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第一章观察细胞的结构


第一章观察细胞的结构 第一节 练习使用显微镜
教学目标 ①说明显微镜的构造和作用。 ②能独立使用显微镜,观察到清晰的图像。 ③认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。 重点和难点 重点:显微镜的使用方法;学生独立、规范操作能力的培养。 难点:规范使用显微镜,并能够观察到物象(左眼注视目镜内图像的同时, 右眼睁开的训练) 。 课前准备 教师:准备显微镜,并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜) ;几种标本(写 有“e”字的玻片;学生用印有数字的直尺或印有数字的挂历透明纸;写有数 字的不透明纸;头发丝以及动植物玻片标本) ,擦镜纸,纱布,投影仪;显微 镜的使用录像带;课前要将每班生物科代表和对生物有极大兴趣者培训成为 “小先生” ,以便课上帮助教师辅导其他学生。 学生:对照课本彩图,自己认识显微镜各部分的名称,并思考每一部分的作 用;并阅读课后的课外读(显微镜简介)和科学、技术、社会的内容(显微 镜发展史) 教学设计:带领学生读第二单元开篇语,明确细胞是生物体的结构和功能的

基本单位,要探索生物的奥秘,必须要了解细胞,而绝大多数细胞是非常小 的,必须借助显微镜进行观察,从而引出主题——练习使用显微镜,也让学 生对使用显微镜的重要性有了初步了解。 导入新课: (首先提示课本 47 页的图中细胞,被放大了百倍以上)我们已经 知道,生物体都是由细胞构成的,绝大多数细胞非常小,靠肉眼是很难看见 或看清的,必须借助于显微镜才能进行观察。 教师根据学校和学生的具体情况, 确定两人一组进行显微镜的使用练习。 学习过程: 1、认识显微镜的构造 引言:今天我们一起来认识显微镜,争取达到人人会使用显微镜。 先让学生对照光学显微镜的各部分,熟悉其名称、作用。 (学生两人一组,看书对照实物认识显微镜各部分名称。 ) 2、使用显微镜 ①取镜和安放 右手握镜臂,左手托镜座;略偏左,安装好低倍目镜(如 5×)和物镜。 (指导学生看书 49 页:取镜和安放。强调安放目镜时,手指不要触摸镜头, 对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。同 时提问: 1 我们现在用的是什么显微镜? 2.你现在正对显微镜的哪一部分构造进行安装?

②对光 (1)转动转换器,使低倍物镜对准通光孔(2 厘米) 。 (2)把大光圈对准通光孔,用左眼注视目镜内,右眼同时睁开。 (3)转动反光镜,看到白亮的圆形视野。 ③观察: ㈠先介绍四种观察标本: ⑴写有“e”字的玻片; ⑶动植物玻片标本; ⑵印有数字的透明直尺; ⑷写有数字的不透明纸。

强调:1、用低倍物镜(5X 或 10X,即短的物镜)对准通光孔。 2、转动转换器的手法要正确,对学生进行爱护显微镜的教育。 3、镜筒下降时,眼睛一定要看着物镜。 要求学生先看书,然后指导学生动手观察(建议先观察 1 号标本) (1)将写有“e”字的标本放在载物台上,压住,标本正对通光孔的中心。 (2)先让镜筒缓缓下降,直到接近标本(想一想,如何让镜筒下降?你怎样 确定物镜快要接近标本?让学生思考,并进行尝试,能够得出以下结论:转 动粗准焦螺旋,使镜筒下降;眼睛要看着物镜,以确定是否接近玻片标本) 。 (3)左眼注视目镜内,逆时针转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升,直到看清 物像。 (学生有迫切动手观察的欲望。 ) 学生活动:带着强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。 有一部分同学没看到物像;一名学生不小心压碎了玻片;另一名学生边说边

演示自己是如何观察到物像的。同时提出问题:可是我看见字是反的,什么 原因呢? 老师没有急于回答,而是提醒其他学生倾听,引起注意,并让学生思考原因。 总结、明确应注意的问题:玻片标本一定要正对通光孔的中心;镜筒下降时 要缓缓进行;眼睛一定要看着物镜,以免物镜压碎玻片等。 引导学生继续观察。 巡视指导,纠正错误。巡视,发现普遍存在的问题,请一名同学上前演示。 给予鼓励性评价。 先请学生补充,后教师补充。学生再一次动手操作,观察。 小先生巡视,帮助有困难者和有问题者。 动手操作,观察,说现象,并加以解释。 ㈡教师提示:再换上 10×目镜进行观察,会发现什么现象? 观察后回答: “e”字变大了,在视野中盛不开了。而且字仍然是反的。 总结:放大倍数越大,看到的物象越大;放大倍数越小,看到的物象也越小; 而且显微镜下看到的物像是倒像。 ㈢ 再引导学生换上其他标本,观察有什么现象发生 学生换上透明直尺和动植物标本观察,结果相同,再换上印有数字的不透明 纸以及头发丝后观察,却什么也没有看见,从而引导学生提出问题,师生共 同解决问题。总结后使学生明确: ①显微镜下看到的物像是倒像

②显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 ㈣ 引导学生换目镜后再观察动物细胞玻片标本。 问:放大倍数不同,看到的细胞个数与大小有什么不同? 学生通过观察、思考、总结后回答:放大倍数越大,细胞越大,个数越少; 放大倍数越小,细胞越小,个数越多。 ㈤引导学生归纳显微镜的使用步骤。 归纳:取镜和安放,对光,观察,清洁收镜。 提问:你开始取镜时是从哪里取来的显微镜?显微镜使用完后,怎么办? 引导学生把显微镜外表擦拭干净,物镜偏到两旁,并将镜筒缓缓下降到最低 处,将显微镜放回镜箱内。 分组评价:划分出四个小组,展开竞赛,要求两组之间互相监督,评定 等级,看哪一组最先观察到清晰的物象。 鼓励按步骤规范操作,另外两组要指出问题,明确评价标准,在找到清晰物 象后要按规范将显微镜放好。


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