而计划则是实现目标的蓝图。古人云“凡事预则立,不预则废”,说的就是计 划的重要性。 目标有长远目标和近期目标之分。相应地,计划也分为长远计划和短期计划,因此制定计划之前,首先要 根据自己的实际情况,明确长远和近期的目标。长远的 I 目标可以是整个初中阶段的,也可以是一个学年, 一个学期的。因为时间比较长,其中难免会发生什么变化,所以这类计划不要太具体,只要在学习上明确 努力的方向,大致要解决哪些问题就可以了。近期目标可以是一两个月的,也可以是一两周或近几天的。 11

近期的计划应制定得周密些,在确定了近期的目标以后,要把任务分配到每月、每周、每天里去,最好能 够制定出一个相应的学习进度表。比如要在两周内适应中学的生活,就要明确对于目前的中学生活自己在 哪些方面存在着欠缺或问题,为了弥补这些问题,应该采取哪些措施,然后在这两周的计划进度表中体现 出来,在时间上给予保证。 I 值得注意的是,在制定计划的时候,要根据自己目前实际的状况。目标不要定得太高,也不要定得太低。 定得太高,无法完成,会流于形式;定得太低,轻而易举,也容产生松懈情绪。最好“站起来摸不着,跳一 跳能摘到”。 第二、计划要有突出的重点。 计划周详全面固然好,但不能平均使用力量,因为我们的时间和精力都是有限的,要让这些时间和精力充 分发挥效用,就要突出重点。例如,对于学习方面计划的制定,重点之一就是各门课程要求必须掌握的知 识点和能力训练,重点之二就是自己的薄弱科目或某科目中没有学好的部分。在计划中,这些方面要分配 出更多的时间和精力,攻克重点难点的同时及时地查漏补缺。 第三、计划要留有余地。 例如,有的同学制定学习计划时,从早晨起床到晚上人睡,把一天的时间都安排得满满当当的。这并不是 一个好的计划,因为学习固然重要,但它不是唯一重要的。中学生的生活应该丰富多彩,充满乐趣。休息、 娱乐、锻炼身体,都不应该忽视。我们在制定学习计划时,不要忘了给它们留出时间。计划定得太满、太 紧,不但同学们的身体吃不消,而且容易产生厌烦心理,影响到整个计划的进一步实施。 第四、应及时调整计划。 计划一旦制定好,最好严格按计划执行,但这并不是说计划是一成不变的。计划执行了一段时间以后,就 要回过头来检查一下,看看计划执行起来有没有困难,规定的学习任务是否完成,完不成的原因在哪里, 学习的效果如何。然后及时调整原定的计划,将其中不合理的部分加以删除或改进,制定更为科学的计划, 更为有效的计划。 素材: 1 走进中学校门后要做的几件事 让我们记住,走进中学校门后要做的几件事—— 要尽快适应老师的讲课方法。中学老师和小学老师的讲课方法不一样,小学老师总怕学生听不明白,一个 内容要讲好几遍。中学的课时与小学大体相同,但要学的内容却要多很多。中学老师不可能像小学老师那 样授课,他们往往集中讲解难点、要点,并且讲过就不再重复。如果初一的新生没有思想准备,在课堂上 时玩时听,几天后就会落下功课。所以,要尽快适应老师的讲课方法,要认真听讲。想做到这一点有个诀 窍:那就是预习。把书拿来随便翻翻看看,那不算预习。预习是把第二天的功课尽可能看懂,看不懂的地 方,在课堂上要更加注意听。预习就是熟悉课本。课堂上有不懂的地方,千万不能留到下次,要主动找老 师,力争当天的问题当天解决。 熟悉你的班级,熟悉你的同学。陌生的集体会给人带来心理压力,人在这样的环境中会感到孤立无援。要 主动和周围的同学搭话,热情地为新集体做事情。初来乍到,大家可能会观望、等待,或者会不知所措。 问问同学的名字,尽快把对方的名字记住;老师要发新书了,去协助老师;班里的值日生还没有安排好, 那你就动动手,清理卫生、擦擦桌椅……这样做陌生感很快会消失,无形之中你就和同学、老师熟悉了。 12

有位刚上中学的女孩,在新集体中一个熟人都没有,她很不开心。后来,她转念一想:肯定会有和自己处 境相同的人。她细心观察,果然有好几个同学都是没有朋友的。她将她们聚在一起,乐乐呵呵地为班里的 同学服务。不出几天,她们就和大家都“混”熟了。她的经验是:对每个同学都要真诚。 从小学到初中,是个很大的转变。其中最大的转变是:小学生特别相信权威,听父母的话、听老师的话, 这已经成了习惯。别小看六年级的这个暑假,在这一个月的时间里,你不光个子长了半头,心态也会发生 很大变化。一迈进中学的门槛,初一新生的第一感觉会是:啊,我是大人了!长大了是事实,但心理上的 成熟还差得很远很远。“大人”的感觉让我们听不进父母的嘱咐;中学校园相对宽松的环境又让我们容易放 松对自己的要求。如果让这两个“甜蜜的敌人”困住自己,下坡路走起来是很顺畅的。 说了好多,重要的只有一点:初一的新生,在新的环境里,要严格要求自己。因为,从我们迈进中学校园 的那一刻起,一条崭新的路已经铺在我们面前。在这条路上,你想留下怎样的脚印?是直是曲,是进是退, 往往就在你的一念之间。 3 适者生存 有这样一则寓言:猪曾是动物界最聪明的动物之一,当时,玉皇大帝安排各 类动物从事各种各样的职业来养活自己,动物们先后都有了自己的固定职业。 玉皇大帝安排猪去耕田。猪想:耕田多么苦多么累呀,风吹日晒受累流汗不算,还要挨鞭子打,多么受罪 呀。猪坚决不肯干,于是玉皇大帝安排牛耕田。 玉皇大帝安排猪去拉车。猪想,拉车太没意思了,整天东奔西跑,没有轻闲的时候,不累死也得累坏了身 子。猪不同意这个行当。于是玉皇大帝让马去拉车。 玉皇大帝安排猪去看家护院。猪想,看家护院晚上不能睡觉,否则让贼得了手,还不被主人狠狠地惩罚? 这个职业不好,猪不愿从事这个职业。于是玉皇大帝便安排狗去看家护院。这样,猪一直没有找到愿意干 的职业。玉皇大帝问猪:"你想干什么职业呢?" 猪说:"这个职业应这样:不用干活,不受苦不受累,又有吃又有喝,风吹不到,日晒不到,天天快快乐乐 "。 玉皇大帝听了猪的话说:"你说的职业是死路一条。"从此以后,猪便一直充当被宰杀的角色了。 此文让我们明显感悟到一则人生法理:适者生存!人生在世,要想实现理想,体现人生价值,就必须去努 力适应环境,而不应该处处强求环境来适应自己,否则你就会被环境所淘汰。 当今社会是市场经济竞争激烈的社会,要想找份既安逸舒适又能挣大钱的职业已不可能。我们不可能成为 统辖他人的帝王,但是我们可做自己的帝王,因此不管你有才无才,首先应该学会踏踏实实做人,勤勤恳 恳做事,而不应过于浮漂,不思进取;对待工作应该忠于职守,持之以恒,坚持干一行,爱一行,专一行, 深入本职工作,然后再循序渐进,向前发展,而不能好大喜功,见异思迁。否则你不仅将一事无成,还将 成为时代的摒弃者。 3 名人名言 告诉你使我达到目标的奥秘吧,我唯一的力量就是我的坚持精神。 —— 巴斯德 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 ——惠普尔 人离开了书,如同离开空气一样不能生活。 ——科洛廖夫 13

微笑,昂首阔步,作深呼吸,嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌,吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来, 你想让自己烦恼都不可能。 ——戴尔?卡内基 要经常听、时常想、时时学习,才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望,也不肯学习的人,没有生存 的资格。 ——[阿萨?赫尔帕斯爵士] 学习就像爬山。爬上这一座头,还有另一座更高的山,永无终点。 ——[永崎一则] 昨天是张退票的支票,明天是张信用卡,只有今天才是现金;要善加利用。 ——[凯?里昂] 改变别人不容易,若要得到别人的好感,必须先改变自己,因为,这样才能心想事成。 —— [永崎一则] 个人离开社会,不可能得到幸福,正如植物离开土地而被扔到荒漠上不可能生存一样。 —— [列夫?托尔斯 泰] 一个人钻研的愈多,他学习到的愈多,一个人学习到的愈多,他愈了解到他所知道的何其浅薄。 —— [威 斯特] 学问是我们随身的财产,我们自己在什么地方,我们的学问也跟着我们在一起。 —— [莎士比亚] 4 重视学习的过渡 从小学中年级到高年级、八到九年级,从小学到初中、初中到高中,都存在一个学习的过渡阶段。顺利地 度过这个阶段,你的学习就会明显进步;反之,成绩则会大幅度地下降。 如何完成这个学习阶段的过渡呢? A.还清学习中的“欠债” 在学习的过渡阶段,要抽出一定的时间进行查漏补缺,通过重点复习,还清学习中的“欠债”。只有这样, 才能避免学习上的脱节现象,为学习新知识做好充分的准备。 B.调整自己的学习方法 不同的学习阶段,对学习方法有不同的要求。进入新一阶段的学习,就应采取与之适应的新的学习方法。 例如,小学毕业进入初一,不仅学习的内容不同了,而且所面对的教师的教学方式也不一样了。如果你还 是完全照小学生所运用的老方法来学习,就会不适应,就会造成学习上的被动。这时,应认真回忆过去运 用的学习方法,根据新的课程的要求决定取舍和改进。同时,摸索、总结新的学习方法,以适应新的学习 的需要。 C.学习“过来人”的经验 向“过来人”——高年级的同学、老师、家长请教,了解新的学习阶段学习的特点、要求和注意事项。吸取 别人用实践换来的经验和教训,可以使自己免走弯路。

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第二单元:在成长的道路上
教学目的和要求:使学生了解造成成长中苦与乐的原因以及怎样对待成长中的苦乐。 教学重点和难点:造成成长中苦与乐的因素。 教学方法:自学辅导法 导入:生活不可能一帆风顺,成长的道路总免不了坑坑洼洼,有失败和挫折,这就要求我们保持乐观心态, 培养积极向上的精神,正确对待成长中的乐与苦。 教学过程: 一、成长中的乐与苦 1,成长的道路,苦与乐相伴相生; A、我们会因自己不断努力,取得良好成绩而喜。 B、我们会因家境贫困,生活窘迫而忧。 C、我们会因家人平安、朋友顺利而悦。 D、我们会因偶患疾病,为病痛折磨而苦。 2、造成成长道路上苦与乐产生的原因。 这是由于生活中的诸多复杂因素造成的,这些因素有: A、个人自身的 B、家庭的 C、社会的

3、讲述成长中的故事,说说哪些事些你感到快乐,哪些事让你感到苦恼?分析其中的原因,并说说你是怎 样看待生活中的苦与乐的。 答:①快乐与苦恼 ②原因:A、B、C P26 ③怎样看待生活中的苦与乐的? 4、材料说明题:晓莹小学成绩优秀,还一直担任班干部,在他人面前总有一种优越感,进出入中学后,由 于新集体中有许多同学在小学都是佼佼者,晓莹显得并不 那么突出,在班干部选举中,晓莹落选了,她想 当干部的愿望破灭了,这事对她打击很大,她觉得老师不信任她,同学们不支持她,在大哭一场后,她再 也无心学习,成绩急剧下降,也不愿意与班上同学龄前交往,与同学的距离越来越大。 议一议:如果你是晓莹的朋友,你会怎样帮助她? (老师指导:紧扣上述材料,从材料中涉及到的 6 个方面逐点分析,提出正面的帮助建议) 5、名人名言 ①生活是由无数烦恼组成的一串念珠,但我们得微笑着数完它。--大仲马 ②决定我们的幸福与不幸、快乐与痛苦的,不在于我们是谁,我们在什么地方,我们有什么,我们正做什 么,而在于我们怎么想--卡耐基 ③应该笑着去面对生活,不管一切如何!--伏契克 小结:每个人成和的道路上,都会有逆,有苦有乐,逆境和苦难了是生活中的一部分在所难免,我们要认 真分析生活中苦与乐产生的原因,正确看待生活中的苦与乐。 作业:造成我人生道路上苦与乐形成的因素有: ) (

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A、个人自身的 C、社会的 板书设计:

B、家庭的

D、世界的

1??A、B、C、D 2??A、B、C 成长中的乐与苦 4??议一议 5??①②③ 《直面挫折》教案(1) 一、教学目标 1.情感、态度与价值观 充分认识人生难免有挫折,做好直面挫折的心理准备,以积极乐观的态度应对生活中的挫折和逆境。 2.知识与能力 了解产生挫折的原因,认识挫折和逆境是不可避免的。明白挫折的两重性,领悟战胜挫折的真谛,提高承 受挫折的能力。 3、过程和方法 通过视听材料和亲身经历来体验挫折难避免,通过大家谈的形式和巴尔扎克的名言来感悟挫折的两重性, 通过哲理散文《胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆》让学生知道应该积极地去战胜挫折。在《阳光总在风雨后》的歌 声中升华学生的情感。 二、教学重点 人生难免有挫折、挫折的两重性 三、教学难点 挫折两重性 四、教学过程 本课采用分组竞赛的方式进行,教师交代比赛的规则。 播放材料: (1)印度洋大海啸 (3)考试不及格后 (2)9、11 事件 3??①②③ (具体内容见述教案)

(4)梁键的自卑

教师介绍:2004 年 12 月 26 日,印度洋海域发生了近四十年来最强烈的地震,地震引发了海啸给沿岸各国 带来了巨大的伤亡和损失。 事件使美国两座曾经是世界上最高的标志性建筑当前已不复存在了, 1000 9.11 有 多人在恐怖袭击中伤亡。 师:以上四幅画面反映了人们在日常生活中可能遇到的什么?你认为什么是挫折呢? 投影:体验挫折--挫折难避免 师:老师也想发表一下自己的想法。补充挫折和挫折感的含义。 投影:小资料:挫折的含义 学生依次分析播放材料的四幅画面产生的原因及举出类似的事例,分析出挫折产生的原因。 学生活动同时投影:四幅画面 16

师:通过以上的分析,现在的你对挫折又有了哪些新的认识? 学生各抒己见。 教师总结:造成挫折的因素是多方面的,现有的条件下人们还不可能完全避开这些因素,也就是说什么难 避免?人生难免有挫折,只不过大小、轻重程度不同而已。你有过挫折吗? 投影:说一说你印象最深刻的一次挫折或最近遇到的一次挫折是什么?当时的心情怎样?(要求学生谈真 情实感不准虚构) 学生活动:谈挫折 师:挫折是生活中的障碍,挫折破坏了我们的心情,你认为有挫折好还是不好? 投影:感悟挫折--挫折的两重性 挫折利弊大家谈

要求学生分组讨论,每组推选 2 名同学陈述你们的观点 学生辩论:讨论挫折的好坏 师:有挫折到底好不好? 投影:巴尔扎克的名言 学生齐读巴尔扎克的名言 师:它告诉我们挫折给人带来的结果完全因什么而异?也就是说人对挫折采取的态度不同,挫折给人带来 的结果才不同。当我们不幸遇到挫折时,应该采取什么样的态度呢? 学生听录音: 《胡萝卜、鸡蛋与咖啡豆》 学生活动:对待挫折的态度问题。 学生自主选择并说明理由;其中要求选咖啡豆的同学帮老师说服选择鸡蛋的同学。 教师总结:选择胡萝卜说明在挫折面前丧失斗志,放任自流; 选择鸡蛋说明逃避责任,不敢面对;选择咖啡豆说明战胜逆境,提升自我。 师:通过大家的选择,我们知道挫折本身并不可怕,可怕的是我们有没有战胜挫折的信心和勇气。想战胜 挫折吗? 投影:战胜挫折--积极应对挫折 (1)学生介绍古今中外克服困难战胜挫折取得成功的例子,要求学生简介事迹。 (2)现实生活:拓展课本林芳的材料解决两个问题 (3)结合本课所学内容,让学生自创格言感悟人生的成败得失 总结:人生难免有挫折,但只要勇敢地面对它,积极地战胜它,相信《阳光总在风雨后》 。 播放动画歌曲: 《阳光总在风雨后》 本课在歌声中结束。 课后反思: 本课要教给学生的内容有三大块:一、挫折是难免的:二:挫折并不可怕,要有正确对待挫折的态度,这 其中渗透了一种辩证思维;三、学会对待挫折,从而学会看待一切事物;教学中我按照体验挫折--感悟挫 折--战胜挫折三个层次依次展开教学,开展活动,环环相扣。最大地感触是我在和学生对话,与课本对话, 生生交流,师生交流,理论完全是在我们地互动中不知不觉渗透下去,我不是在灌输理论,也没有强迫学 生接受我的理论,他们是在平等,民主,宽松和谐地课堂气氛中尽情地在倾诉,在感悟,教师起到引导与 17

点化的作用;学生自己的个性在课堂上得到充分的展示的同时也在不知不觉中提升了自己的思想境界,通 过这节课我也深深地感受到外国语学校的学生的巨大潜能等待我们去发现、去挖掘,他们是无尽的财富。 这节课,我不满意地地方: (1)印度洋海啸图片播放太慢占了不少时间,对图片的处理能力有待进一步地 提高。 (2)课堂上联系了一个错误的知识点,混淆了鉴真和玄奘,说明业务水平还有待于进一步地提高; (3)结尾处理的有些仓促; (4)理论拓展的不够深,课堂预设与生成地的东西档次不是太高; (5)语言不 够利索。总之,经历这一次磨练和锻炼,我收获了很多,更深深感到了不足。 直面挫折教案(2) 一、教学目标 1、情感、态度与价值观:认识困难和挫折的价值,学会正确面对人生中的艰难困苦。 2、能力:学会战胜困难和挫折的方法,迈向成功。 3、知识:了解挫折对个人成长的重要性,掌握一些战胜挫折的方法。 二、教学内容及重点和难点分析 1、教学内容 初中思想品德七年级下册,第六单元第一节《直面挫折》 ,主要内容是通过学习懂得任何人都会遇到挫折, 从而培养良好的心理品质,掌握应对挫折的方法。 2、教学重点和难点 "挫折为什么是难以避免的"是本节的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越,而且在家里也是倍受宠 爱,因此容易造成青少年一些错误的认识:人生的旅途会事事顺利,畅行无阻。因此这个问题就显得很重 要,讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。 而本节的难点是教会学生运用各种应对挫折的方法。仅仅认识到挫折是难以避免的是不足够,更重要的是 在遇到挫折时采取的方法,只有学会运用恰当的方法,在遇到挫折时才不会自暴自弃,才能最后迈向成功。 三、教学方法 1、以学生为中心的探究教学方法 2、引导和讨论相结合的方法 四、教学媒体设计 教学过程以《直面挫折》的课件贯穿,课件由文本、图片和歌曲组成,采用 powerpoint 方式放映,具有直 观、具体、可操作性强的特点,能激发学生的学习兴趣,帮助学生理解重点和难点问题,提高课堂教学的 效果。 五、教学过程设计 导入新课(投影) : 情境体验:启发学生思考图片中的同学都遇到了什么样的情况,你是否有同样的经历。 (图片略) 讲授新课: 一、人生难免有挫折(板书) 1、什么是挫折(板书) (学生根据刚才的图片谈对挫折的理解) "挫折"一词,在我国古代最初是用以表明战争中的失利。 18

