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初级中学信息技术教学法


浅议初级中学信息技术教学法 【摘 要】信息技术课在初中教学中占有一定的重要位置,而且 越来越被人们所重视。因本学科的特殊性,其教学方法也与其它学 科有所不同,本文围绕如何使中学生在有限的时间内更好地学习计 算机基础知识和基本操作技能,培养学科素质,归纳性地简述了几 种典型教学法的教学体会。 【关键词】信息技术;初级中学;教学方法 信息技术的飞速发展,计算机的迅速普及已影响到整个社会的生 产方式和生活方式,时代对信息教学提出了更高的要求。本人从 2002 年开始从事农村初级中学计算机教学,至今已整整 7 年。在教 学过程中,本人从零开始一直在探究适合于农村信息技术教学的方 法及模式,始终抓住提高教学效率,使学生学以致用的目标。改变 那种挤掉上机时间,减少上机课时,拼命出练习,搞”填鸭式”教 学的落后的教学模式,几年来常采用以下的几种典型教学方法。 (一)化繁为简,通俗易懂 计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解, 作为老师应化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂。在教学中巧用 生活中的实例,形象比喻的方法最容易被学生接受。例如,在讲计 算机原理及结构时, 可以将计算机比喻成一个人, 人的感官系统 (如 手、脚、眼等)相当于计算机的输入设备,输入信息到 cpu(相当 于人的大脑)经过处理后,由输出设备(嘴巴等)输出来。又如, 讲到“内存”时,可比喻“内存”为一唱戏的舞台,舞台往往比较 小,但它后面有很大的准备的地方(即外存) 。而所有的程序都必 须到舞台(内存)中来,才能表演。这样一讲,学生比较容易容易 而且正确地理解。可以说比喻法是信息技术学科教学的一大特点, 在本课程可大量运用。 (二)联系实际,设置悬念法 上课时,教师先提出一些与教学内容有关的实际问题,让学生想 想如何解决,以任务激发学知识的主动性。比如:在教 excel 中统 计、排序这一内容时,可问学生:本次期中考试成绩在电脑里处理, 将各科成绩汇总,还要排名次,应该怎么办?然后引出 excel 的统 计、排序方法,通过 excel 应用软件来完成任务,轻松又准确。又 如:在讲解 word 操作技巧时,可让学生思考:怎样利用 word 设计 图文并茂的板报,带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。通 过设置一些悬念,再让学生用计算机去解决,他们会觉得学习计算 机确实管用, 能够解决实际中的问题, 从而也提高了学习的积极性。 (三)演示法与实践法 有条件的学校,应能在硬件上保证教学的需要,多媒体教室、多 媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件,没有这些条件的也可以 安装电子多媒体教室管理软件,使用它给学生展示教师上课的演示 过程。这样教师可以应用演示法,使学生很方便地看到屏幕上的各 种信息,更容易接受。除上述硬件设施外,还可以制作一些与本次 教学有关的多媒体课件,辅助课堂教学。 计算机是一门实践性很强的学科,只有通过上机实践,才能发现 问题,才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时,在 实践的过程中,老师可以了解学生的掌握程度,发现学生中普遍存 在的问题,合理布置学习任务。实践中,特别是对于一些动手能力 差的学生,要鼓励他们不怕犯错误。虽然大纲已明确要求上机课时 不少于总课时 70%,但如何安排这 70%,是我们正在摸索的课题。 但至少可以肯定: 1、学好计算机必须有充足的上机实践的时间。2、 教师在备课时,一定要准备好较大信息量的素材和习题,供选用、 学习或探索。3、上机实践,必明确目标,有多层次要求,必让学 生每堂课有所学,有所获。 (四)多媒体辅助教法 多媒

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