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七年级美术教学案例


七年级美术下册教学案例 七年级美术下册教学案例 下册 《感受春光,了解春天》 感受春光,了解春天》
淮土中学 张启兴 教学课时: 教学课时:1 课时(本课为第一课时) 学习领域 习领域:欣赏·评述 习领域 教学目标: 教学目标: 1、知识目标:引导学生通过欣赏与评析,体会自然美和艺术美共同的美感 与不同表现方式。 2、能力目标:结合学生自己的观察、发现,大胆地想象和联想

,帮助学生 感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美,同时抒发自己对春天的感受, 提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。 3、情感目标:激发学生对美的发现与追求,对生命与自然的亲近,加深学 生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与 交流意识,感受成功的体验。 教学重点: 教学重点: 理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。 教学难点: 教学难点: 让学生能以讨论与合作、比赛的方式,自己分析出作品中艺术家对春天赞美 的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验,理解不同 艺术的不同表现形式。 教学准备: 教学准备: 1、教师准备:多媒体课件(其中包括有关春天的文学作品、音像资料、 图片、音乐) 2、学生准备:课前预习本课,在课前通过上网、去图书馆查阅等途径 收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词;中外艺术家表现春天的作 品图片;表现春天的摄影图片及歌曲等。 教学过程: 教学过程: (一)引导阶段 1、创设情境,揭题引趣: 师:春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节,更是人们辛勤耕耘、播 种希望的季节。 在春风的吹拂下, 春天的一切都充满了活力, 百草吐绿, 百花争艳,百鸟欢鸣,它孕育着生机,萌生着希望。下面,让我们首先 伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春 光,了解春天吧!(板书课题) 课件展示:散文《春》的朗诵录音和配景摄影图片 2、分组讨论,阐述春天的特点与美感: 问题(1):自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息?春天到了, 可以组织哪些课外活动? 生(1):万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开…… 生(2):春游、写生、植树…… 问题(2):结合课件和自己收集中的诗歌、图片、音乐用一句话谈谈 你对春天的感受或春天给人一种怎样的美感?

3、探究、分析春天的象征意义和表现形式: 问题(1):在一年一度传统的春节中,有哪些风俗习惯向我们传达了 春天即将到来的信息? 生:贴春联、挂灯笼、放鞭炮…… 课件展示:春节时的民俗、生活图片、民乐合奏《春节序曲》 问题(2):人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢?春天 象征着什么呢? 生:贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄托着人们对新的一年美好 的憧憬,人们总是把春天作为一个美好的象征,用春天来比喻新的开始 和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌发为“雨后春笋”…… 问题(3):还可以用哪些形式来表现春天? 生:春联、绘画、音乐、雕塑、歌曲…… (二)发展认知阶段 1、欣赏感受自然美与艺术美及其相互关系: A、欣赏国画《春》(现代) 王成喜 课件展示:摄影《梅花》与国画《梅花》、毛泽东诗词《卜算子·咏梅》 的书法与朗诵录音 师:“春为一岁首,梅占百花魁。”通过对比以上两组图片,谈谈画家 为什么要用梅花来表现春天,传递春的信息?是怎样把自然美和生命活 动联系起来的? 师:梅花有敢为天下先的勇气一探春光,其它的百花也不甘示弱纷纷赶 来向春姑娘报道。大自然为我们创造的春天可以说是一个百花园,生机 盎然。大家现在可以一边欣赏一组花卉图片一边构思:如果让你们用这 些花卉为题材表现春天,你准备怎样表现呢? 课件展示: 一组表现春天花卉的摄影图片和门德尔松的钢琴曲 《春之歌》 板书:自然美——客观世界中自然物、自然现象的美。 B、课件展示:摄影风景图片《漓江》与画家白雪石的国画作品《漓江 春》等。 问题:同样是表现桂林山水的题材,自然美与艺术美有何不同?什么是 艺术美?自然美与艺术美又具有哪些共同的美感? 板书:艺术美——艺术作品呈现的美。二者关系——艺术美来源于现实 美又高于现实美。 2、造型艺术作品与文学作品表现春天的不同特色和特点: A、欣赏墨彩画《溪》和国画《初春》 课件展示:摄影图片《春柳》与国画《溪》、《初春》、童声音乐《春》 师:“寒雪梅中尽,春风柳上归”。冬雪消融,小溪潺流,碧绿清澈, 在微风的吹拂下漾起道道波纹,嫩柳生机萌动,这一切都传递着春的消 息。湖滨春柳吐绿,鱼民在美好的春光里忙忙碌碌,鱼舟来来往往,一 片繁荣景象。多么富有诗意的画面呀! B、欣赏国画《梅石溪凫图》 (宋) 马远 课件展示:Flash 动画《梅石溪凫图》、苏轼《惠崇春江晚景 》朗诵录 音和解析 教学设计:Flash 动画演示梅花怒放、群鸭戏水场景,点击梅花、群鸭 局部放大,对比摄影梅花、鸭子进一步认识自然美与艺术美的关系,感