挫折指人们在物质或精神方面的愿望,受到阻碍或中断的状况。 (板书) 例如农民会遇到自然灾害而颗粒无收,工人会因为企业经营困难而下岗,机关干部也会面临精简机构而裁 员,我们青少年也可能会在学习成绩、升学考试、同学关系、身体健康等问题遇到挫折。 2、产生挫折的原因(板书) 造成挫折的因素是多方面的,可分为自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。 (1) 、自然因素(板书) 图片:洪水、海啸、地震等。 这些自然灾害都会给人们带来不可避免的创伤和挫折。随着科技的不断发展,人们对自然的认识会越来越 深刻,我们抵御自然灾害的能力会越来越强,但是要想完全避免是不可能的。 (2) 、社会因素(板书) 图片:9·11 事件、巴以冲突 战争给人民、社会、国家带来的危害相当大,因此和平一直是当今世界两大主旋律之一。亲人在战争中离 去,对生者是精神上的痛苦。平民在战争中受伤,是肉体和精神的双重痛苦。还有的人是由于受到政治、 宗教等社会因素惨遭迫害。大诗人屈原,受到贵族保守集团的反对,改革终遭失败,被流放到沅湘流域, 最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。哥白尼、布鲁诺为坚持真理,被教会视为异端邪说,布鲁诺被活活烧 死。这些都是社会因素造成的挫折。 (3) 、家庭和学校因素(板书) 包括家庭变故、教育不当,造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。 (4) 、个人因素(板书) 个人因素是指个人的生理和心理因素。 请同学谈一谈个人会有哪些因素产生挫折因素? 学生:略 同学们谈到了体力、智力、外貌以及生理缺陷等方面会对个人产生挫折心理,除此之外,个人的知识和能 力,对自己估计不当、期望值过高,意志薄弱,情绪不稳定等也会导致个人的挫折心理。 小结:通过分析,我们了解了造成挫折的因素是多方面的,人们不可能完全避开这些因素或不让这些因素 发生作用,这就决定挫折是难以避免的。 3、挫折对人的影响(板书) (1)给身心造成打击和压力,带来精神上的烦恼和痛苦 (2)使人们经受考验,得到锻炼,成为迈向成功的转折点 因此我们要正确对待挫折,引出下一个问题。 二、面对挫折的不同态度(板书) 阅读贝多芬的故事,引导学生总结面对挫折的不同态度。 1、消极的态度:陷入焦虑不安、悲观失措的情绪,甚至自暴自弃 2、积极的态度:冷静思考,寻求解决困难的方法,成为生活的强者 三、培养战胜挫折的心理素质,掌握应对挫折的方法(板书) 1、我们应该在日常的生活中自觉、有意识地锻炼和培养自己面对挫折的心理承受能力 19

2、应对挫折的方法: 阅读名人应对挫折的故事,小组讨论,谈谈自己印象最深的一次挫折经历,回忆一下自己是如何应对的。 (苏洵和张海迪的故事) 通过讨论总结出应对挫折的方法。 冷静对待--在失败中看到其中孕育着成功的可能,使自己重拾信心(板书) 自我疏导--不过于自责,善于自我排解,使情绪得到调节 请求帮助--主动把痛苦向亲朋好友倾诉 精神升华--把失败化为奋发图强学习、工作的动力 总结本节的内容,并通过练习巩固知识点,在成龙的歌曲《向着阳光走》中结束课程。 附练习题: 1.2004 年 12 月 26 日,印度洋海域发生近 40 年来世界上最强烈的地震,地震及其引发的海啸波及印尼、斯 里兰卡、泰国、印度等国家。导致这些国家人民遭受挫折的因素是( a ) a.自然因素 b.社会因素 c.个人因素 d.家庭和学校因素

2.有位中学生,因一次考试失常被同学议论了几句,回到家后,父母也委婉地说了他几句,他就受不了, 关上门不吃不喝,竟然走上了绝路,要不是家人及时发现,真要造成一场悲剧呢。这说明 ( d a.他有较强的自尊心 c.同学父母不应该说他 b.还是学生,有情可原 d.承受挫折能力弱 )

3."如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩,只有幸福而没有悲哀,只有欢乐而没有痛苦,那么,这样的生 活根本就不是生活--至少不是人的生活。 --塞缪尔·斯迈尔斯"你认为这句话有道理吗?你从中得到了什么 启示? 从古到今,没有哪一个人能不经历挫折和失败。相反,人们正是在不断的认识挫折、战胜挫折的过程中成 长和发展起来的。可以说,挫折是人生的一

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第三单元:相处之道
第一节:《亲子之间》 一、教学目标: 1、增进学生对父母的了解、理解,学会关心、体贴父母。 2、让学生学会沟通,妥善处理亲子关系。 二、重点:如何妥善处理亲子关系。 难点:如何理解父母的爱 三、教学方式:小品、情景体验、讨论 四、教学用具:多媒体 五、提纲: 导入?? (一)亲子矛盾产生的原因 1、子女的独立意识增强、闭锁心理 2、生活背景和年龄特征的差异 (二)实现亲子和谐 1、理解父母的爱心 2、学会向父母表达我的见解 3、学会关心、体贴父母 (三)感受亲情 (四)总结、延伸 上节课老师给大家讲《与友同行》时,给大家做了一个心理小测试。其中有四种动物分别代表着不同的对 象,老师现在要考考大家,看你们上课开小差没有。狗代表的是什么?(朋友)大象代表的又是什么?(父 母)为什么呢?我们说大象高大但很温顺,像一把巨大的保护伞,让人很有安全感,所以说代表的是父母。 这让我想起了冰心奶奶写的一首诗--《母亲》 。大家学过了吗?好,我们一起来背诵一遍, 《母亲》 ,母亲呵! 预备--起。母亲呵!天上的风雨来了,鸟儿躲到自己的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你怀里。这首诗 通过歌颂母亲突出了亲情的真挚和珍贵,今天我们就来一起感受亲情。请大家打开课本 47 页--今天我们来 上亲子之间。 (插入"亲子之间") 一、亲子矛盾产生的原因 大家知不知道亲子是什么意思?亲,就是父亲、母亲;子,就是子女的意思。也就是你们和父母之间。大 家和父母吵过架、闹过别扭没有?(答:有--)那我们不是说亲情是人世间最真挚而美好的感情吗?怎么 会有矛盾呢?我们来看看课本上这位一筹莫展的母亲的信。我们请一位女生来读一下这封信。?? (插入"一、亲子矛盾产生的原因") 信里提到女儿进了初中后发生了什么变化? ??(和父母沟通少了、有些叛逆、想法不一致、有了隐私等) 其实,这是独立意识增强和闭锁心理的表现。 (插入"子女:独立意识增强和闭锁心理")进入青春期后,我 vs 父母的过分关爱

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们大家从身体的迅速成长中获得了力量和勇气,随着生理的发育,我们的心理也发生了一些微妙的变化。 男孩子表现为:一回到家,把上衣一脱、一扔,"呀,好象我的肌肉又比今天早上大了一点。"然后接着开 始跳舞:"我们是害虫,我们是害虫??",搞得吓你父母一跳, "呀,这个仔是不是变哈了?"而女孩子则 喜欢一回到家,把门一关,在里边写日记、听 SHE、看周杰伦照片,看着看着在那里发呆,你老豆还以为 你在崇拜他,谁知道走过去一看,发现是周杰伦的照片,当场郁闷死。 而父母这方面看在眼里急在心里:"哎呀,我这个乖乖仔、乖乖女怎么拉?怎么回到家不是乱唱歌就是闭关 修炼啊?" 问你们情况,你们又不说,因为本来就没有什么,但是父母担心啊。因为父母一下子还没有来 得及接受你们开始长大的事实,还是习惯于像对小孩一样关心、照顾你们。从而导致了父母因为关心你们 而去偷看日记,偷听电话等方式来了解你们的动向,而这些又是你们所不能接受的,从而导致矛盾产生。 (插入"vs 父母的过分关爱",切入 SHE 画面) 这是谁?(SHE)喜欢吗?(喜欢)那你们的爸爸妈妈喜欢吗?(不知道,不喜欢)这就是差距,是因生活背 景和年龄特征等差异而导致的差距。换句话说就是代沟。 就像有句话所说的:"世上有扇门叫心扉,难以敞开;世上有条沟叫代沟,难以逾越;世上有座桥叫解放桥, 我们在桥头,父母在桥尾,远远看见却触摸不到??"难道就不能让父母多了解一些我们吗?难道这代沟就 无法逾越吗?答案用一句广告词来说就是"我能!"老师把毕生的武功绝学传授给大家--《沟通无极限》(插 。 入"二、实现亲子和谐--沟通无极限 二、实现亲子和谐--沟通无极限 1、理解父母的爱心 我们说沟通从心开始。我们首先要理解父母的爱心。"家庭"用英语怎么说?, family,对吧。那"家庭"由什 么组成呢?(答:??) (插入"family= father and mother + I love you") 一个没有爱的家也能称之为家吗?没有爱的家就像一个没有灵魂的躯体,剩下的只是一个躯壳。药好不好, 看疗效;家好不好,看广告。 (三位同学表演小品式的广告??) 大家看了这个"父女版"的雕牌广告后有什么感受吗? ?? (总结、归纳) 广告里,我们"桓爸爸"的两声叹息表现了什么样的心情?一叹,叹工作的压力太大了,这钱太难挣了,做 了一天才得了一块钱;二叹,这点钱只能买一杯珍珠奶茶给女儿做生日礼物,觉得太委屈女儿了。但是父 亲毫不犹豫的把自己一天的工钱买了奶茶给女儿,这父爱,沉甸甸的。但我们的"小礼聪"很懂事,看"爸爸, 我能帮你干活了",让爸爸感到很欣慰。一个和谐的家庭呈现在大家面前。 通过一个广告也许不能让大家马上能理解到父母的爱,但是我们至少要学会去观察,去观察爸爸、妈妈下 班回来的表情,肯定不会像荆子桓那么轻松,我想通过细心的观察,你们会有所感悟的。 好,我们现在把课本翻到 50 页。沟通离不开语言,正如法国大作家福楼拜所说:"语言就是一架展延机, 永远拉长感情。"我们来看《沟通无极限》第二式:学会向父母表达。 (插入"2、学会向父母表达自己的见 解") 22 1、理解父母的爱心")

2、学会向父母表达自己的见解 向父母表达自己的见解最重要的是要注意方式和态度。如果有什么想法或意见,应及时当面向父母提出, 如果有些话不方便当面说,可以通过写信、e-mail、电话等方式和爸爸、妈妈沟通。但是无论用哪一种方式, 态度都要好,不要一哭二闹三上吊的,比如说你想爸爸帮你买台电脑,你先撒娇:"爸爸,帮我买台电脑嘛 ",爸爸说:"不行",然后你就说:"不行,不行我死给你看。"这种方式和态度是最坏的,你这不是在威胁 你老爸嘛。电脑比较贵,如果你觉得当面说不好意思或者觉得希望不大的话,可以写信嘛,说说你的理由, 态度要诚恳,我想爸爸会考虑的,或许他现在不帮你买,但是不久后我想你的愿望会实现的。 另外,亲子之间是两代人,在看问题时不可避免地会存在着不同的意见,所以需要彼此理解,正确表达自 己的想法是对的,但有时候也要作出一定的让步,特别是争论的不可开交的时候,退一步海阔天空嘛,这 招叫以退为进。先等父母的心情平静下来,再和他们慢慢谈。当然,我们这是解决亲子矛盾,不是挑起战 争啊,家合万事兴嘛。不然你等下回去跟父母说:"爸爸、妈妈,今天我们张老师教了我一招以退为进,专 门用来收拾你们的,那张老师就惨了!"父母永远都是爱我们的,虽然一杯珍珠奶茶那么平凡,但却显得伟 大。有句话说:"滴水之恩当涌泉相报",那我们是否应该做些什么来报答父母呢?(插入"3、学会关心、 体贴父母 ") 3、学会关心、体贴父母 现在以组为单位,每组推选两名同学来发言,前三张桌子推选一个位,后三张桌子推选一个位。每位代表 提一个意见,看哪组同学提的意见最好。给两分钟时间给大家想想?? 在同学发言的时候,其他的同学要 保持安静,以表示尊重,发言的同学呢,要大声的说出自己的观点。好,第一组先来,?? (总结归纳) (1)表现自己的独立能力。 (2)关心父母健康。 (3)节日(父母生日、父亲节、母亲节)送礼。 (4)听取父母教诲。 (5)不提过分要求。 三、感受亲情 其实还有一点,很重要的,用歌声表达我们对父母的爱。 (插入"感受亲情")请大家站起来,两手相握,左 手代表你们的父母, 右手代表你们, music!我们用最洪亮的歌声把我们内心最深处的感情表达出来! 好, (一 起唱满文军的《懂你》 ) 四、总结、延伸 (插入全部内容) 这节课,大家有什么收获吗? ?? (总结归纳) 另外,请大家回家后用一周时间仔细观察父母下班回家后的神情,做的事情,把它记录下来;然后通过你 们的观察,写一篇 300 字以上的感受。或许大家一下子不能把这节课的内容全部接受,但是只要大家试着 把它放到你们的日常生活当中去,用心去体会,我想大家一定会有所感悟和收获。 23

第二节: 《师生之间》 教学目标: 情感--感受老师工作辛苦的基础上,引导学生产生感谢老师、关心尊敬老师的思想情感; 能力--培养学生与教师主动沟通,形成和谐师生关系的能力; 知识--了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因,懂得与老师沟通的方法。 重点难点: 重点--认识师生之间隔阂和矛盾也是难免的,引导学生学会与老师沟通; 难点--引导学生学会并运用与老师有效沟通的有效方法,实现师生和谐。 第一课时:师生关系写真 师生之间既是教与学的关系,又是朋友关系。尊师爱生,教学相长,关系和谐,有利于师生共同提高。但 是由于师生间的角色差异、地位不同,看问题的立场分歧等,师生间的隔阂、分歧也是难免的。本课时教 学设计建议根据师生关系呈现的不同现象,编写成情景剧,贯穿始终,从中揭示师生关系的矛盾,让学生 理解融洽师生关系要正确看待老师的"批评、表扬",学会与老师交流。 各片段板书分别呈现"我"的想法,当时的心情、结果。 情景片段 1:录音材料(教材 P54,适当改编为:进初中约半学期来似乎没有小学时的辉煌,也得不到老师 的"宠爱") 设问:你认为老师对我偏心吗?出现这种现现象的原因是什么? 4 人小组交流后回答。理解角色、地位差异,看问题的立场不同是造成上述现象的主要原因。 板书:老师太偏心--怨老师--百思不得其解,伤心 情景片段 2:表演:班主任课上邻座传我纸条,我劝说别传,却被老师批评了??(学生回答后充实进去) 设问:猜猜"我"会怎样?谈谈对老师批评的看法。 板书:我被批评了--委屈 情景片段 3: 旁白及"给老师的一封信"录音(我恨老师,想跟他当场开火,又觉有失班干部身份,但不说明真相,也许 老师永远不会知道他错怪我了。 于是我选择了给老师写封信, 告诉他真相, 并把"我"心中的困惑一并诉说。 ) 设问:"我"用这种方式与老师沟通好吗?假如是你,你会采取什么方法? 板书:老师冤枉我了--很矛盾--选择了写信诉说 情景片段 4: 表演:老师读罢信,恍然大悟,责怪自己对学生关心不够,工作不细致周到。于是在课堂上,老师当着全 班同学的面向"我"道歉,同时,表扬了"我"曾为班级所做的事及"我"在"课堂风波"中对老师的宽容,"我"因 此更努力了,各方面也有了较大的进步。 设问:请谈谈对老师表扬的看法;2) 、你有过被表扬的体会吗?它对你的触动是什么? 板书:我被表扬了--喜滋滋--更加卖力工作,努力学习 课堂延伸:当堂回答或回家完成--你喜欢怎样的老师? 第二课时:尊敬老师,融洽师生关系 教师的工作是辛苦的,教师的责任是重大的,初中学生对老师工作的这一特点没有足够深刻的认识,这也 24 恨老师--结果(学生回答)

是导致师生间矛盾的原因之一。本课时教学中,建议设计一些让学生与教师零距离接触的活动,体会老师 工作的辛苦,从而引导学生领悟要尊敬老师,关心老师,建立融洽的师生关系。 采访交流:采访(课前完成)介绍你熟悉的老师一天的工作情况,交流对教师工作的体会或作评论,引导 学生体会教师工作是辛苦的,学生应该尊重老师的劳动。 畅所欲言: 尊重老师学生应该做到的行为、不应该有的行为。教师归纳后,倡议全班学生把该有的行为作 为"一日常规"去贯彻。 最美的颂词:教师是太阳底下最光辉的职业。古往今来,有多少人歌颂教师,讴歌教师的事业。让学生以 小组为单位,开展竞赛,说说有关歌颂教师、教师工作、尊敬老师的名言警句、比喻或典故。 校园写真:教师爱生如子,学生视师如母,演绎了一个个感人的故事。 课堂可以二则故事(1、"住校生的幸福"或朗诵"女教师的祈祷";2、请放心,老师! )为例,引导学生理解 学生关心老师是对老师的最大支持和激励。 课堂拓展:学生完成实践活动 1) 、"一日班主任"方案设计,最优方案操作;2) 、写一句最想对班主任或老 师说的话。 第三节 与友同行 教学目的:通过学习,使学生学会与同伴积极的交往,让他们正确地理解友谊,善待友谊,学会寻找好朋 友。 教学重点:学会交好朋友。 教学过程: 一、导入新课。 世界最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。今天我们就来学习怎样与朋友交往。 二、指导学习"生活需要友谊"教材内容。 1、生读 60 页教材内容。] 2、教师阐述"生活需要友谊的重要性。" 3、渗透朋友友谊的古诗:唐朝大诗人李白写的〈赠汪伦〉 ;还有〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉 (1)指名学生读这两首古诗。 (2)这两首诗歌表达什么感情? 4、让学生说说与朋友情深的故事。 三、阅读 61-63 页教材内容。 1、过渡句;那么怎样寻找好朋友呢? 2、学生说。 (略) 3、教师与学生一起唱歌曲〈找朋友〉 。 4、电脑出示故事〈割席绝交〉 5、过渡到"乐交需要你的朋友。" 提问; (1)当你看到朋友因你的帮助,走出困境,你有何感受? (2)你在朋友帮助下走出困境,有何感受? 25

