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七年级语文现代文阅读题解答技巧


七年级语文现代文阅读题解答技巧
基本要领:整体把握, 抓住关键语句, 在文中找答案 步骤: (读文章共两遍) 第一遍:通读全篇,大致了解。先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;阅读时凭感 觉划出自认为重点的词语、句子;可以稍快 第二遍: 审清题意, 回读原文。 看一遍题目, 确定回答问题的阅读范围, 再结合试题 (顺藤) 找到相关的段、句,截取关键文字;找出或归纳出

答案(摘瓜) 。宜慢,仔细,并回读检查 最后:理清要点,认真答题。根据答题要求,加工改造,概括提炼。 (尽可能利用原文中的 关键性文字答题) 解答现代文阅读题应分的三个步骤详解: 第一步,通读全篇,大致了解。 第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数。那么我们要大致了解 文章的哪些东西呢? 了解文章的大致内容。 哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要 这样写?你是怎么看的? 了解文章的大致结构,主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么( 记叙的人物、事情、 时间、地点是什么)? 作者的情感变化是怎样的? 材料有哪些?是怎样安排的? 文章是 怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。了解文章的思想、感情、主旨。 注意事项:用以下几种方法可以达到上面的目的: 一、 抓住文章中关键的词句。 文章中关键的词句: 标题、 开头句、 结尾句、 独立成段的句子、 中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词 (如段落开头的词:不但??而且?? 因为 何况 但是 然而 因此)等等,应特别注意那 些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的 主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能 从这些词句中找到蛛丝马迹。 二、弄清文章的结构。 弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构,可从下面几方面进行: 找出文章的线索。记叙文的线索形式有:以时空移为线索,以一人、一事、一物为线索。阅 读文章要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落层次结构。

明确文章的顺序。记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙,指记 叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》 。倒叙,指记叙的 时候把后发生的事情写在前面, 把先发生的事情写在后面。插叙:如《羚羊木雕》 。阅读时, 注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助。 第二步,审清题意,回读原文。 在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文,将题干 和文章对应起来,那么回读原文的方法和步骤是什么呢? 找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。 联系上下文,抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文意,就能准确 抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 分析综合, 顺藤摘瓜。 结合试题 (顺藤) 找到相关的关键段、 句, 深入理解文章, 分析综合, 归纳出答案(摘瓜) 。 第三步,理清要点,认真答题。 1、引用原文。题目要求引用原文答题的。 2、直接找出答案认真的写上。 3、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文的句子。一 般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进 行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。 4、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点,再作答。答题时要紧扣题意,尽量包 含文中对应的关键词句。 5、选用恰当的句式,选取适宜的角度作回答,即如何问就如何答,按照题干要求将文中的 已知信息重新进行排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简 单的重组文章语言的方法来回答,那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。 6、 还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律(如断 章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆) ,把选 项和原文中的相关语句进行一对一的比较,做出准确的判断和选择即可。

现代文阅读题答题模式
一、概括题: (一) 、概括文章内容题:按叙述的基本要素(行为、经历)或小说情节或人物言行或作者 的情感变化,筛选材料,组合回答。 示例:◆请以朱丹的言行为发展线索,概括叙述小说的主要情节。(不超过 80 个字)(5 分) 思路是: 1、 依据中心句进行概述总括。 一篇文章内容的具体化, 通常表现为围绕某个中心展开叙述、 议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨。 2、通过提炼要点,关键词句进行概述总括。有的文章中,很难找到提示具体内容要旨的中 心句,那就需要把有关的要点提炼出来。 3、 通过辨认相关性进行概述总括。 任何一篇文章的具体内容, 都是由局部构成的一个整体, 从局部之间的关系入手, 即辨认语句之间或语段之间的相关性, 是进行概述总括的重要途径。 例如朱自清的《春》 ,全文共有 10 个自然段,除了①②自然段为“盼春” ,⑧⑨⑩自然段为 “送春” , ③至⑦自然段为 “绘春” 。 为什么说③至⑦自然段为 “绘春” 呢?③自然段写春草, ④自然段写春花,⑤自然段写春风,⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春。将其统而摄之, 我们不难发现作者从各个侧面描写着春天, 所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为 “绘春” 。 4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头,就是抓住具体内容的起始;接尾,就是连接具体内 容的终结。 通过牵头接尾进行概述总括, 其内容的要旨就浮出水面了。 请看魏巍 《我的教师》 第 10 段。对这段文字的内容概述总括,我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来, 其内容要旨就概括出来了。 它的内容要旨是: 慈爱、 伟大、 公正的蔡老师在那时占据了 “我” 的心灵。 5、若问某一文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。 (如无中心句)归纳段意:本段 (概括或具体)写了“谁——干什么” 。 (或“什么——怎么样” ) (二)归纳中心意思题 1、归纳中心意思的方法 ?抓题目。题目是文章的“眼睛” ,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼 赞》 ?抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ?抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句,一般都是抒情、议论句。