受文学与艺术不同的特点。 课件展示:一组自然界蜂蝶、小鸟、昆虫迎春、闹春的摄影图片和音乐。 C、欣赏国画《春雨江南图》 (现代) 李可染 师:每逢看到春雨,农民伯伯总是说:“春雨贵如油”!我们要说,春 雨美如画!而江南的雨景,无论是在画家的画中,还是在诗人的笔下, 都别有一番情趣,意境深邃幽远。宛如苏轼《望江南》词意“半壕春水 一城花,烟雨暗千家”的写照。 课件展示:一组表现春雨的摄影图片、杜甫《春夜喜雨》诗词 D、欣赏雕塑《春风》 (现代) 张德峰 课件展示:雕塑《春风》、艾青散文《春姑娘》 师:散文中描写的“春风”与雕塑《春风》表现的春风有何不同? 生:散文是以“春风”写“春风”,雕塑《春风》则是将无形春风、春 天有形化、具体化,刻画成三位青春少女,像春姑娘一样飘然而至,似 乎看得见、摸得着,但也同样充满了美妙的诗意感受。 课堂练习: 课堂练习: 请学生根据课堂,教材中的资料及自己对春天的理解,用绘画来表现心中的 春天。 (四)结束延趣、课堂小节阶段 教学后记: 教学后记: 通过教学, 学生能初步将生活与美术联系起来, 通过欣赏相关 “春” 的图片, 诗词等文艺作品,增加了学生对“春”的感知能力,并开拓了学生的思维,了解 了春的各种表现手法,培养了学生的创新能力。

八年级美术下册教学案例 艺术表现的深层意蕴和审美价值(欣赏、评述) 《艺术表现的深层意蕴和审美价值(欣赏、评述) 》
淮土中学:张启兴 教学目标: 教学目标: 1.认知目标:通过本单元的欣赏、评述活动,能够在感受、理解和体验的过 程中,发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。 2.技能目标:通过欣赏、评述活动,能初步了解不同美术作品的审美文化 价值和社会价值,并能进行判断、交流与评价。 3.情感目标:培养学生热爱生活热爱艺术的情感。 第一课时:欣赏与评述(活动一) 教学重、 教学重、难点: 使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或 艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味,并可以进行初步的 表述与交流。 教法选择: 借助多媒体教学,采用多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得 到发展。 过程与方法: 过程与方法:欣赏、思考、讨论、表述 学法引导: 学法引导:通过欣赏与分析感受,引导学生在具体情景中探究与发现,找到不同 的装点居室的美术作品的表现形式。 课堂组织形式: 课堂组织形式:引导学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 教学过程: 教学过程: 课前准备: 课前准备: 教师准备教具:欣赏挂图或其他影像资料。选择题材内容类型相近而意蕴各异, 教师准备教具 或形式风格不同但意蕴相近的作品。 学生准备学具:课本、自己收集的中外美术作品图片和文献资料摘录。 学生准备学具 课堂教学 一 组织教学 二启发引导阶段 美术作品是如何表现作者的思想内涵的,通过什么形式? ( 设疑, 引起学生的思考,教师引入本节课的教学主题) 三 新授 油画棒砂纸画是用油画棒在打磨用的砂纸(砂布)的磨面所作的画。油画棒 色彩鲜艳,颗粒细腻,质地柔软:砂纸的磨面较为粗糙,有利于油画棒色附着在 画面上,而且砂纸较深的底色更能衬托出油画棒的色彩。因此,油画棒砂纸画色 彩明快,画面统一,工具简单,是孩子们易学乐学的一种儿童画,深受广大师生 的喜爱。中国画的传统绘画充分地发挥了线描的表现力,不仅可以精确描绘具有 空间深度和透视变形的物象,而且可以达到状物抒情、生动传神的境界。 文艺复兴首先发端于意大利,然后逐渐传播到欧洲其他国家,在不同地区、不同 国家表现的形式也不尽相同,在意大利表现为绘画和雕刻、建筑的成就,而在德 国则表现为农民战争和宗教改革运动。意大利位于地中海区域中央、中古时期世 界上最大贸易地区的心脏位置。佛罗伦萨、米兰和威尼斯都是当时水陆交通枢纽 和贸易的集散地,在那里最早出现工商业、萌芽 资本主义,所以也是文艺复兴 运动的发祥地。 所谓文艺复兴,是新兴资产阶级针对在中世纪被宗教所扼杀的

古代希腊罗马以人为本的 科学文化走向复兴而掀起的一场意识形态领域的革 命。 艺术作品的意蕴大致可分为四个层次: 物质材料 形式构成 作品中的物象 文化意义 2 主要教学手段 根据艺术作品的意蕴四个层次学生讨论、竞说课本中的美术作品,教师共同和学 生进行。 3 几种美术表现语言形式 建筑、雕塑、绘画、园林 四 小结 总结本节课的内容 教学后记: 五 教学后记: 学生能认真配合教师的活动,对教材内容感兴趣; 这一课的主要内容,含 量重、 密度大, 但教材编写简单 , 为讲课带来较大的困难;根据教材简化的特点, 根据学生的思想,知识 基础状况,对一些重要的、比较难的知识 点注意 了内 涵的挖掘和适度的延伸,让学生更好地理解,掌握有关知识;学生能根据自己的 情况选择感兴趣的内容寻找资料。


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