6、放歌曲〈爱的奉献〉 四、指导学习"友谊长存"教材内容 问题;怎样使朋友友谊长存呢? 1、学生分组讨论。 2、请小组代表回答。 3、教师小结。

第四单元

树立团队精神

一朵鲜花打扮不出美丽的春天,一颗参天大树也经不住风吹雨打。 你们唱着“团结就是力量??”的歌,克服了一个又一个困难,迈过了一道又一道坎??行进到了你 人生发展的关键时期――中学时代。愿你们将继续高唱着这首歌,去迎接你人生征途那一次又一次的竞争, 去摘取那一颗又一颗胜利果实??,前进吧,胜利在向你们招手,曙光在前头! ●单元视点 “树立团队精神”这单元,旨在通过教学活动,让学生在了解和掌握竞争基本常识的基础上,积极参与竞 争,体验团队生活,关注集体荣辱,培养团队精神。教材从解释团队和团队精神入手,引导学生从大量生 活中关于竞争的事例,去认识合理竞争与不合理竞争,弄清合作竞争的意义,进而培养良好的团队精神和 竞争意识,自觉为创建良好的班集体奉献力量。 教材在引导学生认识竞争,了解竞争,体验竞争的基础上,认识团队精神的重要性;认识个人与集体的关 系。这是本单元的教学重点。培养学生良好的团队精神,良好的竞争意识和心理素质,是本节思品教育的 难点。 重点可从两个方面去突破 1、在讲团队和团队精神以后,要认真讲清个人与团队的关系:①个人是集体中的一员,个人离不开集体成 长;②在集体生活中,每个人都不可能离开他人而存在;③生活在集体里就要团结,团结是个人生存与发 展的重要条件。 2、指导学生弄清合理竞争与不合理竞争;认清合理竞争的意义和不合理竞争的弊端;竞争不忘合作,共创 双赢。 难点攻克可以采用“活动法” ,即以团队为单位的开展竞争活动,如: “接力跑”等,让学生在活动中认识 团队精神的重要性,自觉养成团结协作精神。

第一节

小荷争露尖尖角

〔走进多彩课堂〕 在课堂上,任课老师、班团干部会经常组织同学之间、班组之间开展各种竞赛活动,如学习竞赛、守纪竞 赛、演讲竞赛等。在竞赛的过程中,我们既会感到很兴奋,也会感到有很大的压力,同时还会遇到违规作 弊、个别掉队导致集体惨败等各种新情况。如何认识与处理个人与团队在竞争中的作用和关系,如何树立 团队精神,搞好合作与竞争,是每个人既面临又不得不思考、解决的问题。

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1、什么是团队和团队精神? 2、什么叫合理竞争和不合理竞争?合理竞争的意义和不合理竞争的危害怎样? 3、我们应怎样去参与竞争? 〔名师细说教材〕 知识点 1:个人与团队 〔直问直答〕 什么叫团队?什么是团队精神? 答:团队就是为了共同的目标组合而成的集体。一个团队就是一个有机的整体。 团队精神就是协作精神。 〔教师详解〕 1、编写简析:本节是讲“团队”与“团队精神” ,而“团队”是由若干个个人组成,个人和团队间有着十 分密切的关系。教材编写时因版面等问题而未予编写,教者应适当的增补并讲解该内容,因为这对学好本 单元内容有着重大的奠基作用。 2、知识点详解 个人与团队的关系 这个问题是容易被忽视而又很重要的问题。因为只有让每个学生都认识到自己在集体(即团队)中的地位 与作用,他才会对集体关心,甚至有感情。这样他才会在团体的竞争中充分发挥自己的聪明才智,为个人 和集体争得一席荣誉,实现个人自身的价值。 个人与团队的关系是小与大,个人与集体的关系;个人是团队中的一员,团队是个人生活和成长的园地; 个人的生活与成长离不开集体,也离不开他人的关心与支持。个人和团队的关系是辩证统一的关系。没有 个人便没有集体,没有集体便没有个人存在和发展的基地。 生活在团队中,每个人都要有一颗宽容心,学会关心他人,支持他人,处理好和他人的关系。当个人的利 益和团队利益发生冲突时,个人利益必须服从团队利益。个人的力量总是有限的,当个人面临困难而达不 到目标时,要学会接受或依靠他人或团队的力量来完成已任。如今,党和国家要建立一个和谐的社会,则 更要求我们处理好个人和他人、个人和集体的关系。 个人融入集体以后,并不会消除自己的个性,反而会通过合理的竞争展现自己的个性,使个性得到更好的 发展和完善。 〔典例剖析〕 1、在一个团队中,只有相互协作、密切配合,才能实现共同的目标。这种合作与协作精神就是: A.团结精神 答案:B. 解析:个人是团队这台机器中的一个螺钉,只有每个螺钉都发挥它各自的作用,这台机器才能正常运转。 这种密切团结、合作精神,就是团队精神。 2、在世界乒乓球冠军马琳、王楠之后有群“陪练” 。你认为他们与那群陪练是什么关系?怎样认识他们的 作用?(图十四) 解析:马琳、王楠和他们的“陪练”是一个集体,他俩只是这个集体中的一员;要论“陪练”对他们取得 27 B.团队精神 C.助人为乐 D.联合精神

冠军所发挥的作用,是一个开放性问题,只要叙之有理即可。 答案:马琳、王楠与那群“陪练”的关系,是个人与团队的关系。 马琳、王楠在世界赛场上的竞争,是他们发挥个人才智,实现人生价值的最佳时机,也是团队精神在他们 身上最集中的体现。如果没有身后那群“陪练”做后盾,没有他们的默默奉献,他们的愿望也是不可能实 现的。他们的冠军是集体血汗的结晶。 〔问题探究〕 从前有三个和尚在一所破庙前相遇, “这庙为什么荒废了?”不知是哪位和尚提出了这个问题。 甲和尚道: “必是和尚不虔,所以菩萨不灵” 。 乙和尚说: “必是和尚不勤,所以庙宇不修” 。 丙和尚言: “必是和尚不敬,所以香客不多” 。 三人争执不下,最后决定留下来各显其能,看谁说的对。 于是,甲和尚虔心念佛,乙和尚勤理庙务,丙和尚敬客化缘,经过三人的努力,香火不久果然兴盛起来, 庙宇也恢复了旧观。 这时三位和尚又争论不休: (见图十五) “都因我虔心礼佛,所以菩萨显灵” 。 “都因我勤管庙务,所以庙宇兴盛。 ” “都因我敬客化缘,所以香客众多” 。 都因此放松了自己的职责,使再度兴盛的庙宇,又回归萧条。最后:三人不得不各奔东西。 ●你能知道庙宇兴衰的原因吗?三个和尚的出走说明了什么? 提示:庙宇兴盛是因为三人互相配合,各尽所能的结果;衰败是因为他们不能正确认识和处理好个人和团 队的作用与关系。 说明在现实生活中处理好个人与他人,个人与团队的关系很重要。 〔热点链接〕 最大的“团队” 网络信息技术的快速发展,使世界变成了一个没有边界的信息空间。远程商务、远程医疗、远程教育?? 正在改变着并将继续改变着世界面貌和人们的生活方式。世界变成了一个“地球村” 。个人与这个村的联系 也是愈来愈密切。 提示:现代生活是越来越离不开团队精神了。世界已无形的变成了一个大团队。 知识点 2:合理的竞争 〔直问直答〕 1、什么样的竞争是合理竞争? 答:所谓合理竞争,就是立足于自己的特长和优势,按照平等、公平、诚实、守信的原则来实现自己的目 标,而不是通过不道德的手段为他人的发展设置障碍的竞争。 2、什么样的竞争是不合理竞争? 答:不合理的竞争就是违背平等、公平、诚实、守信的原则,通过不道德的手段达到自己目标的竞争。 〔教师详解〕 28

1、编写简析:教材从集体需要竞争说开出,分别讲了:合理竞争及合理竞争在集体中的作用;不正当竞争 及不正当竞争产生的后果这两个方面的问题。其中第二个问题是本节的学习重点。着重归结了不正当竞争 的三个方面的后果:①违反道德,触犯法律;②破坏个人与他人、集体的关系;③不正当竞争带来的不良 现象。 2、知识点详解 (1) 、正当与不正当竞争 在现实生活中,存在着合理与不合理的竞争(见知识点 2:直问直答)也存在着正当与不正当的竞争。 ①正当的竞争就是人们在正常情况下开展的合理的竞争。合理的竞争肯定是正当竞争,但正当的竞争在特 定条件下,不一定是合理竞争。 ②不正当的竞争,主要是指通过压制、打击、败坏他人的声誉来突出自己,达到个人目的竞争。不正当的 竞争肯定是不合理的竞争。 (2) 、合理竞争与正当竞争的作用和效应 合理、正当的竞争,可以使个人的特长、集体的优势充分显现出来,不仅有利于开发个人的潜能,使个人 能力得到充分发挥,而且还有利于团队凝聚力的形成和整体能力的提升,使团队保持旺盛的生机与活力。 这样的竞争产生的效果是双赢或多赢。 2004 年 8 月,刘翔在希腊雅典举行的第 28 届奥运会上,摘取了男子 100 米跨栏贵冠,实现了中国历史上 零的突破。刘翔的竞争既是合理的竞争,又是正当的竞争。 (3) 、不合理、不正当竞争的危害与后果 ×国运动员同样在雅典奥运会上参赛, 但被赶出了赛场, 因为他服用了 “兴奋剂” 他的竞争是不合理竞争, 。 因为违背了公平竞争原则中的“诚实、守信”的规定。 在去年的×国总统竞选中,侯选人甲为了使自己在竞争中获胜,在向公众的演讲中,揭露了侯选人乙的丑 闻等,致使乙最后落选。甲的竞争是不正当的竞争,因为他是以败坏他人的名声来达到自己目的的,是不 道德的行为。 通过不合理、不正当的手段参与竞争,虽然可以一时达到自己的一已之私,但会对个人和团队带来很大的 影响。它不仅不能使个人的擅长得到培养和发展,反而会滋生弄虚作假、投机取巧的不良行为,不利于团 队精神的培养。更有甚者,它会破坏个人与他人、个人与团体、团体和团体之间的关系,甚至会触犯法律, 极不利于个人与团队的进步和发展。 这样的竞争所产生的后果只能有两种,不是以一方的牺牲换取另一方的胜利,就是两败俱伤――双输。 (4) 、无论是合理竞争还是不正当竞争,其具体的表现形式是多种多样的,但判断的最根本的原则与标准 是:平等、公平、诚实、守信。实施的手段与途径是界定竞争性质的关键。 〔典例剖析〕 1、既能反映个人素质和技能的高低、又能体现团队精神,产生多赢的竞争是: ①合理竞争 A.① 答案:B 解析:本例利用反证法最为简洁,因为不合理与不正当竞争,都不能产生双赢或多赢。所以选 B。 29 ②不合理竞争 B.①③ C.③ ③正当竞争 D.②④ ④不正当竞争

2、合理与不合理竞争最本质的区别是什么? 答案:合理竞争与不合理竞争最本质的区别就在于:遵不遵守“平等、公平、诚实、守信“的原则。 解析:无论是从道德,还是从法律方面来说,竞争者都必须遵守公平竞争的原则。本质区别由此而知。 3、有些经销商为了推销他的伪劣商品,常常会在竞争中想出一些令人回首的新招,如有奖销售,买一(货) 送一(纪念品)??,无奇不有。使得有些同行常为此“打官司” 。 (1)他们的这种行为对吗?为什么? (2)司法机关会认同他们的做法,保护他们的利益吗?为什么? 解析: “平等、公平、诚实、守信”的原则同样适应于商业竞争。违背这一原则的行为就是错的。反之 (1) 就是对的。 (2) “平等、公平、诚实、守信”的原则,也是我国《经济法》所规定的,经济活动参与者必须遵守的原 则。违背了这个原则也就违背了法律,司法机关也就不予保护。 答案: (1)他们的这种竞争行为不对,因为违背了“平等、公平、诚实、守信”的原则。 (2)司法机关不会认同他们的做法,也不会保护他们的利益,相反还会给予一定的制裁,并让他们承担其 赔偿责任。因为法律只保护合法经营者,只保护公民的合法利益和合法财产。 〔问题探究〕 在中外合资企业中,我国的企业(家)在竞争中,往往是不能享有外国企业(资本家)在我国享有的某些 特殊优惠政策。在公平竞争原则的条件下,我国企业(家)与外国企业(资本家)之间的竞争是合理的竞 争吗? 提示:在社会主义初级阶段,我国给外国投资者一些优惠,是为了鼓励和吸引外商在我国投资,利用外资 来加快我国的经济建设,这是我国政策和法律所允许的。但相对于我国的企业(家)来说,无疑是一种不 公平的竞争,但是,是合法的、正当的竞争。 〔热点链接〕 前不久,有中央、重庆、湖南等电视台相继报道了北京、重庆、长沙市等“肯德基”经销商的非法经营行 为。他们为了在商品竞争中攫取最大利润,竟然在食品中使用禁止的对人身心健康极为有害的毒品“苏丹 红” ,他们的这种行为已引起全社会的愤怒和关注。 提示:他们的行为不仅仅是违背了公平竞争的原则,而是犯了生产、销售伪劣商品罪。因为他们明知“苏 丹红”危害生命,但为了牟取暴利而不惜牺牲他人的生命和健康。他们的这种行为不仅是不道德的,而且 是违法的、犯罪的,损害了消费者的合法权益,损害了合法商品生产者、经营者的利益,破坏了正常的社 会经济秩序,这是我国法律所不能允许的,必须给予严厉的制裁。 知识点 3:竞争不忘合作 〔直问直答〕 1、在竞争中最理想的结果是什么? 答:是双赢。 解析:竞争的双方如果采取良好的合作,就会避免因竞争而带来的损害,使各自的利益得到保证,双方受 益。 2、竞争所产生的结局可能会有哪几种? 30

答:有一输一赢、双输和双赢三种。 解析:竞争总是有风险的。双方如果不合作,各自的势力与利益都会有不同程度的损失。势力悬殊的竞争 则是一输一赢;势均力敌的竞争则是两败惧伤――双输;惟有合作可以避免风险,保障双方利益,产生双 赢。 〔教师详解〕 1、编写简析 教材先用大雁排队飞翔这一自然现象吊起学生的学习口味,用美国著名心理学家的“名言公式”激发思维, 为学习做好心理准备。再由竞争所产生的结果引出学习主题:合理竞争。主题从合作对双方的要求,合作 独具的优势这两个方面展开。 2、知识点详解 (1) 、竞争不能忘了合作 因为合作既可使竞争双方避免两败俱伤与利益受损,又可减少竞争风险或因竞争所产生的不良影响,是竞 争中的最佳选择。同时,合作还可以克服因长时间竞争所产生的紧张、不安、敌意和成败感等滋生的负面 影响,使个人从合作中能体验互相帮助、助人为乐的乐趣,增强团队精神,所以,竞争不能忘了合作。 我们要学会这样做。38 班的王丽新与 40 班的余莉是好朋友,她俩都报名参加了这次“我爱祖国、我爱家 乡”的国庆演讲赛。在写演讲稿时,余莉向王丽新借参考书――《作文大全》 ,王丽新不仅把书借给了她, 而且还跟她一起研究怎么写,写后又相互修改。结果两人在国庆演讲赛上双双获奖。 (2) 、合作创造双赢 合作式的竞争是善意的理智的竞争。竞争可以调动人的主动性和创新精神。合作可以增强竞争力,取长补 短,共同进步。良好的合作会使双方的利益都得到保证,甚至会成倍增加。例如:两个各有一个技术专长 的企业合作,那么,每个企业就拥有了两个技术专长,生产能力也会因此提高一倍,双方赢利便成了“双 双赢利” 。 不仅如此,本企业的相关产业或相邻的企业都会从它们的竞争中得到启示与经验,也参与竞争。这样,合 作便会创造多赢。 (3) 、合作的主观必备条件 合作需要有大局观念和团体意识,需要有团结协作精神和真诚感,这是合作竞争的主观的必备条件。 某村有两个一起合作养珍珠的养殖户,在合作的过程中,投资钱多的觉得划不来, “我的钱,他发财??” 投资钱少的也觉得划不来,我付出的劳动比他多得多, “我出力,他赚钱??”因此,二人时常闹矛盾,致 使管理上的失误造成珍珠大批死亡,几年下来都亏了本。如今已都没有养殖了。 事例说明:他俩失败主要失在主观上(即思想上) ,是缺乏团结协作、真诚合作所致,不具备合作的主观条 件。 (4) 、这样对待竞争 在竞争时,我们要用这样的心态待之: ①既重视又看轻竞争 我们既要重视竞争,又要看轻竞争。重视竞争是为了使自己更好地参与竞争,树立竞争意识,增强进取心。 看轻竞争是不要把它当作发展自己的惟一途径,打消不正当的竞争念头,消除嫉妒心理。 31