例如《谁是最可爱的人》 、 《驿路梨花》 ?通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出 作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ?从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背景。例如《风筝》 2、概括记叙文的中心有一套常用的格式: 本文记叙了(描写了)??的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭 露了、批判了)??的思想(性格、精神、实质), 抒发了作者的 ??的感情。 (三)问文章结构题 1、问文章、段落的结构形式: 注意总分式(A 总分、B 分总、C 总分总) ;层进式;并列式;对比式。 2、问文章线索: 注意那些在文中多次出现的字眼。 3、问文章的顺序: (1)记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。 (2)说明文顺序: 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括—— 具体、特点——用途、主——次、总——分) 4、问文章的层次: 分析结构层次,一般有以下几种方法: 以写事为主的文章: (1).按事情发生发展的先后时间分析; (2).按事情发生发展的地点换分析; (3).按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章: (1).按人物成长的阶段分析; (2).按人物所在的不同地点分析; (3).按表现人物不同性格特征的不同条件分析; (4).按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章: (1).按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;

(2).按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析。 5、问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次,有详有略。详写略写是指文章 材料的处理。 我们写文章, 在题目确定之后, 就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料, 然后把这些材料进行详略处理,使之各得其所,各尽其材。文章写得好不好,很大程度决定 于材料处理安排得好不好。材料处理得当,是指在结构上合理安排,分量上有重有轻,篇幅 上有详有略。 详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想紧密关联,可以明确地、充分地突出中心思 想,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象,并为之折服。阅读记叙 文必须弄清文章详写什么, 略写什么, 并从中体会作者的写作意图, 把握文章的重点和中心。 二、理解、品味词句题 1、注音、解释题: “积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求 平时要多积累字词和点滴知识, 对于确实未见过的陌生词语可结合语境 (上下文) 揣摩分析。 2、问:指示代词“这、那”所指内容: 多从代词前面文字中找答案。 3、问:某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式: A、回答可以还是不可以; (一般情况不可以,特别是书上的原文时) 。 B、解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限 制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表 现某物某特点) C、不用或调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事 实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。 ) 4、品味词语: A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点。 B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了。 。 。 。 。 。特点) C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/ 褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们。 。 。 。 。 。 。的印象、启 示,道理等。 5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换: A、不能

B、词语:分别解释两个词,句子:简单概括这两段或两部分的内容 C、 词语:为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在 的顺序) 句子:指出这两句有什么关系,所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻 辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式) 三、理解、品味句段题 1、理解语句、语段的作用: 问:某句话的作用? (要从三方面考虑) 一从结构上,常起 A 承上启下,过渡、B 总领全文,开启下文或 C 总结上文的作用; 二从写作手法上,常有 A 开篇点题,B 为后文设伏笔、C 作铺垫、D 深化中心、E 点明主旨 (画龙点睛)F、衬托 G、渲染 H 呼应、照应 I 对比 J 象征 K 先抑后扬, L 预示性作用等特 点。 三从内容上(语面的象征义、喻指义 , 表现的人物思想性格, 点明全文思想意义) 2、谈写作手法和作用 ①环境描写: 社会环境描写作用:交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景)作用:交代时间背景、 渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题 ②人物描写: (语言 动作 外貌 神态 心理)表现了人物某种思想感情或某种性格特征 ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ,排比:增强了气势。 ④比喻、拟人、夸张等的作用 A 比喻、拟人的相比两物的相似点;B 生动形象地表现(描 写)该对象的鬃特征 示例: ◆以下是有关对主人公朱丹的描写,根据文意,分别指出其表达作用。(4 分) ① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。 (暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切 悼念) ② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。 (小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱) 3、问记叙文的表达方式和作用 记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情, 有间接抒情。 直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事 物的思想感情。间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗 透作者的感情。 ②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花, 起到画龙点睛的作用, 尤其是文章末尾的 议论。就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用。 四、问文章写作特色: 可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法。 1、选材:材料典型、真实,详略得当,表现、突出了中心 2、结构布局:布局合理、巧妙、结构严谨, 3、语言:朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅, 修辞的运用等。 4、立意: 思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等。 五、评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识) ◆通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组 成:由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质 性格 思想 个性) 。 ◆一般地说,答案由三部分组成, A 前半部分简要概括文章内容,可以这样表述:①文章通过??的叙述;②本文由??(某 件事)写起,运用了??。 B 第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述: 表现了 揭示了 批判了 赞美 了 劝诫??(某种思想道理) 。有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容。 C、陈述同意哪种观点,并阐明理由。在整体感知文本的基础上,找出文中能表现作者情感 的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答。 (03 年《橡数之谜》 ) 六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。 A 指出这一具体情境下蕴含着的思想意义,道理; B 结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法,并说明理由。 C 总结你的观点 七、问阅读后的体会、体验、启示、见解:要注意观点正确、健康,注意言之有理。 按总分总的顺序答题: A 你从文中得到的收获、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题 的句子回答。

B 结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由. C 所以我们应该怎样怎样。


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