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高三数学试卷讲解课反思


高三数学试卷讲解课反思 高三数学试卷讲解课对学生已有的知识起着矫正、巩固、充实、 完善和深化的重要作用。 这种课型既是对知识的再整理、再综合、再运用的过程,又是师 生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径。那么, 如何才能上好高三数学试卷讲解课呢? 一、精心备课 试卷讲解课应该在备课环节下足工夫。备课应根据课型的特点把 握好以下三个环节:剖析试卷、研究解法、划分课题。 1.剖析试卷 首先,全面系统地分析试卷的结构、考查的知识范围、重点、难 点;分析对方法、能力的要求是否符合大纲要求。其次,评价答卷 情况:哪些数学知识、方法、能力掌握得比较好;哪些方面存在较 大的问题;哪些需要在后期进一步巩固、充实、完善等。这是了解 学生数学水平和教师改进教学方法,矫正、巩固、深化知识,提高 教学成效的重要依据。 (1)数据统计分析。一是对全卷的平均分、得分率、合格率、优生 率、低分率、各分数段人数、各题的平均分等进行统计分析。二是 对各章节知识得失分情况进行统计分析,对重要数学方法得失分的 情况进行统计分析。 (2)错误类型分析。分析整理典型错误,找出问题的症结,才能使 讲评课具有针对性。既避免千人一面,又能为进一步精选练习,跟 踪训练找到依据。教会学生作自我诊断是学生形成自学能力的重要 途径。 2.研究解法 解法研究,能使我们把握命题者的考查意图,准确地把握试卷对 相关知识、方法、能力的考查要求。教师要尽可能备好一题多解思 路,同时也要利用好学生的答卷。答卷中,常常有很多不同于标准 答案的新解法。 把这些解法进一步完善, 纳入我们的解题系统之中, 既是展现学生才华、激励学生的极好素材,又拓宽了学生的解题思 路。 3.划分课题 划分课题就是将讲评内容作适当的总结,划分成若干个专题,确 定每一节课的中心内容,突出重点。 (1)按章节知识归类。将同一章节的知识归结在一起,分析对该章 节知识考查的重点、难点,以及对数学方法、能力的要求。 (2)按解题方法归类。将试卷中涉及的常用数学方法、数学思想的 内容归结在一起, 剖析试卷对常用数学方法、 数学思想的考查要求。 (3)按出现的错误类型归类。按错误发生的原因,确定重难点。 二、课堂精讲、精练 抓住典型,择其要点。精讲精析,精心设疑,精心启发,精心诱 导,精心点拨。精练的重点是练思考、练思维、练关键步骤,使学 生养成探究性、反思性的学习习惯。在讲评中注意“四讲” “四忌” 。 1.讲评课中的“四讲” (1)共性错误重点讲。这类错误反映了学生整体在知识和思维方面 存在的薄弱环节, 应针对导致错误的根本原因进行重点讲评, 查 “病 情” ,找“病源” ,提高学生辨析能力。这类错误也是课后跟踪练习、 查漏补缺的重点。 (2)典型试题发散讲。对有较大灵活性和剖析余地的典型试题“借 题发挥” ,引起学生思维的发散,开拓思考的视野。倡导多角度思 考分析问题,一题多解。讲评要选解法,提速度;挖背景,找联系; 善拓展,促创新;重变式,练应变。 (3)相同知识系统讲。突出主干知识,强化通性同法,举一反三, 发挥试题本身纵横联系的作用。 (4)同类方法辨析讲。以数学思想和方法为主线,将试卷中形异质 同的题目编成题组,强化多题一解,培养化归意识,适时引导,归 纳方法。 2.讲评课中的“四忌” 一忌逐题评讲;二忌一言堂;三忌就题论题;四忌只评不练。 三、课后精选练习 讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿,这是讲评课 的延伸,也是保证讲评课教学效果的必要环节。作为讲评后的矫正 补偿练习,让易错易混淆的问题多次在练习中出

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