②帮助竞争对手 我们不要总是用敌对的心态对待竞争对手,要把对手当作朋友,在他们需要帮助时,尽己所能的帮助。这 样不仅可以获得对方的尊重或帮助,还可以在竞争中取得共同进步。 ③该服输时就服输 我们既要不服输,又要服输。不要服输是为了使自己力争上游,更加进步,服输是为了更好地学习别人, 使自己不断进步。这样就可消除因争强好胜心理而产生的不良行为。 ④既竞争又合作 在竞争中,我们既要认真对待竞争,又要精诚合作。竞争是为了激发各自的进取心和创造精神,发展自己。 合作是为了减少对双方的伤害和压力,培养团队精神,使双方得到共同进步。 〔典例剖析〕 1、在竞争中,良好的合作会:①创造双赢 ②降低或消除因竞争所产生的负面影响 ③增强竞争力 竞争 A.① 答案:C 解析:良好的合作能减少竞争中的风险,消除不利因素而实现双方的利益。由于合作的优势,竞争力也就 增强了。 2、团队竞争为什么要不忘合作?合作又对双方有什么要求? 解析:本题是开放性题,可以多面思考,前者从合作可以减少竞争风险,确保双方利益去谈;后者可从维 系合作的主观意识及具体做法去答。 答案:因为合作能降低和消除因竞争所产生的负面影响,增强竞争力,在一定程度上满足双方利益的需要, 实现双赢,所以,对一个团队来说,竞争不能忘了合作。 要求双方有大局观念和团体意识。在合作过程中,要求取人之长,补己之短,出现矛盾与分歧时要相互沟 通,及时解决,必要时双方可以适当地作出些妥协和让步。 〔问题探究〕 在一间房子的墙壁上有一个壁柜,壁柜距地面约有二人高,而柜的这面墙又非常光滑,房内没有任何可以 供人攀沿的东西,柜内放有二件宝物。 一天,老师命二位同学去那房间取宝物。说: “谁先取回就算赢! ”说完后,他先叫二人分别去取,结果谁 也没有取回。回来后,老师又令二人同时去取,结果是:二人都取回了一件宝物。 这两次竞争的结果别样,其中含有什么深刻的道理? 提示:先一人一人地去取结果都没有取着,说明一个人的力量有限;后来二人同去,合二人力量(相互支 承)取回了宝物,说明竞争不要忘了合作。合作可以保证双方利益不受损失。 〔热点链接〕 美国商界有句名言: “如果你不能战胜对手,就加入到他们中间去” 。 厦新电子股份有限公司,在手机产销竞争中是一枝独秀。2001 年推出的市面最薄而又时尚的双屏手机―― 厦新 A8,成功进驻高端手机市场;2002 年厦新 A6 系列,更是中国文化和高科技完美的结合,稳步进入了 国产手机的第一阵营。 32 B.②③ C.①②③ D.④ ④破坏

2002 年 11 月 4 日,厦新电子股份有限公司与美国德州仪器(TI)正式签署/GSMGPRS 合作协议,使厦新 手机产业登上了国际化平台,并逐渐形成了产销一条龙的生产格局,真正实现了合作共赢。 提示:现代竞争不再是“你死我活”的竞争,而是更高层次的竞争与合作。现代企业所追求的不再是“单 赢” ,而是“双赢”或“多赢” 。 〔合作梳理知识〕 本节共有三个知识点,我们梳理如下: 1、 ( )就是为了共同目标组合而成的集体, ( ) 。 )精神就是协作精神。个人是( )中的一员,个

人的成长离不开( 2、 (

)竞争就是要按照平等、公平、诚实、守信的原则来实现自己的目标,它有利于团体凝聚力的形

成和团体整体能力的提升,对( )的形成起积极的作用。 3、 ( )竞争能降低甚至消除因竞争而产生的负面影响,创造双赢。 ( )是竞争最理想的结果。最

理想的竞争是( ) 。 〔节后读议提示〕 本节是关于“竞争”知识的学习。为了扩大学生视野,让学生更全面地了解和掌握世界现代竞争的新特点 和发展趋势,提升对竞争的认识,使他们在今后的人生旅途中能正确地把握竞争方向,节后编有《南极大 合作》的短文。它简洁地介绍了我国南极科考队在考察中得到世界许多国家的支持与合作的事实,旨在启 迪学生认识:现代竞争是没有国界的,是全人类合作的大竞争。 〔让您体验成功〕 第二节 己所不欲 勿施于人

同学们,在课堂上,大家在老师的带领下,你们时而攀登科学的高峰,时而观赏艺术瑰宝,时而聆听人间 仙乐??生活是丰富多彩的。但是,生活总是充满着辛酸苦辣,如登山总有遇险的时候,观赏总有意外的 时候,聆听总有忧虑的时候??在这种情况下,又是多么希望能得到别人的帮助、别人的理解??生活就 是这样,总是令你不得不考虑一些问题: 1、怎样理解他人(换位思考)?理解会给人们带来什么好处?它对人们有什么要求? 2、人们为什么要相互支持?相互支持对人们有什么要求? 〔名师细说教材〕 知识点 1:换位思考 〔直问直答〕 1、 “己所不欲,勿施于人”的含义是什么? 答:含义是:自己不愿意承受的事情,也不要强加在别人身上。 2、学会换位思考要求做到怎样? 答:要求做到克服偏激或走极端的思维习惯。 3、在学习过程中,当某同学遇到困难需要帮助时,你会怎么做? 答:我会帮助他,与他一同战胜困难。 33

〔教师详解〕 1、编写简析 开始,教材用孔子“己所不欲,勿施于人”的名言,引出所学的主题――换位思考。再依据换位思考的作 用向人提出要求:学会换位思考。接着讲换位思考要注意的问题:克服偏激和走极端。以及换位思考的要 求:要有一颗宽容的心。 2、知识点详解 (1) 、己所不欲,勿施于人 这一名言是古代教育家孔子说的,是他亲身的体验和感悟。他也是这样做的。在为人处事方面他具有很高 的思想境界,我们应该学习他这种精神。 (见图十六) 己所不欲,勿施于人: “己”是指“自己”“不欲”是指“不愿”或“不想”做什么事情; ; “己所不欲”可 理解为:自己所不愿意想,或不愿意干的事情(包括思想、观念等意识性的东西)“勿”即“不”或“不 。 要”的意思; “施于”是使动词,可当“施加在”或“强加于”等词用,意为要别人被迫地接受自己什么事 或主见等; “人”是指“别人”“勿施于人”就是不要强加在别人身上或者不要强迫别人这么做的意思。全 ; 句可以这样理解:自己不愿意做的事情,就不要强迫别人去做;或自己所不愿意承受的事情,就不要强加 在别人身上等。 “己所不欲,勿施于人”含有“严经律己,宽以待人”的哲理等。但在现实生活中,大家看到的常是这样 的情景:儿女明明没有音乐天赋,父母却硬逼他(她)去学古筝、钢琴;孩儿明明没有艺术细胞,他们则 强行送他(她)去学书法、绘画??这是和“己所不欲,勿施于人”完全相悖的。 (2) 、换位思考 ①换位思考:是指站在对方的位置上思考问题,即把自己当做他,想想他的感受、言行举止的一种思维活 动。正如人们常说的“将心比心”“善解人意”等。 、 ②生活在集体中,每个人都应学会换位思考。因为在人们的交往中,这样或那样的矛盾总是难免的,如果 大家能站在他人的角度上换位思考,就可消除矛盾,平静心态避免有偏激行为产生。这样就能搞好人际关 系,更多地感受到团结和睦的力量,感受到集体的温暖,有利于团队精神的形成,有利于创建良好的班集 体。因此,每个人都应学会换位思考。 如果你挨了老师的批评有情绪,你大可这样想:假如我是老师会怎么做?这样,你就能体会到老师对自己 的关心和爱护,那种反感情绪就会慢慢的消失。 ③换位思考对人的要求。生活在集体中,换位思考要求每个人都有一颗宽容心。有了宽容心才能体谅别人, 理解别人,才能避免有偏激、极端的行为产生。在换位思考时还要求多想想别人的优点、多想想别人对自 己的帮助和益处,多想想别人的处境和新面临的困难,少想别人的过失,这样,你才能保持一种豁达的心 态和良好的心绪。 ④怎样做到宽容。A.、在生活中,当发现他人的生活方式、观点、主见和自己不同时,要尊重他人,求同 存异。B、当他人的言行有损自己的利益时,要以仁为怀,适度忍让。C、当与他人发生误会时,要主动与 人沟通,耐心解释。D、当自己有求于人而又并非所愿时,要多体谅他人的困境和难处。E、当与他人发生 矛盾和纠纷时,要多想自己的缺点,开展自我批评。 ⑤换位思考不仅是只适用于思考和他人有关的问题,还可以用来思考、解决其它一些问题,如换个角度、 34

换种方式去思考某问题的解决。 古代有位宫殿的木工头,在修建皇宫下料时疏忽了,将殿堂横梁的这批木料截短了一些,心想自己死定了, 所以,一直没有好心情,整日只顾思考着:如何料理好自己的后事。一日,他师傅来了,在吃饭时他向师 傅诉说了自己的痛苦,师傅不无伤感地说: “你不要只想着死,要想办法解决(木料短的问题)。说后就将 ” 餐桌上的鱼盘拉出来,和一个空盘并列搁在一起,并把一根筷子的大头插入鱼嘴里,小头放在空盘上,然 后就离席而去。徒弟见了茅塞顿开,死了的心立刻活了,他忙去令雕匠雕刻了一批鲤鱼,把短了的横梁放 入“鲤鱼”嘴里,解决了木料短的问题。他只是换位思考了一下,不仅免去了一死,还因宫殿的鲤鱼含梁 设计新颖,获得了皇帝的许多赏钱。 〔典例剖析〕 1、换位思考是一种( A、生活 答案:C 解析: “思考”是中心词,是对心理活动的思维; “换位”是界定“思考”方式的,即易位,所以换位思考 是种思维活动。选 C。 2、传说某山林的一座小木屋内居住着一位隐士,那山林是块禁地,还从来没人毛发无损的经过。有一天, 一位猎人迷了路,误入禁地,他到木屋前就把自己的枪放在门前,退后说话。果不出他所料,隐士听了他 的话后热情地接待了他,并把他送出了山林。他是第一个能从木屋里走出去的人。 (1)猎人主动交枪的想法是什么? (2)我们给猎人的那种想法定个名,那该叫什么? 解析: (1)猎人想:隐士看到持抢的我,首先应是惧怕,觉得安全受到威胁,这可能就是他不许外人入内 的原因,因此,他就有了主动交枪的主动。 (2)他是站在隐士的位置上替他想的:怕持枪的我。所以是种易位思考。 答案: (1)他想的是:隐士除怕别人知道他的秘密外,更重要的应是个人安全。他怕别人持枪抢劫或威胁 他的安全??所以,我应主动交枪。 (2)叫换位思考 提示:本题带有开放性,允许有争议和其它答案。 3、在公共汽车站点,一青年提着一串鱼上车,碰到了一位女学生身上,她艳洁的新衣被弄脏了。那青年说: “衣服脏了没关系,回家洗洗就行了” 。那女生笑了笑说: “我该说的话让您给说了,我得对您说‘对不起 了’。乘客都对女生投来了赞许的目光,那青年却被幽默的言语螫红了脸。 ” (1)他俩的言行是换位思考吗?为什么? (2)上述事情给了你什么启示? 解析: (1)换位思考就是站在对方的位置上思考问题,是种思维活动。而他俩的言行是具体的行为,所以 不是换位思考。第二问具有开放性,只要言之有理即可。 (2)本问具有开放性,只要扣题,有理即可。 答案: (1)不是。因为他二人根本就没有站到对方的位置上思考。青年意思是说: “我没蹭破你的衣服,脏 了回去洗洗还是好的。没有道歉的意思;女生是被迫反唇说话。都是具体的行为,不是思维活动,所以, 35 B、言行 ) C、思维活动 D、想法

不是换位思考。 (2)这件事使我认识到:在社会的公共生活中,人与人之间的相互谅解很重要,它有助于矛盾的解决,和 谐人际关系;在公共场合要遵守公共秩序,遵守社会公共道德准则,遇到不愉快的事情,要互谅互解,各 自多作自我批评;每个人都要有法制观念,遵纪守法,依法办事。 〔问题探究〕 有一件事令琴琴终生难忘。 有一天,数学老师检查他们的几何作业完成情况。题目是:一个正方形切去一个角后,还剩多少个角? 甲说: “剩 3 个角” 。 乙说: “剩 5 个角” 。 丙说: “有 3 个角、4 个角和 5 个角三种情况” 。 他刚说完就博得了老师的肯定和表扬。可老师却没讲解为什么,而是留给大家证明。 然而,无论琴琴怎么想也只能得出二个结论。课后她就去问丙: “你是用什么方法想的,角怎么会越切越多 呢?” “多维法” ,接着她就如此这般地给她介绍方法。 打那以后,琴琴每次思考问题,除了按自己的思路思考外,总还要站在丙的思维上去思量一番,久而久之, 她开始变得聪明起来了,成绩也开始好起来了,所以,她对那件事总忘不了。 (1)琴琴变得聪明的根本原因是什么? (2)你能从中得到什么更高的启示? 提示: (1)勤于思考本是开启聪明才智的钥匙,在此基础上,学会换位思考,当然就会变得更聪明。 (2) 换位思考不仅仅是只用于思考、 解决人与人之间的矛盾, 它还可以用来思考、 解决生活中的其它问题, 有更多更好的用途。 〔热点链接〕 1、一日,有四个社会青年并列地行走在一条并不怎么宽的马路上。突然一阵铃声响,后面来了一位骑自行 车的老人。那四人只当不知,仍然若无其事的并行着。老人无奈,只得挨着路边挤过去,稍稍地擦了路边 那青年一下。那青年冷眼相视,正待发作,却被同行的三人的笑声打断了。三人看见那老头的狼败像,开 心之际忍不住笑了起来。老人只得抱怨而去。 在我们的中学生中,也时常有这样的现象发生,自觉不自觉的充当了那四个社会青年的角色。 提示:那四个青年的行为,不仅仅是违背交通规则的行为,而且是种极不道德的行为,应该受到社会的谴 责。如果他们能换位思考,就不会有那种事情发生了。我们学生要遵守交通规则,杜绝那种事情发生。 2、生活常常会捉弄人,很多的时候,你认定是坏事、坏结局的事情,一旦你从另一个角度去认识,坏事就 有可能变成好事;用另一种方式去解决,坏结局就有可能变为好结局,正如人们所说的“因祸得福” 。 ●这样的事你们有过吗?对此你有什么感触? 提示:学会换角度、换方式去认识和解决问题。即要学会一分为二的看问题,用多种方法去解决问题。 知识点 2:相互支持 〔直问直答〕 1、社会生活美德和我国的传统美德各是什么? 36

答:人与人之间相互关心、相互帮助是社会生活美德;乐于助人是中华民族的传统美德(之一) 。 2、在学习的过程中,当你遇到个人无力解决的问题时,你会不会接受别人的帮助?理由是什么? 答:我会。因为适当地接受别人的帮助,可以解决自己的问题,更重要的是对别人的尊重,是对别人所付 出的爱的承认。 提示:此题具有开放性,可以有它答。只要有理均视为正确答案。 〔教师详解〕 1、编写简析 教材从社会生活中人与人之间的联系,归结出社会生活的美德:相互关心、相互帮助。接着讲相互支持的 基本要求:待人和善等。再简述相互支持的表现:以实际行动助人。然后阐述相互支持的原由:帮助他人 和接受他人帮助的理由。 2、知识点详解 (1) 、人与人之间要相互支持 在社会生活中,每个人都不可能离开他人而孤立的存在。个人的衣食住行、工作学习、人际交往等,都与 他人有着密切的联系。而在生活中,个人总难免会遇到一些无力解决的问题和干不了的事情,需要他人的 关心、支持和帮助;相互关心、相互帮助是社会生活的美德,乐于助人是中华民族的传统美德,这都要求 人们相互支持。只有这样,才能感受人间的温暖、生活的乐趣。 学生苗苗就亲身体验到了优秀班集体的温暖和学友的真情。本期开学不久,苗苗就得了骨髓病,需要住院 治疗,苗苗听后说什么也不干,他不愿意离开学习,不愿意离开他的班集体。当同学们得知此事后,在班 干部的牵头下制订了一个“行动方案” :每天放学后,由同学们轮流去医院给他补上当天的功课。同学们为 了当好苗苗的“老师” ,就连平日学习不是很刻苦的同学,每天都是认认真真地听课和做笔记,不懂就问老 师、问同学,一改过去的不良习气,同学们不管路远与否,天气恶劣如何,都各尽职守,一天也没间断, 双休日更是他们聚会的好日子。当苗苗康复后,大家还给他开了一个欢迎会。苗苗激动不已,感激地说: “今天,我很高兴,因为我有这么多的好朋友。同学们,我谢谢大家! ”说完后大家拥抱在一起。 (2) 、关于拒绝和接受帮助的问题 在实际生活中,面对来自他人的帮助你是拒绝还是接受,这得看本人的实际情况而定。如果个人有能力、 有条件解决的,最好还是宛言谢绝;对个人没有条件、没有能力解决的,最好还是适当地接受别人的帮助, 但又要不依赖和期盼于别人的帮助。总之,一味地拒绝或一味地接受别人的帮助都是欠妥的。 学生奇奇有个坏习惯,就是在老师上课的时候抄写别人的作业,下课就玩。常有好友帮助他, “奇奇,我来 辅导你做作业” 。奇奇总是以“谢谢你的好心”而拒绝了。他这种拒绝是欠佳的。他自己上课不认真,没有 把老师讲解的知识弄懂,学友好心帮助,他应该接受。这既利于建立和谐的学友关系,更利于他解决学习 上的困难,改掉不良习气。 (3) 、关于相互支持的表现形式问题 相互支持的表现形式是很多的,但依据人们相互支持所付出的东西,可以分为两大类:一类是精神支持; 一类是物质支持。如别人比赛,你在旁边给他“加油” ;他人内心痛苦,你给予安慰等属于精神支持。象谁 急需用钱物来救人或解决危难时,你给予捐助等是物质支持。 但无论是哪种形式的支持,最终都必须落实在实际行动上。 37

(4) 、相互支持对人们的要求 相互支持要求人与人之间要有精神或物质的付出,而且是一种不期求回报的付出。要做到人与人间的相互 支持,就应当学会和善待人,懂得关心和爱护他人;能理解和体谅他人的难处;在别人急需帮助的时候, 能主动地伸出热情之手;能为大家和同龄人的幸福奉献光和热,并有真心希望他人生活得更好的胸襟。 在贵州公安警察院校有一位女生,她是一个贫困山区无父无母的女孩,只有姐弟二人。自父母去逝以后, 她二人的生活费、书费都是由一位落款“母亲”的人支助的。她上大学后一直寻找着这位不知名的“母亲” 。 三年了她也没有放弃。一电视台得知此事后,做了“母亲!你在哪里”的大型专题报道,同时,记者也开 始了千里寻母的真情大行动。 这位“母亲”无私地支助贫困学生上学,数年如一日,不正是当代中国千万个活雷锋的缩影吗? (5) 、相互支持的作用 相互支持在人们生活中的作用不容忽视。正确地认识其作用,有利于人们开展更多的相互关心,相互支持 的社会活动。因为相互支持的形式是多种多样的,所以,它的作用各不相同,有大有小,但它有些共同的 特点;可以解决个人解决不了的问题,便于人们缔结友谊,使人间充满爱心,使集体充满温暖??有利于 形成良好的人际关系,社风和团队精神等。 〔典例剖析〕 1、能体现人与人之间相互关心、相互帮助关系的是( A.将心比心 答案:B. 解析: “相互帮助”要以双方互为支承条件,互相有所付出。A、C、D 项都不具备此要求。 2、 “相互支持”重在落实到行动上,要给人以( A、①② 答案:A 解析:这里所说的“劳动”实际上是给予他人体力(劳动力)上的一种支持,属于一种无形的物质,它和 ④钱财同包含于②物质中,所以答案选 A。 3、在全国十佳少年巴哈提的班上,有个在赛马场上每次都得第一的外号叫“小马驹”的同学,但他不爱学 习,在校表现也不好,巴哈提决心帮助他,可第一次就碰了钉子。巴哈提并没有气馁,而是坚持每天跑两 三公里的路到他家,不是跟他补课就是做事情。一次又一次的付出,小马驹终于被感动了,接受了他的帮 助,并很快地转变成了好学生。 (1)巴哈提的行为是不是相互帮助、相互支持? (2)你应怎样学习他这种精神? 解析: (1)巴哈提帮小马驹补课、做事情,是具体的帮助;在思想上鼓励并帮助他改掉坏毛病,既是思想 帮助,又是一种精神支持。 (2)本问是开放性题,只要言之有理即可。 答: (1)是 B、①②③ C、①②③④ )方面的付出:①精神 D、①②④ ②物质 ③劳动 ④钱财 B.我为人人,人人为我 ) D.默默奉献

C.乐于助人

(2)首先,我应学习他这种不怕困难、关心同学、帮助同学、乐于助人的精神;其次,是要在行动中学习 38

他。当同学和他人有困难时,我要热心的帮助和支持,当他人有思想疙瘩或毛病时,我要耐心的劝导和帮 助,甘愿为同龄人的完美和大家的幸福而奉献力量。 4、身材瘦小的张强性格内向,平时很少与人同行。一天放学后,他走出校门没多远,就被两个高年级的同 学拦住,要搜他的口袋。这时,一个高个子社青出现了,帮他打跑了那两个学生,张强很感激他。一日, 那个青年将偷来的一部手机放在他手里,要他帮忙藏起来。案发后那青年被判了刑。 (1)他们之间的行为是相互支持吗?正确吗? (2)对他们这种行为你是如何认识的? 解析: (1)相互支持是有好坏之分的。可根据支助的对象和后果的好坏来确定。 (2)是开放性题,只要观点正确,叙说有理即对。 答: (1)是。不正确。

(2)我认为他们之间的这种帮助是种不良行为的表现。因为社青帮助张强,他带有不好的动机;张强帮社 青藏脏物,显然是不对的。他们之间的那种行为,是所谓江湖上的“哥们儿义气” 。是种不好的行为,我们 应坚决杜绝。 〔问题探究〕 在家长、老师教育的过程中,有的时候教育学生:人与人之间要相互关心、相互爱护、相互支持、相互帮 助、团结友爱、与人为善??又有的时候教他们:少与他人来往,特别是不要和那些表现不好的学生、社 会上的陌生人接触,不要他人的东西,少管闲事??到底该怎么做,这很是让学生们犯愁。 提示:在我国的现行法律法规中,现在还没有不许同龄人往来的规定。老师、家长那样说是要提醒你:少 与那些不三不四的人往来,是为了谨防你上当受骗、受其不良影响。 〔热点链接〕 2004 年 12 月 29 日,位于印度洋的苏门答腊岛――普吉,发生了里氏 9 级强烈地震,由地震引发的海啸吞 噬了周边数国 12 万多人的生命和财产。当这一消息传出后,载着中国国际救援队的国机就从北京出发了, 直飞印尼等国家实施救援。接着,我国的救援物质也源源不断地送往灾区,一场与死神争夺生命的国际大 救援行动全面展开。 然而,这场救援行为在我国的一些公民中引发了不少议论: 有的说: “我国是社会主义国家,是应该救援! ” 又有的说: “为了以示我国人民和灾区人民的友好,应该救援! ” 还有的说: “不关我国的事,不应该救援! ” 再有的说: “我国不是很富裕,经济也不是很发达,可以不救援! ” …… 从政治的角度看,哪些议论正确?又该如何去认识这一问题? 提示:答案是肯定的。它已超出了教材中所说的,一般人与人之间的相互支持与帮助。这是国与国之间的 相互支持与帮助,属国际主义范畴,是最高境界的相互支持和帮助。 〔合作梳理知识〕 该节有二个知识点,根据知识点的相互联系梳理如下: 39

1、学会(

)就是要做到克服偏激或走极端的思维习惯。在集体生活中,每个人都要学会换位思考,凡

事多站在他人的位置上, ( )思考,做到己所不欲, ( ) ,那么,我们集体的生活将更加充满灿烂的阳光。 )是社会生活的美德。 ( ) 。适当地接受别人的帮

2、在社会生活中,人与人之间相互关心、 (

)是中华民族的传统美德。面对一个人无力解决的问题,不要一味地拒绝( 助,是对他人的尊重和对他人爱心的承认。 〔节后读议提示〕

本节的教学目的是教育学生学会:换位思考,相互支持。学生通过对教材的学习,已经基本弄清了换位思 考和相互支持的意义,了解了换位思考的基本方法和相互支持的基本要求。在教材后面安排《盲人点灯笼》 的故事,是为了更好地加深对教材的理解。 故事是以一人称写的,令人真实可信。读后,读者就好像是享受盲人帮助益处的作者了, 也似乎从盲人的口语中亲自体会到了“我为人人,人人为我”的深刻哲理。教材的两个知识点都体现在盲 人的话语中。 “我提灯笼并不是为自己照路??让别人??不会误撞到我” ,是“换位思考”的表述; “我的 灯笼为别人??引路,人们也??搀扶我??走过一个又一个沟坎” ,体现了“相互支持” 。所以,读懂本 故事,深刻领会盲人的话,学生就能较全面的把握好教材内容的精髓。 第三节 团结就是力量

今天,在这个新组成的班集体里,同学们携手共同度过了几个月的美好时光。在这段光阴中,课堂多 姿多彩的生活、良好的班风、和谐的集体,让大家沐浴了温暖媚人的春光;挫折、矛盾、困难也让人都经 历了春雨的洗礼,温馨园中的花朵现出了勃勃生机。大家生活在这个花园里,乘着理想的风帆,唱着“团 结就是力量”的歌,思考着人生问题,去迎接那生活的每一个浪波。 1、什么是团结?为什么大家要团结? 2、良好的班集体,对大家的成长有什么作用?怎样创建良好的班集体。 〔名师细说教材〕 知识点 1:团结的价值 〔直问直答〕 1、个人在社会中生存的条件和手段是什么? 答:人与人之间的合作。 2、个人生活在社会中,凭个人的力量,是不是可以解决所有的问题? 答:不是。 〔教师详解〕 1、编写简析 教材是从“一根筷子易折断,十根筷子抱成团”的古代民间故事入手,先让学生从“兄弟 间要团结”感悟到:人与人之间也要团结这个理。然后再阐述为什么要团结?即团结的价值。其中这个价 值是用抗“非典” 、清华园里一个优秀班集体的事例来论证的。 2、知识点详解 40

(1) 、团结 团结就是人们之间和谐共处、相互关心、相互帮助、共同克服困难、共享荣辱与艰辛的一种意识行 为,是一个集体的凝聚力。团结主要是讲人与人之间的团结。它是人们合作的先决条件,是团队精神最集 中最重要的表现,是一个集体内部稳定的决定性因素,是战胜艰难险阻,获取胜利的根本保证。 团结的范畴很广,有个人团结、班级团结、家庭团结、民族团结等。我国是一个统一的多民族国家, 我们的党和国家非常重视民族团结问题,制定了“民族平等、民族团结、各民族共同繁荣”的处理民族关 系的政策与原则。维护民族团结是事关我国稳定和发展的大事,是每个公民的义务。大家要积极维护民族 团结,从维护个人团结,维护班级团结做起,化为自觉行为。 (2) 、团结的价值 为什么要团结呢?可以从三个方面来认识。 ①在社会生活中,团结是个人赖以生存和发展的重要条件。集体、社会是个人生活的园地,维系个 人与集体、社会联系的纽带是团结。不团结,个人就会变为集体、社会的弃儿,直接影响着个人的生存和 发展。现今社会,这点表现得尤为突出,因为随着科学的进步和发展,社会分工是越来越细,人与人之间 的联系是越来越紧密,社会主义现代化的伟大事业,需要全体社会成员共同努力来完成,团结就更为重要 了。 ②团结为实现集体的目标奠定基础。每个集体都有它自己的奋斗目标。在我们祖国这个大集体中, 她的每一个“子集体”都相应地担负着国家、人民、社会所赋予的重任。集体不团结,它就没有力量,也 就无力完成重任,团结是实现集体目标的基础。 中国女排是个坚强团结的集体,它的目标就是要重新登上世界冠军的宝座。2004 年 8 月,在第 28 届雅典奥运会上,中国女排的姑娘们,团结一心,顽强拼搏,经过过五关、斩六将后,终于重新登上了久 别 17 年的世界冠军宝座,实现了几代队友的宿愿,使鲜艳的五星红旗飘扬在赛场上空,使雄壮的国歌响彻 在赛场内外,她们的目标实现了。 ③团结就是力量。一个人的力量总是有限的,凭个人的力量是不足以解决生活中所遇到的所有问题。 《惊涛骇浪》那悲壮的场面大家记忆犹新。1998 年夏天,长江遭受了百年不遇的特大洪涝灾害。党中央发 出了抗洪抢险的总动员令,江泽民主席亲临前线,由中国人民解放军、武警部队和两岸人民组成的抗洪抢 险队伍,众志成城,万众一心,发扬了与天斗其乐无穷的精神,用血肉之躯筑起了一道抗洪的铜墙铁壁, 挡住了洪魔,保住了大堤,保卫了千万人民的生命财产,显示了中华民族大团结的伟大力量。 (3) 、怎样团结 在日常生活中,人与人之间怎样做到团结呢? 首先,思想上要重视团结。思想是行动的先导。只有每个人都从思想上认识到团结的重要性,在与 人的相处中,才会有团结的意识,才会自觉地团结他人和维护集体的团结。 其次,了解团结的基本要求。要团结必须学会真诚、和善的待人;学会宽容、大度、忍让、谦恭; 学会关心他人,尊重他人,帮助他人;说话委婉和气;不揭他人短处、隐私和秘密;合作卖力,不计较个 人得失;己所不为、勿施于人。 再次,团结要落实在行动上。讲团结不能只挂在口头上,要落实在行动中。无论在什么时候、什 么场合,都要按团结的要求做,不要说有损团结的话,不要做有损团结的事,把维护团结当作一种自觉的 41

行动。 总之,团结要建立在日常生活之中。 刘伯承和邓小平,两个人团结得像一个人。在抗日战争期间,一次,邓小平率领部队冒险通过敌 人的封锁线去执行任务,留守的刘伯承十分担心他和部队的安全,当晚,刘伯承亲自到师部作战斗科值班 室守候电话。夜深了,同志们一次又一次地劝他回去休息,他坚决不肯,直到天亮时,才接到邓小平安全 通过封锁线的消息,他这才安下心来。另外有一次,部队过黄泛区,头上敌机轰炸,脚下没漆深的烂泥, 每走一步都很艰难。邓小平搀扶着刘伯承跋涉了几十公里,直到目的地。难怪部队的同志都说: “刘邓之间 难以放进一个顿号” 。 随着教育改革的不断深入,素质教育已成为人们的共识。在实施素质教育的过程中,一些教育人士 甚至包括部分老师都这样说:要培养和发展学生的个性,培养学生的独立生活能力。并对美国的教育大加 赞赏,说他们从小抓学生独立能力的培养抓得好??然而,在《思想品德》课堂上,老师又要学生学会团 结和合作,养成团结合作的习惯??学生如何适从是好? 提示:培养学生的独立能力和团结合作精神,都属素质教育的范畴,它们并不矛盾。通过学习,一 个人是可以具备多种能力的,关键是看怎样认识它们之间的关系问题。 知识点 2:创建良好的班集体 1、学生学习、生活和活动的集体叫什么? 答:叫班级。 2、在一个集体中,集体的荣誉和个人没有关系? 答:有。 〔教师详解〕 1、编写简析 教材先解说什么叫班级,再用学生最熟悉不过的事物――“优秀班级”锦旗,引出学习、研讨的问 题:良好班集体的作用;创建良好的班集体;集体荣誉与个人的关系。其中创建良好的班集体是本知识点 中的重点。 2、知识点详解 (1) 、班集体 班集体就是学生学习、生活、活动的班级。如大家现在所在的班级,就是一个班集体。班 集体是有好坏之分的。从小学到现在,你们已经经过好几个班级了。班集体的好坏你们已有了亲身体验。 优秀班集体不是天生的,要靠大家来创造。因为谁都希望自己能生活在一个好的班集体里。 (2) 、班集体的作用 班集体对学生的思想、性格、志趣、爱好、习惯、品德的形成和发展都起着重要的作用。 ①良好的班集体为学生的身心健康和发展奠定基础。学生的心理正处于一个半成熟期,可 塑性很强,极易受外界的影响。一个班级的班风、学习氛围等,都必然要影响着这个集体中的每个成员。 另外,学生的身体正处于发育的高峰期,哪怕一个微小的不良方面,都会直接影响着学生的身体发育,甚 至生命。不良的读书姿势,会影响学生的视力(如近视) ,不正确的写字姿态,会使学生的身体变形(如驼 背) ,不可取的嬉闹会蚕食学生的健康??安乡城近效某中学某班,该班学生喜欢追打嬉闹。一天课间,有 42

个叫熊太平的同学,在二楼楼道又和几位同学故伎重演,不料被摔下楼道,命归天国。上述不良后果的造 成,都是因不良班风所致,所以,从这种意义上说,良好的班集体为学生身心健康的发展奠定基础。 ②良好班集体是学生形成良好品质的重要条件。学生是有感情的。在班集体中,每个人的 情感时刻都会受班风的影响。在一个优秀班集体中,榜样的力量、和谐的人际关系、互助有爱的友谊,良 好的学习氛围和环境等,都会让人感受到生活的美好和集体的温暖,会不时地激励大家文明守纪、团结友 爱、奋发向上和对美好东西的追求,人们会自觉地约束自己的行为和调节自己的情绪,高尚的道德情操、 高雅的生活情趣,优良的性格品质,也就在不知不觉中形成。 清华大学土木系 33 班,已连续三年获得“校级先进班集体”“北京市先进班集体”和“全 、 国先进班集体”标兵的荣誉称号。1996 年 12 月,33 班代表高校参加“北京市团支部综合素质擂台赛” ,时 值期末考试前夕。但全班同学团结一心,有的做后勤,有的查资料??参赛者也是“饱不择食” ,硬是将厚 厚的《中国青年百科全书》一页一页地“啃”下来了。当擂台赛主持人宣布:第一名――清华大学 33 班时, 全班同学欢呼雀跃。他们用青春和智慧谱写了又一曲动人的乐章。 (3) 、创建良好的班集体 良好的班集体需要大家共同努力来创建。创建良好的班集体,主要可从下列方面去努力: 首先,要有一个大家为之奋斗的共同目标。每期之初制定为好,使大伙一开始就有明确的 努力方向。 其次,同学们要团结。团结是建立和谐班集体、凝聚集体力量,形成良好班风的重要条件。 再次,要有健全的班级管理制度。没有规矩不成方圆。制度是约束大家行为的尺度,是实 现共同目标、创建良好班集体的重要保证。 第四,有较强的集体观念和荣誉感。集体观念和荣誉感强的人,就有一种“班荣我荣,班 衰我耻”的责任感,就会自觉地维护班级纪律,主动承担班级义务。 (4) 、集体荣誉和个人的关系 在一个班集体中,集体的荣誉和每个人的荣辱是息息相关的。一个集体的荣誉好、碑好, 生活在这个集体中的每个成员都会觉得自己脸上有光,有种骄傲感,他就会更加努力地珍惜这份荣誉,这 样,他不仅可以为集体争得更多的荣誉,同时也会为自己争得荣誉,大有“我以班为荣,班以我为荣”之 感。反之则亦然,就会有一种压抑感、自卑感。所以,个人荣誉与班级荣誉是息息相关的。 湖南省现任体校摔跤教练徐良国, 曾是安乡县安康乡北河口中学的学生。 当时他所在的班, 在学校的每次大型赛事中总有一席之地,大家分享着那份殊荣。徐也是,但他更是珍惜这份荣誉,平时刻 苦锻炼。他先后参加了市、省和全国的中学生运动会,分别取得了冠军,他不仅为自己争得了无尚荣誉, 也为班集体争得了荣誉。 〔典例剖析〕 1、 ( )对个人的思想、性格、志趣、爱好、习惯、品德的形成和发展都有着重要的作用。 B、学习 C、班集体 D、健康心理

A、团结 答案:C

解析:学生生活学习的主要园地是班集体。它对学生的道德品质等的形成起着重大作用。 2、良好的( )对个人的发展起着重要的引导作用。 43

A、班集体 答案:B

B、集体氛围

C、团结

D、教育

解析: 良好的外界环境往往对一个人的发展起着重要的导向作用, “孟母三迁” 的故事证明: 良好的外部环境对一个人的成长起着很重要的作用。 3、怎样创建一个良好的班集体? 提示:本题是开放性题,大家可结合实际自行设计答案,有理即可。不要求统一。 答案:可以从下列方面去努力创建良好的班集体: (1)期初订立一个创良好班集体的具体计划,并让全班同学明确奋斗目标,形成共识。 (2)制定一套具体的班级管理制度,组建一个得力称职的班团干部队伍。 (3)同学、干部之间要团结,相互帮助,同心同德,共创文明班集体。 (4)经常组织同学开展一些集体活动,培养集体观念,增强集体荣誉感,养成顾全大局, 以集体利益为重的习惯。 总之,创建良好的班集体需要大家共同努力,献计献策。 4、108 班是个活泼、友爱、纪律好、荣誉感强的优秀班集体。本期转进了一个叫姜正刚的 同学,他性格内向、不多与人交往,学习上有问题也不问同学,成绩较差,因此,开学很长一段时间他都 不适应,情绪低落。在师生了解这些情况后,热情的关心他,鼓励他积极参加班级活动,帮助他解决学习 上的困难,不多久,他转变了,和同学们相处得很好。一学期下来,成绩也提高了许多。 材料说明了一个什么问题?请结合教材简要说明理由。 提示:这是一个学生多有感受的问题,开放性强,学生可以自己组织答案,有理即可。答 案不要求统一。 答:说明一个良好的班集体,是学生形成良好品质的重要条件。 因为良好的班集体那和谐的人际关系,使姜正刚感受到了集体成员之间的温暖与友谊,重 新认识了生活的美好;彼此的尊重与帮助,使他感受到有一种积极的道德力量支持着他,激励着他去追求 进步。转变是当然的了。 〔问题探究〕 某市中学有一个班集体外出春游。当同学们到达目的地后,在当地导游的带领下去爬山。 有个叫王峰的同学,觉得和集体一起玩没意思,受限制,就借口留在营地,独自一人去了。当同学们归来 后,谈论起山上景致多么多么美丽的时候,他又为自己没有看到而后悔。于是,他又一个人悄悄地向大山 进发。当全班同学集合准备返校时,这才发现他不见了。师生心急如焚,又在向导的指引下,分头去找。 最后,终于在座山崖下边发现了这个同学的尸体。 当同学们的父母得知这个事件后议论纷云,有的说: “是学生自己不守律纪造成的,与学校 无关” ;有的说: “是老师组织的,应该追究老师的责任” 。假如这件事发生在我们当中,你说该如何办? 提示:象这样一类的学生安全事故的处理问题,国家教育部早有文件: “关于学生安全事故 处理的暂行规定” 。文件对事故责任的划分讲得很清楚,建议大家可以学一学。 〔热点链接〕 1、现在,农民进城打工似乎成为了时尚。这样,他们中有相当部分人的子女就失去了直接 44

监护人,失去了应有的家庭管教和约束,使得他们放松了学习,不上学的、打电游的、上网的、和社会上 不三不四人鬼混的??大有人在,这是现在最令老师、学校头痛的事。如何解决这一问题,已非老师、学 校能力之所及,成为了一个非常令人们关注的社会大问题。 我们的同学中也肯定有这样的人,你又是如何想的?如何做的呢?老师又该如何应对? 提示:教育本就是学校、家庭、社会三位一体的系统的教育工程。针对上述问题,学校老 师只能做好份内工作,如及时通报家长,做学生的思想工作等。这样的学生,要加强自我管理,积极接受 老师的帮助,克服上述弊端。 2、 民族大团结, 对一个国家和民族的稳定与兴盛关系极为密切。 台湾当局妄想通过 “公投” 从祖国中分裂出去,这是亿万中国人民所绝不能允许的。2005 年 3 月通过的“反分裂法” ,就充分表明了 中国人民的态度,也是给台湾当局的一个警示。 提示:这是一个关于民族大团结的问题。台湾问题非学生所能解决的。大家只有从团结的 角度去认识:民族团结对祖国的统一、经济的发展、社会的稳定、国家兴望的重要性,才能自觉地维护好 与自己身边人的团结。 〔合作梳理知识〕 本节有两个知识点,现将其内容梳理如下: 1、团结就是( 定基础。 2、 ( )对个人的思想、性格、志趣、爱好、习惯、品德的形成和发展有着重要的作用。良好的 班集体为学生的身心健康和发展奠定基础,也是学生形成( )的重要条件。创建良好的班集体需要大家( 关。 〔节后读议提示〕 本节的教学重点有两个:一是让学生了解团结的重要性;二是认识良好班集体对自己成长 的重要作用。为了提升大家的认识,巩固所学知识,教材在节后编排了“胜利源于团队精神”一文,供大 家学习。 亲爱的同学们,你可以这样去把握它的内容:全文分二层。一层是讲述中国象棋女队连续 五年包揽世界八大赛事冠军的原因――“男帮女” 。是按“因果”顺序写的:第一段写“因” ,三段写“果” , 其中插叙一段:外国人对此的不理解。第二层:写学生的课堂学习,也需要这种团队精神。这才是短文要 揭示的主题,也是该文被编在节后的真正目的所在。 ) 。班集体的( )与每个人息息相 ) ,团结是个人生存和( )的重要条件。团结为实现集体的( )奠

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第五单元

走近法律

法律起源于社会生活,服务于社会生活,但又高于社会生活。学会守法、用法、护法,就是为了更 好的生活。 同学们,你们的生活虽然充满着阳光,充满着甜蜜,但阳光总有被遮住的时候。面对生活中的阴影, 千万不能掉以轻心,慎防一失足成千古恨。法律是阳光的“护花使者” ,愿她伴随着你走过生活中的每一个 阴影。 ●单元视点: 第五单元是法律常识的入门教育,为下学期的法律学习做准备,它具有承前启后的作用。 教材是在引导学生了解生活和法律息息相关的基础上,认识到我国法律的特征与作用,弄清权利和义务, 进而树立起法律观念和法律意识。 本单元分三节。第一节:法律的含义和我国法律的特征。是法律基础知识的学习。第二节: 生活和法律息息相关。是关于法律作用的学习。第三节:权利和义务。是让学生明确自己在社会生活中应 享有的权利和应履行的义务。教材是循序渐进地把学生引进法律的大门。 在进一步学习法律具体内容以前,必须了解法律的含义。弄懂什么是法律,是依法律已、 守法用法的重要前提,也是学习法律常识的基础,所以,法律概念是本单元的教学重点。学习法律的目的 主要在用法。在现实生活中,法律所涉及到的主要是个人的权利和义务。所以,学会处理个人的权利和义 务,树立法律意识是本单元的教学难点。 突破难点。法律的概念是由法律的三个特征和法律的作用所构成。教材编排分散(到第一、 二节)了这一重点,所以,学习时先要各个击破,把握法律的特征与作用。再归纳综合,这是极为重要而 又必不可少的一步。难点突破。法律与人民的生活息息相关。现实生活中时常会有“侵权”与“维权”的 事发生,所以, “现身说法”最能为学生抛砖引玉, “实践”最能使学生学会处理个人“权利”与“义务” 的关系。难点也就在不知不觉中攻克。 第一节 法律是什么

在社会这个大课堂上,你们没了老师、家长的监护,有俊马脱僵驰骋草原的快感,有雏鹰傲翔太空的 大志??梦幻般的自然美景会令你陶醉;但纷繁复杂的社会,良莠不齐的人群??也会令你有想象不到的 尴尬发生,名誉、利益??的惨痛损失会令你伤感不已。此时此刻的你,又是多么的想得到他人的帮助。 人之有情法无情,这帮助是你的老师、家长力所不及的。你应自立自强,理智地思索,勇敢地去面对。 1、什么叫法律?法律主要规定什么内容? 2、法律的特征是什么? 3、我国现行法律有什么特征? 知识点 1:法律是特殊的行为规范 1、法律是由谁制定的? 答:法律是由国家制定或认可的。 2、法律由谁来保证实施? 答:法律是由国家强制力来保证实施的。

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3、什么对全体社会成员具有普遍的约束力? 答:法律。 1、编写简析 教材首先明确地提出:法律是一种行为规范。再拿它同道德、宗教、纪律等行为规范相比, 得出法律是特殊的行为规范。再分别讲述法律的三个基本特征:法律是由国家制定或认可的;法律是由国 家强制力来保证实施的;法律对全体社会成员具有普遍的约束力。 2、知识点详解 (1)法律 法律是一种特殊的行为规范。它明确地规定:什么事情可以做,什么事情不可以做。所以, 法律一般都以文字的形式出现。 法律是由国家制定和认可,以规定公民的权利和义务为内容,具有国家强制力和普遍约束 力的行为规范,是掌握国家政权的人们治理国家的工具。这就是法律的概念。注意:四个内容缺一不可。 我们通常所说的法律,实际上是各种法律行为规范的总称。按其具体内容可分为若干种法 律,如《宪法》《教育法》《劳动法》《合同法》等。但总法律是国家的“宪法”“宪法”是国家的根本 、 、 、 。 ,它是制定其它一切法律的依据。最严厉的法律是“刑法” 。 (2) 、法律的基本特征 法律和道德、宗教等行为规范相比较,具有明显的特殊性。法律是特殊的行为规范,它主 要有三个基本特征: ①法律是由国家制定或认可的特殊行为规范。除国家以外,任何公民个人或社会组织,都 无权制定法律。我国法律是由全国人民代表大会和全国人大常务委员会制定,并必须经全国人民代表大会 审议通过,最后才能成为国家法律。法律又名国法。如道德原则、宗教戒律等行为规范,是在社会生活中 自发形成的,也就是说是由其社会组织或团体的部分人制定。它和国家没有直接联系。 (见图二十) 法律内容的来源:一是由国家制定,二是由国家认可。这是创制法律的二种形式。 “制定” 是国家根据本国的政治、经济、文化等各方面发展中所涌现出的新问题和实际的需要而制定的新法律,是 以前没有的。如我国的《中华人民共和国反分裂法》“认可”就是将其它一些社会组织在一定历史条件下 。 的某些行为规范,认定为国家法律的基本内容。如道德规范中的“孝敬父母、尊敬老人”等行为规范就列 入了《中华人民共和国老年人权益保护法》 。法律是制定其它行为规范,如法规等的依据。其它行为规范决 不能与法律相抵触,否则无效。 ②法律是由国家强制力来保证实施的 任何行为规范,都是一定的社会组织或团体,对人们所提出的规定和要求,都具有一定的 约束力和强制性。法律的强制性和其它规范的强制性不同,它是由国家强制力来保证实施的,是以军队、 警察、法庭、监狱等作后盾,违背了法律就要受法律制裁。违背非法律的其它行为规范不受法律制裁。法 律的强制力比其它行为规范的要严厉得多。如违背了道德规范,只受社会舆论的谴责。如违背了《刑法》 就要被判刑。 ③法律对全体社会成员具有普遍的约束力。 任何行为规范对人都是有一定约束力的。 但因为规范的性质不同, 所约束的对象也就不同。 47

非法律的行为规范,只约束所属的那部分人的行为。如宗教律条,只对所属宗教团体内部的人员具有约束 力,对其他人无用。只有法律对全社会所有成员都具有同样的约束力。这就是它的普遍性。法律面前,人 人平等,是对它的最好表述。因为法律体现的是国家的意志。 法律以规定“权利”和“义务”为内容。这可以说是法律的第四个特征。法律最突出的特 征是:具有国家强制力。 (3) 、社会主义法律与社会主义道德 社会主义法律和社会主义道德既有区别, 又有共同点。 它们都是为了协调公民之间的关系, 维护社会正常的生活秩序。二者的阶级本质、指导思想和目标相同。但二者实现的手段和调整的范围不同。 我国法律依靠的是国家强制力对违法犯罪分子加以制裁,以维护社会良好秩序,调节的范围相对较小;社 会主义道德只能从道义上去谴责社会上的丑恶现象,但不能制裁它。它调节的对象是全体公民,比法律调 节的范围要大得多。 我国法律和社会主义道德有着密切的联系,二者相互配合,相互促进,互相补充。我国法 律体现社会主义道德的基本要求,并保障其顺利实现;社会主义道德补充我国法律的不足,并促进法律的 贯彻实施。提高社会公民的道德水平,有利于人们自觉地守法、护法,有利于社会稳定和人民安居乐业的 生活。 〔典例剖析〕 1、创制国家法律的主要方式是( A、全民公决 C、国家各机关自行制定 答案:B 解析:法律是统治阶级意志的体现,由统治阶级通过国家制定或认可,所以选 B。 2、法律靠国家强制力保证实施,是法律的( A、主要内容 答案:D 解析:法律反映统治阶级的意志,如果没有国家强制力保证实施,统治阶级的意志就不能 实现,法律就是一纸空文,因此,国家强制力是法律的最主要的特征。 3、对全体社会成员具有普遍约束力的是( A、法律 答案:A 解析:法律体现的是国家的意志。它要求所有的人都必须遵守法律,所以,对全体社会成 员具有普遍的约束力,因此选 A。 4、法律是什么? 解析:法律的概念是由法律的三个特征和法律的内容与重要作用所组成,缺一不可。 答案:法律是由国家制定和认可,以规定权利和义务为内容、具有国家强制力和普遍约束 力的行为规范。它是统治阶级治理国家的工具。 5、胡长清在担任国务院宗教事务局副局长、江西省副省长期间,利用职权收受和索取他人 48 B、法规 C、道德 ) D、社会公约 B、基本要求 ) D、最主要的特征 ) B、国家制定或认可 D、法庭制定

C、阶级本质

财物,折合人民币达 700 多万元。2000 年 3 月 8 日,最高人民法院判处他死刑。他是新中国成立以来,因 经济犯罪被处极刑的职务最高的干部。 (1)法院对他的判决体现了法律什么特征?维护了法律什么? (2)从法院的判决来看,说明了什么问题? 解析: (1)从教材的法律的三个特征来看,制裁高官胡长清,说明法律对他有强制力和约 束力。我国法律不是封建社会“刑不上大夫”那样的法律, “官”与“民”在法律面前一律平等。相反,能 制裁高官就更能显示出法律的尊严不可侵犯。 (2)我国是法制国家,在法律面前人人平等,就是人人都必须守法,没有“官”与“民” 的区别。无论是谁,只要一旦触犯法律,就都要受法律同样的制裁。 答案: (1)体现了法律对全体社会成员具有普遍的约束力和国家强制力的特征。维护了法 律的尊严。 (2)说明的问题:第一,任何人不管你职位有多高,功劳有多大,都必须严格遵守国家的 法律;第二,无论是什么人,一旦触犯国家法律,都要受到法律的制裁。法律面前没有特殊者。 〔问题探究〕 2005 年 3 月 5-14 日,在十届全国人大第三次会议上,通过了关于祖国统一问题的新法 律――《中华人民共和国反分裂法》 。这是中国法学史上的一件大事,也是事关中华民族团结的一件大事, 中国人民是衷心拥护的。象这样的法律在世界上可以说是绝无仅有。正因如此,它不仅引起了中国人民的 广泛关注,而且还引起了世界各国人民的广泛关注。 在人们平常的谈论中,有相当一部分人有这样的认识和心理:台湾现在还没有统一,在行 政管辖上中国还没有行使管辖权, 《反分裂法》对台湾当局和台湾人民有用吗?如无用,能用《反分裂法》 的法律制裁吗? 提示: 答案是肯定的。 台湾是中国的一部分, 这是台湾人民和大陆人民的共识。 《反分裂法》 台湾人民是拥护的。台湾当局如有违背,不仅大陆人民不答应,台湾人民也不会答应,到时必将受到法律 的制裁。 〔热点链接〕 由于信息技术的高速发展,网络已覆盖了全球。它一方面给社会、给人民的生活带来了方 便,但同时也给社会、给人民带来了极大的不利。许多青年甚至学生都“乐不思返”整天沉醉于网吧,是 有班不上,学习不搞??网吧伤亡事故时有发生,已经到了触目惊心的地步。这不得不引起社会、国家的 高度关注。团中央、教育部虽早就颁布了《全国青少年网络文明公约》 ,也引起了某些地方政府的重视,但 态势仍未得到遏制。要从根本上解决这一问题,还须从立法着手。 提示:上网虽然是一种个人行为,但现在已经发展成了一个社会性的问题。目前,国家尚 无这方面的法律规范,一些国家机关或地方政府虽然制定了一些相关规定,但没有法律效力,根本解决不 了问题。很显然,要从根本上解决问题,还得靠国家法律,因为只有法律才具有国家强制力和普遍的约束 力。 知识点 2:我国现行法律的特征 〔直问直答〕 49

1、中华人民共和国的根本制度是什么? 答:社会主义制度。 2、“三个代表”是什么? : 答:是代表着人民的根本利益,代表着先进的文化,代表着先进的生产力。 〔教师详解〕 1、编写简析 教材先简述并证明了:不同的国家,法律也不同,所体现的民族文化特色也不相同,正如 《异国法律拾趣》所说的一样。我国是社会主义国家,法律也必然有它自己的特色。因此,引出知识点的 重点:我国现行法律的三个特征。教材再依次按这三个特征编写,结构严谨清晰。 2、知识点详解 (1)社会主义法律 我国《宪法》规定:中华人民共和国的根本制度是社会主义制度。这就决定了我国的性质: 我国是社会主义国家。因此,我国的法律是社会主义法律。 我国社会主义法律,是工人、农民、知识分子等广大人民通过国家的立法机关制定的,以 规定公民权利和义务为主要内容,具有国家强制力和普遍约束力的行为规范。它是工人、农民、知识分子 等广大人民治理国家的工具。 社会主义法律的本质是工人阶级及其领导下的广大人民意志的体现。 (2) 、我国现行法律的特征 不同的国家,因国家性质、历史传统、现实国情的差异,法律也不相同。各国的法律体现 各国的文化特色和民族风情,会反映各国统治阶级的意志。我国的法律也不例外。另外,法律是具有时代 性的。不同时代的法律,反映不同时代社会发展的政治、经济、文化的状况。历史上最早的成文法典(20 世纪的西亚地区) 《亚述法典》 ,反映奴隶社会奴隶主有权处置奴隶的各种特权;封建社会的法律体现的是 “刑不上大夫”的严格的封建等级制度;资本主义法律维护着资本主义私有制。总之,不同时代的法律具 有不同的特点。所以,我国现行法律也有它自己的特点。 我国现行法律除了具有普通法律的三个特点以外,还有三个新的特点:一是体现社会主义 国家的性质;二是体现执政党的性质;三是体现人民的意志和利益。 ①我国的社会性质等问题:我国“宪法”明确的规定我国性质:中华人民共和国是工人阶 级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。简单地说,就是社会主义性质。 我国是社会主义国家,人民是国家的主人。一切权力属于人民,人民有权决定国家的重大 事情。 我国的根本制度是社会主义制度。 我国社会主义经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制。 我国的分配制度是按劳分配为主体,多种分配形式并存。分配的原则是各尽所能,按劳分 配。 我国的主体(大陆)是社会主义制度,但香港、澳门在“一国两制”的前提下,仍然是保 持资本主义制度的生活方式。 50

②我国执政党的性质问题。中国共产党是我国的执政党。其性质我国《宪法》规定:中国 共产党是由工人阶级的先进分子所组成,是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表” 重要思想为指导的政党。中国共产党始终代表人民的根本利益,代表先进的文化,代表先进的生产力。 “三 个代表”是我党的立党之本,执政之基,力量之源,是必须长期坚持的指导思想。 ③中国共产党始终代表人民的利益和意志。中国共产党始终坚持人民的利益高于一切,除 了广大人民的利益,没有自己的特殊利益。中国共产党的历史,就是为人民谋利益、谋发展的历史。在革 命战争年代,有千千万万刘胡兰式的共产党人始终站在革命的最前列,不怕牺牲,冲锋陷阵,为民族的独 立和人民的解放英勇奋斗。在社会主义革命时期,有无数象焦裕禄、孔繁森一样的共产党人,为了人民的 利益默默奉献青春。中国共产党代表全国人民的意志,实行改革开放,实施“西部大开发” ,为建设社会主 义现代化,为实现中华民族的伟大复兴奋斗不息。 (3) 、我国法律的作用 自古及今,无数史料证明: “法令行则国治国兴,法令弛则国乱国衰” 。可见,法律是治国 之本,作用甚大。 (见图二十一) 我国是个法治国家,必须坚持“有法可依,有法必依,执法必严,违法必究”的“依法治 国”方略。我国的法律,如婚姻法等是以调解人民内部矛盾、和谐人际关系为主;刑事法律是以惩治犯罪, 维护社会秩序与稳定为主。因此,法律的作用主要有两方面:一是调解社会民众之间的纠纷和矛盾,协调 人们的关系,维系良好的人与人之间的社会秩序;二是依法惩治各类违法犯罪分子,保护人民的生命和财 产,维护社会主义制度,维护社会主义经济建设秩序和保护社会主义现代化建设的丰硕成果。法律的作用 是其它任何行为规范所不能代替和无法比拟的。 〔典例剖析〕 1、体现我国现行法律基本特征的是( ①由国家强制力保证实施 ③体现执政党的性质 A、① 答案:C 解析:各国的法律都具有强制力的特点,不能很好的体现我国现行法律的特征。只有 C 合 要求。 2、2005 年 3 月 5-14 日,在北京召开的十届全国人民代表大会第三次会议上,审议并通 过了《中华人民共和国反分裂国家法》 。这充分表达了中国 13 亿人民的心声。 (1) 《反分裂国家法》属不属于现行法律? (2)我国现行法律有什么特点? (3)请你根据我国现行法律的特点,谈谈对《反分裂国家法》的认识。 解析: (1)我国现行法律,就是国家根据时代形势和本国现阶段的政治、经济、文化等发 展的实际需要制定和使用的法律。反分裂国家法》 《 是在台湾当局搞 “台独” 新形势下, 掌握政权的执政党―― 中国共产党通过国家的立法机关制定的,所以,是现行法律。 (2) 现行法律是当代统治阶级治理国家的工具, 它必须反映当代掌握政权的统治阶级的意 51 B、①② )

②体现社会主义国家性质 ④体现人民的意志和利益 C、②③④ D、①②③④

志和所要治理的国家的性质。而这个国家的主人是人民,所以必须反映人民的意志和利益。 (3)本题是开放性试题,只要能根据现行法律的特点,或是从其中某一特点去谈认识,有 理即可。 答案: (1)属于。 《反分裂国家法》才诞生,且是我国历史上的第一部关于祖国统一的法律, 是最典型的现行法律。 (2)我国现行法律主要有三个特点,分别是:体现社会主义国家的性质;体现执政党的性 质;体现人民的意志和利益。 (3)中国是一个统一的多民族国家,历来就很重视包括台湾在内的祖国统一和稳定问题; 中国共产党诞生以后,就建立了“民族统一战线” ,高度重视“国共合作”问题,现今亦如此;近些年来, 台湾当局妄想通过“公投”把台湾从祖国中分离出去,这是中国人民所决不能允许的。可见, 《反分裂国家 法》的诞生,是历史的必然。它充分地体现了我国现行法律的三个特点。 3、2004 年 3 月,经第十届全国人大第二次会议通过,把党的十六大会议重要精神“三个 代表”写入宪法。这不仅丰富了现行宪法的重要内容,而且还体现了时代的特征。 请结合教材内容回答: “三个代表”写入宪法,主要体现了我国现行法律的什么特征? 解析:任何时代的法律,都要反映当时统治阶级的意志。我国的现行法律也是如此,必然 要反映执政党――中国共产党的意志。 “三个代表” 是我党历史的经验总结, 反映了社会主义新时期的特点, 所以,它写入宪法是必然的。 答案:中国共产党是执政党。 “三个代表”写入宪法,它反映了掌握政权的人民的意志,体 现了执政党的性质特征。 〔问题探究〕 1、一日,张先生在上班途中拾得手提箱一个,内有 13 万人民币。为了寻找失主,他就地 贴了一张“遗物寻主启事” ,以后便上班去了。当同事们得知此事以后,引发出了一场大辩论: 有的说: “应该交还给失主” 。 有的说: “你又不是偷的、抢的,可以不给他” 。 有的说: “交给失主时,你可以按比例获取报酬。外国有这样的法律规定。 ” …… 也还有的说: “我国法律有‘严禁以非占有为目的’系列条款” ,但还没有给拾金不昧者报 酬的法律,是不是可以订立这样一个法律?” 提示:制定一个这样的法律来规范人们的经济行为,一定程度上有利于调解矛盾,但我国 是一个有“拾金不昧”优秀传统的民族,随着社会的进步,人们思想道德素质的不断提高,这种美德将会 得到继续发扬。所以,从一定意义上讲,制不制定这样的法律,不是显得很紧迫。至少,暂时还不会。 〔热点链接〕 现今,学生厌学已是老生常谈的问题了,尤其是独生子女。由于从小父母的骄惯、放任, 特别是不让劳动,养成了他们的不良恶习。到学校后,他们承受不了学校的约束,吃不了学习上的苦头, 向往校外那种“天不管、地不收”的生活。 北河省有位中学生,是独生子,父母把全部希望都寄托在他身上,希望他努力读书成大才。 52

可他对读书很不感兴趣,经常旷课和逃学,并与社会上的一些无业青年交上了朋友。2002 年的一天,他又 逃学了,母亲知道后,狠狠地打骂了他一顿。他觉得自己的自尊心受到了很大的伤害,就于当夜母亲熟睡 之际,用铁器将他妈活活地杀死。 据办案的公安同志说: “法制观念淡薄,是造成这次杀人案的主要原因。社会不良因素的影 响与家庭教育的不当,是造成他逆反心理的关键” 。 这个教训非常值得人们重视和吸取。 提示: “厌学”是现今学生中普遍存在的一种不良现象。它主要是由社会上的一些负面影响 造成的。要彻底改变非一朝一夕之功,而要家庭、学校和全社会的共同努力。 〔合作梳理知识〕 本节有二个知识点,按知识联系梳理如下: 1、 ( 它是由国家制定或( )明确地规定,什么事情可以做,什么事情不允许做。法律是反映( ) ,并由( ) 。 ) ,体现 )意志,

)来保证实施,对全体社会成员具有( 2、法律在通常意义上是体现( ( )的性质,体现人民的意志和利益。 第二节 生活离不开法律

) 。我国现行法律体现社会主义国家(

大家唱着“我们的生活充满阳光??”的歌,天真浪漫,好象感受到的满是希望、满是欢 乐??然而,生活也象一杯酒,它会时常让你品尝生活的辛酸苦辣、人间苦果。当你的生命财产??泡在 生活中,受到“不法”风雨的吹打时, “法律”就是你的救命稻草和遮风避雨之墙,你要用她弹响对生活的 思索之弦,谱写生活的新乐符。 1、人的生活为什么离不开法律? 2、人在社会生活中,法律有什么作用?

〔名师细说教材〕 知识点 1:法律为生活制定规矩 〔直问直答〕 1、法律是不是伴随着人的一生? 答:是。 2、在现实生活中,人们需不需要法律? 答:需要。生活离不开法律。 〔教师详解〕 1、编写简析 教材从法律与人的生活的密切联系着笔,总括了法律对人的约束作用与保护作用。再分别 列举法律的作用。第一个作用是:法律为生活制定规矩。 2、知识点详解 53

(1) 、人与法律的密切联系。 法律伴随着人的一生。一个人自呱呱坠地依法成为公民起,就与法律结下了不解之缘。首 先是享有法定的人身权利、受父母抚养和教育的权利;在青少年时期,有接受义务教育的权利和义务;达 到法定年龄,有服兵役的义务和登记结婚的权利,有劳动的权利和义务,有赡养扶助父母的义务;老年时, 有将合法财产转给他人的权利。可见,公民的一生都离不开法律。 (见图二十二) 大家生活在法治国家里,人人都要和国家的各种政府部门打交道。你出生后,父母要到公 安机关登记上户; 工作后, 要向税务机关纳税, 想经商或办企业, 要向工商部门申请, 并领取营业执照??。 当你的合法权益受到不法侵害时,你要接受司法机关的“调解”或“打官司” ;当你触犯了法律时,国家司 法机关要依法给予你制裁。可见,法律与人们的生活息息相关。 总之,公民的生活离不开法律。 (2) 、法律对个人的作用 我国的法律以规定公民的义务和权利为主要内容。义务就是法律规定的个人必须承担的社 会责任。这就是法律所表现出的对人的约束作用。它主要表现在两个方面:一是法律要求你做的必须做。 如每个学生要受完九年义务教育。二是法律所禁止的坚决不能做。如吸毒贩毒、泄漏国家秘密等。这就是 法律对人的制约作用。公民在履行义务时,也享有法律规定的权利。如受教育的权利、劳动的权利等。当 你的合法权利受到侵害时,包括你的生命你可打“110” ,可去向法院上诉等,这时,法律就会保护你的合 法权利,保护你的生命等,这就是法律对人的保护作用。 综上所述,在社会生活中,法律对个人具有约束作用和保护作用。 (3) 、法律为生活制定规矩 “卫星”只有按照它特有的轨迹运行,才不会变为流星坠入尘埃; “火车”只有依照铁轨而 驰,才不会变成脱水的“贝壳” ;人们在纷繁复杂的社会中,只有依章行事,循规蹈矩,才能享有井然有序、 安居乐业的正常生活。可见,生活需要规矩。 然而,生活有社会生活、家庭生活、学校生活、个人生活等。人们要想过良好的、安定有 序的生活,就必须要有能约束全体社会成员的公共生活准则,那就是“规矩” 。没有规矩,不成方圆。人们 公共生活的规矩,那就是“法律” 。因为只有法律才对全体社会成员具有普遍约束力,所以,法律为生活制 定规矩。 我国的法律就为人们制定了生活中方方面面的规矩。如卖货不要“缺斤少两,以劣充优” , 有“经济法”“尊敬老人”有“老年人权益保护法” ; ;行路要走人行道, “行人靠右”等有“交通法” 。等等。 法律还会根据社会的发展和新形势下人们生活的需要,制定出更多的规矩。 〔典例剖析〕 1、法律与人的生活是紧密相关的,它伴随人生的( ①生命的每一刻 A、①② 答案:A 解析:生活离不开法律。人一生都得生活,也就一生都离不开法律。 2、在人的一生中,要经过婴儿、儿童、少年、青年、中年和老年各阶段的生活。在每一生 54 ②整个历程 B、① ③青年时代 C、② ) ④半辈子 D、①②③

活的阶段中都有相应的法律伴随您。未成年时有《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等;青年时 、 有《教育法》《兵役法》等;中年时有《劳动法》《选举法》等;老年时有《老年人权益保护法》等等。 、 、 (1)从材料中可以看出:人的生活与法律的关系怎样? (2)从法律对人生活的角度出发,谈谈法律的作用? 解析: (1)从材料可以看出,人一生下来就与法律结下了不解之缘。从小到老的整个人生 中,无时无刻不受法律的约束和保护,包括衣食住行等都有相关的法律来规范着你的行为。因此,法律是 在以特有的方式护佑着你。 (2)法律的作用是很广的,一言两语根本难以说全,如镇压敌人,维护国家、社会的安宁 与稳定等等。但此题仅限于对日常生活的作用,但这个问题仍然比较宽泛,大家只要象教材一样,拣主要 的谈它几点。 答: (1)人的生活与法律是紧密相关的。在生活的每一个层面,在生命的每一时刻都不能 脱离法律。法律伴随着人的一生,人一生的生活都离不开法律。 (2)法律为人们的生活制定规矩。法律就是国家制定的社会生活方方面面的规矩,有解决 人们之间的纠纷和矛盾,协调相互关系的作用;同时也有制裁违法犯罪,保障人们生活安宁的作用等。 〔问题探究〕 据国家有关部门统计,1981 年全国刑事案件总数 89 万件,2000 年是 363 万件,2000 年是 1981 年的 4 倍多。治安案件,1981 年是 134 万件,2000 年是 382 万件,2000 年是 1981 年的 2.85 倍。 从 2000 年的“全国中学生知法守法状况调查”来看,情况很不乐观,就是与他们生活息息 相关的《中华人民共和国未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》这两部法律,也是知之甚少。结果是: 、 对《未成年人保护法》了解的为 4.1%,比较了解的 20.6%,不太了解的 24.5%,不了解的 3.3%。对《预 防未成年人犯罪法》了解的为 2.8%,比较了解的为 13.6%,不太了解和不了解的为 47.5%。前者有 1/3 的 高、初中生不知道,后者有近一半的不知晓。 从未成年人违法犯罪呈增长的趋势来看,他们的违法犯罪与对法律的不知晓有因果关系。 因此,加强全国青少年法律知识的学习,提高他们的法律意识和素质,已是当前一项非常紧迫的工作。 提示:未成年人生活阅历浅,身心发育处于半成熟期,极易受外界不良因素的影响,易冲 动做出偏激之事,学法、守法、用法就更显得重要。 〔热点链接〕 “您买了彩票吗?”这句话已成了眼下平常百姓见面时常挂在嘴边的一句话。 元+运气 “2 =500 万元” ,这句颇有鼓动性、吸引力的口号,强烈地刺激着人们,希望有朝一日能中大奖,即刻改变自 己的人生。 “买彩摸奖”的这种现象不仅社会民众中有之,而且学生中也不乏其人。这种侥幸心理严 重地影响着学生的心理健康和成长。目前,尚无这方面的法律可循,这不能不说是个问题。 提示:国家发行福利方面的“彩票”和商业经营者搞的“有奖销售”券是两种性质不同的 东西。但无论从哪个方面来说,目前,学生参与这类活动都是不适宜的。 知识点 2:通过法律解决纠纷,协调关系 〔直问直答〕 55

1、在现实生活中,法律是不是解决纠纷的惟一方式? 答:不是。 2、在人们的生活中,纠纷和矛盾是不是可以避免的? 答:可以避免。 〔老师详解〕 1、编写简析 这一知识点是讲法律在我们生活中的第二个方面的作用。一段,简述在人们生活的这个小 天地中,发生矛盾和纠纷是在所难免的事情,以及原因和危害。二段,简述什么情况下,矛盾和纠纷要用 法律解决。三段,讲法律不是解决矛盾和纠纷的惟一方式。 2、知识点详解 (1)关于人与人间的纠纷问题 在人与人的相互交往中,由于各人的性格不同,素质高低有别,会为各自的利益发生冲突 与纠纷,是在所难免的事。关键的是要学会沟通,及时处理。若不然,人与人间的纠纷和矛盾,不仅会影 响双方的情绪、生活和健康,还会影响双方的利益和关系,甚至会干扰人们的正常生活,造成不良后果。 某中学食堂的一位工友,由于他和管理食堂的领导发生了矛盾,心里一时想不通。而其领 导也没有及时地去与他沟通,消除误会,而使他积怨已深,变怨为恨,时刻思考着如何报复这个领导。在 一个阴天的日子,这位工友乘人不备的时候,将事先准备好的鼠药――毒鼠强,投入到学生的菜饭中,造 成 50 多人中毒,3 人死亡,5 人变成植物人。这就是安乡原来轰动全省的特大投毒案。 这件事告诉人们,当生活中与人发生矛盾和纠纷时,要及时地设法解决。 (2) 、解决纠纷的形式 在现实生活中,解决纠纷的方式是多种多样的。 民事纠纷一般采用调解的方式来处理,也称调解。即在公证人第三者(如单位领导等)的 协调下,也可在司法人员的协调下,双方和解矛盾和纠纷。和解可能要双方适当地作出一些让步,但这是 必要的,有利于问题的解决。其实,这类纠纷还可以“私了”“私了”就是在没有第三者的情况下,双方 。 自行协商了断矛盾和纠纷。如果双方能在平等的基础上,心平气和地协商解决问题,那是最好不过的。因 为它不仅不会损害双方的利益,反而会增进了解,使关系较前更加密切。 在日常的学习生活中,同学们之间的矛盾和纠纷最好是自行协商解决。如果二人之间硬是 解决不了的,也要在老师或班团干部的调解下解决,千万不能积怨成仇或聚众报复。 法律方式。 当人与人之间的矛盾和纠纷无法通过调解等方式解决, 这时就要用法律来解决, 即人们通常所说的“打官司” 。它是由法院依法裁决,解决矛盾和纠纷的一种方式。这是解决纠纷和矛盾的 最后手段和方式。 刑事纠纷不能“和解”和“私了” 。刑事纠纷是触犯《刑法》的严重违法行为,也就就是犯 罪,如抢劫、投毒、杀人等。必须经过人民法院的审理来判决。 〔典例剖析〕 1、纠纷在无法“私了”和调解的情况,就必须运用( A、逃避 B、打斗 C、法律 56 )来解决。 D、谅解

答案:C 解析:法律是解决矛盾与纠纷的最后手段和方式。 2、解决人与人之间纠纷的常用方式有哪些?什么样的纠纷不能“私了”和调解?民事纠纷 最好的解决方式是什么? 解析:在现实生活中,人们解决纠纷的方式有很多,如自行和解,他人调解等。只有在其 它方式解决不了的情况下,才最后用法律手段来解决。因为法律不是解决纠纷的惟一方式,而是最后方式。 刑事案件纠纷不能“私了”和“调解” 。因为它所要针对的对象是些穷凶极恶的犯罪分子, 如果对他们实施“私了”“调解” 、 ,不仅不能惩治犯罪,反而会怂恿犯罪,会留下无穷的祸根。 在民事纠纷中,许多是因某利益而暴发的暂时性的冲突,待冷静下来后都会觉得不值。象 这样的纠纷通过“法律”解决会伤害双方的感情,经人调解又觉得麻烦,甚至会在群众中留下不良印象, 所以,最好的方式是双方自动和解。 答案:常用的方式有:私了、和解、调解、法律等。刑事纠纷不能“私了”和“调解” 。在 双方互谅的基础上自动和解。 3、有位社会青年没钱上网了,他要认识的学生王某为他提供“情报” :哪些学生最有钱? 王某怕挨打就充当了“内 ” ,结果导致几位学生被抢。请根据所学知识,回答下列问题: (1)你认为社青与学生间的纠纷,用什么方式解决为好? (2)王某与几位被害者间的纠纷,你认为怎样处理为好? (3)单就学生方面来说,给了大家什么启示? 解析: (1)社青已是成年人,又实施了抢劫,在学校中造成了严重的危害,其行为已构成 犯罪,最好移交当地司法机关处理。 (2)王某是未成年人,没有直接实施抢动,提供“情报”也非他本人所愿,尚不构成犯罪, 应说服教育。 (3) 从材料中可以看出, 王某缺乏法律常识, 受到非法威胁, 不会利用法律武器保护自己, 说明学生需要进行法律学习。这是个开放性的问题,学生可酌情回答。 答: (1)社青与学生间的纠纷属刑事纠纷,要通过法律来解决。即请当地的司法机关依法 解决此事或上诉。 (2)从王某的年龄、行为来看,尚不构成刑事犯罪,所以,以采用调解或个别教育为好。 (3)首先,要加强对学生的法律知识的学习,提高他们的法律意识,并学会运用法律武器 维护自己的合法权益;其次是要学生加强自律,不要和社会上的不法青年交往,更不要同流合污。 〔问题探究〕 1、美国纽约出台了一项“被打碎的玻璃窗”的治安政策。意思是说:一幢居民大楼的一扇 玻璃被打碎了而不追究,很快就会有更多的玻璃被打碎,一种无法无天的感觉就会滋生,就会有更多的人 去从事犯罪活动。自从这一政策实施以后,纽约市的谋杀事件就日趋减少,已由 1990 年的死亡人数 2245 降低到 1997 年的 760 人,现今是更少。这个曾一度被称为“全世界的谋杀之都” ,现今快要被人遗忘了。 2、2000 年,我国的刑事案件总数是 382 万起。据不完全统计,其中几乎一半的刑事案件 57

是青少年所为。 提示:打击违法犯罪要从小事抓起,法律教育要从小抓起,从青少年抓起,防患于未然。 〔热点链接〕 现今,外去打工几乎成了时尚,不仅成年男女去,而且在校学生也去,这种趋势是有增无 减。今春,17 岁的四川少年彭建平,伙同几位同学前往南太平洋的斐济,在台湾的某渔船上“打洋工” 。 他满怀着梦想去到那个点缀着缤纷的珊瑚礁岛上,希望得到他的“理想” ,哪料他十天没过,就被老板活活 地殴打致死。其他的同学见彭建平被打死以后,都乘老板不备偷偷逃跑,几经周折与艰难,才返回家乡。 提示:在校学生外去打工,是不允许的。也是学生法律观念淡薄的表现。学生应加强对法 律的学习,树立远大理想。 知识点 3:通过法律制裁违法犯罪 〔直问直答〕 1、法律除了为生活制定规矩,解决纠纷、协调关系外,还有什么作用? 答:还有制裁违法犯罪的作用。 2、窝藏罪犯或帮助罪犯窝藏脏物,是不是犯罪? 答:是犯罪。犯窝藏罪。 〔教师详解〕 1、编写简析 本知识点开头: “法律还承担着制裁违法犯罪的重要使命” ,开门见山的交待了法律的另一 个作用――制裁违法犯罪。接着解说: “法律制裁”的含义。再讲述(第二段)对违法犯罪行为应持的态度。 并以夏杰窝藏罪犯的事例佐证。教育大家要敢于同违法犯罪行为作斗争。 2、知识点详解 (1)法律制裁违法犯罪 在现实生活中,由于社会成员结构复杂,素质悬殊??总会有形形色色的不法分子产生。 如损害国家利益的,破坏社会秩序的,侵害他人生命财产的等等。法律是统治阶级治理国家的工具。国家 必须要有强制力的法律来制裁他们,才能稳定社会秩序,维护国家安宁,保证社会主义现代化建设的顺利 进行。制裁违法犯罪是法律的一个重要作用。 法律制裁违法犯罪。违法行为,是违背《刑法》以外的其它法律所规定的行为,应受到相 应法律的制裁,如拘留、罚款、警告等。犯罪行为,是触犯《刑法》的行为,是严重的违法行为,要受到 刑事处罚,称“刑罚” 。如判处有期徒刑,无期徒刑或死刑等。 我国法律坚决打击聚众哄抢公私财物、敲诈勒索公私财物、故意毁坏公私财物等侵犯公私 财产的犯罪行为。制裁违法犯罪就是针对违法犯罪分子,通过法律制裁手段,使他们承担应负的法律后果, 从而使被害者的合法权益得到保护。 (见图二十三) 某市保安公司保安员李某,负责一建筑工地的保安。运输钢材的司机贺某,不久与他混熟 了。贺某向李某提出:你只要放行,我一车钢材给你 30000 元好处费,当即就付了 15000 元。夜晚果真拉 走了一车钢材。后来被发现,人民法院依法判处李某有期徒刑 4 年,贺某 5 年。 (2) 、我国法律制裁的种类 58

我国的法律制裁分为四种: ①违宪制裁:即对违反宪法的行为实施法律的制裁。它是具有最高政治权威的法律制裁。 ②行政制裁:即国家行政机关对违反行政管理法律法规者所实施的法律制裁。它分行政处 分和行政处罚两种。 ③刑事制裁:指人民法院对触犯《刑法》 ,实施犯罪行为的人实施的法律制裁。刑罚分主刑 和附加刑。 ④民事制裁:由人民法院依法给予民事违法者应承担的民事责任而进行的法律制裁。 〔典例剖析〕 1、在社会生活中,每个人对违法犯罪都必须( A、严厉打击,决不姑息 答案:A 解析:积极同违法犯罪做斗争,是法律赋予每个公民的义务,也是守法、护法的具体表现。 否则就怂恿了犯罪构成了对法律的侵犯,所以应选 A。 2、初三学生张×无视学校纪律,经常课不上,作业不做,外出打电游、上网。由于欠了老 板不少钱,他开始只向低年级学生讨钱,后来索性就抢,并打残了学生汤×。他的行为汤×全知,但他没 有检举揭发。直到自己被打伤以后才揭穿他,真相这才大白于天下。 (1)分别列出张×的违法行为和犯罪行为? (2)汤×的行为是什么行为? (3)张×行为的演变说明了什么道理? 解析: (1)本题旨在了解学生平常所掌握的法律常识的多少。义务教育包括小学与初中, 学生在历年所爱的教育中,对《义务教育法》应该有所认识。经过学校、家庭、社会的常年教育,也应该 知道抢劫、打伤人的行为属于犯罪。 (2)学生通过对教材的学习,尤其是对“夏杰窝藏罪犯,知情不报,受到法律追究”事例 学习,应该能感悟到汤×行为的结果。 (3)抓住张×由上课不守纪律,演变并发展世犯罪的这一过程的原因分析,找出其中的联 系,是解决本问题的关键。 答案: (1)违法行为有:不上课、不做作业、外出打电游、上网(违反了《义务教育法》 、 《中学生守则》、向学生讨钱。犯罪行为有:抢劫并打伤人易×(犯抢劫罪、故意伤害罪) ) 。 (2)汤×迁就、怂恿违法犯罪,是一种违法行为,也应受到法律的追究。 (3)说明大错误和小错误之间没有明显的鸿沟。小错不改,就易酿成大错。所以,抓打击 违法犯罪,就要从小事抓起。 〔问题探究〕 一日,某公司业务员卞某在乘坐出租车时,将装有 20 万元人民币和价值 13 万元的金刚石 的手提箱丢失在了车上。事后卞某急忙报了案,警方经过多方调查,查出是丢在一位姓杨的出租车上。警 察立即赶到他家,找到了卞某丢失的手提箱。次日,警察传讯了司机,司机则说: “箱子你们已经拿去了, 还找我干什么?”警察不理他,仍然要办他的案。司机大怒道: “我一没偷,二没抢,拾个箱子也犯罪了?” 59 B、宽容 ) C、迁就 D、怂恿

在日常生活中,我们会经常看到有类似司机杨某的现象发生。有他这样认识的人,社会上 是大有人在。究竟怎样做才对呢? 提示:杨某明知是他人的遗物而欲据为已有,已构成非法侵占罪,他被判刑两年,并处罚 金 5000 元。 〔热点链接〕 由于社会经济的迅速发展,人民生活水平的不断提高,人们的精神生活出现了一种奇特的 新现象――养狗成为时尚。据本地调查显示,目前,城镇养狗户率为 41.3%,农村高达 90%,甚至有一户 养 3-4 条狗的。如今是“四面要塞狗档道,昼夜行走防狗咬,夜半惊梦闻狗叫,一年四季拍跳蚤” 。这种 大规的养狗,已经发展到了干扰人们正常生活的地步。 法律为生活制定规矩。国家现在是不是也该考虑:制定一个关于养狗的法律了呢? 提示:关于狗咬人与传染病的问题,在“动物法”中有所涉及,但它已不适应形势发展的 需要了,加强或制定有关这方面的法律是必要的。 〔合作梳理知识〕 本节有三个知识点,根据内容之联系梳理如下: 1、法律与人的生活是紧密相关的,它伴随着人的( 又一方面保护人的( ) 。 2、在现实生活中,法律并不是解决纠纷的( 除了法律手段外,解决纠纷还有( )( 、 )纠纷是不能用“私了”与“调解”的。 )是直接针对违法行为的,通过制裁违法者使 )( 。 )是解决纠纷的最后方式和手段。 ) 。法律为生活制定( ) 。法律一方面会约束人的( ) ,

) ,还有互相谅解、协商解决。 ( 3、法律还承担着( 之承当相应的法律责任,使被害者( )得到保护。对( 第三节 维护权利

)的重要使命。 (

)行为必须予以严厉打击,决不姑息。 履行义务

〔走进多彩的课堂〕 同学们,生活就象是所大花园,大家不要只看到琳琅满目、千姿百态的鲜花,嗅到的只是 花的温馨、馥香??还要看到在鲜花滋生不到的地方也有毒草,也有血腥味??你若漫不经心地赏花,一 旦碰及毒草,就会浑身奇痛奇痒,甚至丢失生命。所以,面对生活,你要学会观花、护花,用花瓣点缀生 活;也得学会铲除毒草,拒毒、防毒,青春才会长势茂盛;还得学会培管,并时刻思索着培管中可能出现 的问题。 1、什么是权利?维护的权利内容有哪些? 2、什么叫义务?履行义务要怎样做? 3、权利和义务的关系如何?

〔名师细说教材〕 知识点 1:维护权利 60

〔直问直答〕 1、什么叫权利? 答:权利是法律赋予人们享有的某种权益。 2、什么叫义务? 答:义务是法律规定的人们应该履行的某种责任。 3、维护权利的主要内容有哪些? 答:有依法行使权利、依法享有权利、尊重他人权利三种。

〔教师详解〕 1、编写简析 教材先解释什么叫权利,什么叫义务;然后接着讲解第一个问题“维护权利” 。维护权利分 “依法行使权利、依法享有权利和尊重他人权利”三个段落编写的。每个段落一个内容,结构清晰,内容 明了。 2、知识点详解 (1) 、公民权利 “权利” 是法律赋予人们享有的某种权益。 其中的 “人们” 就是指公民; “权益” “好处” 即 、 “益处”的意思。 公民权利是法律中的重要内容,每个人都享有的。我国公民享有的权利是很丰富的,有政 治的、经济的、文化的等等。如我们每个人享有的政治权利有:选举权和被选举权,有言论、结社、集会 的自由权利、有批评、建议、检举、揭发的权利等;经济权利有:残疾人、老年人或丧失劳动能力的人有 从国家、社会获取物质帮助的权利;文化方面的有受教育的权利。 公民的权利又分基本权利和一般权利。由我国宪法规定的公民权利,叫做基本权利。我国 宪法规定的公民权利有人身自由权利、政治权利、社会经济权利,受教育权利、劳动权利等八大权利。由 我国的其它法律规定的公民权利,叫做一般权利或普通权利。如“买卖自由”权利、 “结婚自由”权利等。 我国公民的合法权利如果受到不法侵害,公民可以运用法律武器来维护,因为我国的法律 维护的是公民的合法权利。因此,我国公民的权利有三个显著特点,即公民权利的平等性,公民权利的广 泛性,公民权利的真实性。 (2) 、维护权利 每个公民都应学会运用法律武器来维护自己的合法权利。在法律中,维护权利主要包括三 个方面: ①依法行使权利 依法行使权利,就是法律所规定的权利,公民可以去享有或实施。即权利人在法律规定的 范围内,可以自由的作为或不作为。 公民行使权利是有条件的,必须合符其原则:公民在行使权利的时候,不得超越法律许可 的范围,不得损害国家的、社会的和集体的利益,不得损害其他公民的合法权益,不能在合法权利之外谋 求非法利益。从这一原则可以看出,任何公民在享有权利的时候,都没有超越法律的特权。 61

在一次乡人大代表的换届选举中,某乡的一个干部侯选人汪某,为了能使自己在竞选中获 胜,他串巷走户,并请选民吃饭,不吃饭的也另有“表示” 。被他游说的人在投票时几乎都投了汪某一票, 汪某也因此当选。本来选举是公民的一项政治权利,应该珍惜,投好自己神圣的一票。然而,这些选民在 行使“选举权利”的时候,没有依法行使权利。这是一种法律观念淡薄的表现,是一种违法行为,应该受 到法律的追究。 ②依法享有权利 依法享有权利,是指公民应当利用法律保护自己所拥有的权利,对于各种侵权行为要依法 打击,使自己的权利不受侵害。同时,自己要依法、守法,享有自己的合法权利。 在享有法律规定的权利上,任何人都是平等的。未成年人跟成年人一样享有广泛的权利, 而且我国的“未成年人保护法”特别重视对未成年人权利的保护。未成年人当自己的合法权利受到侵害时, 也要拿起法律武器来维护自己的权利,或者通过司法机关、人民法院来帮助你维护权利。 另外,公民在享有权利的时候,也不能超越法律范围,或利用不正确的手段去谋取权利。 如上例中的汪某在享有“被选举权利”的时候,采取了非法手段拉票、 “买票” 。他的这种行为是严重的违 法行为,不但选举应无效,而且还要追究汪某的法律责任。 ③尊重他人的权利 尊重他人的权利,就是每个公民在行使和维护自己权利的时候,不得损害他人的权益。 在法律面前,每个公民享有的权利是平等的,没有贵溅之分,没有地域区别等。在社会生 活中,人和人间是相互联系的,只有尊重他人的权利,才能更好地保护自己享有的权利。任何人都不能把 自己的权利凌驾于他人的权利之上。尊重他人的权利是自己的义务,对他人权利的侵犯,就是不履行尊重 他人权利的义务,这是法律所不允许的。 在我们同学中也有不尊重他人权利的表现。有的学生自己上课不认真,即不愿意享有“受 教育的权利” ,他还要找别人讲话、做小动作,破坏别人享有“受教育的权利” 。还有个别人自己不读书了, 他还要邀起其他的人不读书等。这都是不尊重他人权利的表现,是不对的。 〔典例剖析〕 1、法律总是通过确立( A、法律 答案:C 解析:权利和义务总是相对应的,法律是以规定权利和义务为内容的。 2、在法律中,维护权利主要包括的内容是( ①权利 A、① 答案:B 解析:公民所要维护的权利,首先是自己所依法享有和行使的权利;而个人权利又和他人 的权利是密切联系的,只有尊重他人权利,才能更好的维护自己的权利,所以,答案选 B。 3、湖南省某市有位高三的学生,因讨学费将父亲告上了法庭。原因是他的父母早年离婚, 他同母亲一起生活,其父要依法供给抚养费至 18 周岁。他父亲成家以后,便再也不给生活费了。为交学费 62 ②依法行使权利 B、②③④ ) ④尊重他人权利 B、对象 )与义务关系来发挥作用和功能的。 C、权利 D、地位

③依法享有权利 C、②③

D、①②③④

他多次催讨,父亲不但不给反而打人,他一气之下便将父亲告上了法庭。在法院的帮助下,他终于解决了 学费问题。 (见图二十四) 这位学生的行为是什么行为?对不对? 解析:未成年人享有父母的抚养费,这是法律规定的未成年人享有的权利;催收抚养费是 为保证享有受教育的权利,这一权利也是法律赋予的。所以,他的行为是一种“维权行为” ,是正确的。 答案:他的行为是一种维护自己享有被抚养和受教育权利的维权行为,是正确的。 〔问题探究〕 1998 年春节前,在北京市的一家装饰中心有位打工的郭某,多次找老板催还欠款,老板总 是说: “我也想给大家结帐,但外面的钱收不回来,没办法,还得再等等” 。郭某无法,只得悻悻地走了。 又过了一段后,郭某又来讨帐,但没见到老板,却见到了他 6 岁的女儿在家。他便以找妈 妈为由,骗走了他女儿。在他家的桌子上留下了一张纸:小女在我处,请你带足欠我的钱,到车站外赎人。 郭某。 他只是想将孩子带到一个老乡处,等他父亲拿钱赎回,根本不想伤害她。但由于孩子认生, 在出租车上大哭,这引起了司机的警觉,当车行到收费站时,司机报了案。当即被民警拿下。 郭某要回自己的工钱是正当的,但采取了非法手段,等待他的将是法律的审判。 在我们同学中,也常见到有类似的事

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