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信息技术与高中数学课程整合的策略


信息技术与高中数学课程整合的策略 高中数学课程标准倡导的基本理念中,明确提出注重信息技术与 数学课程内容的整合。信息技术与高中数学课程整合是把以信息技 术为中心的各种资源同高中数学课程内容结合的一种新型的教学 方式。在整合教学中,信息技术可以作为计算、作图、数据处理的 工具,可以作为信息处理的工具,总之,信息技术可以提供丰富学 习资源,成为得力的学具和教具,有效地改善教师教学和学

生自我 学习的方式。 一、信息技术与高中数学整合的含义 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资 源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学 任务的一种新型的教学方式。它包括三个方面:构建信息化环境实 施教学活动,构建教学内容信息化处理后的学习资源,学生利用信 息工具进行知识建构。 信息技术与高中数学课程的整合就是充分利用信息技术便携、快 捷、准确、信息处理功能强大的特点,选用合适的信息技术将高中 数学的知识、内容恰当呈现,形成学习资源;通过恰当的使用信息 技术创设学习情景实施教学,让学生通过使用信息技术来探究、发 现、获取、验证、建构数学知识,提高数学思维能力,培养创新精 神和意识,并且形成自觉运用信息技术来学习数学的意识。 整合的目的是利用信息技术使学生更好地理解数学的本质,形成 数学认知结构,掌握基于信息技术的数学学习方式,在学会基本知 识和技能的同时学会学习,提升思维水平,提高信息素养。 整合的实质是发展,即在创新基础上使教师、学生、资源都得到 全面和谐的发展。这种发展具体化为信息技术与数学课程整合的目 标,就是期望达到可测量、可操作的一种和谐发展的理想状态。这 种理想状态就是教师能在整合的过程中提升数学教学水平、增长数 学教学智慧、拓展数学专业视野;学生能在整合过程中学会学习、 掌握数学的本质、勇于创新、自我发展(建构知识、交流、合作、 探究) ;资源(特别是数学教科书) 能在整合过程中不断开发、优 化组合、合理利用 二、信息技术与高中数学课程整合的必要性 1.信息技术与中学数学教学的整合是新教学理念的重要内容之一 在新的高中数学课程标准中,提出了十条新的教学理念,其中就 有一条强调了信息技术与中学数学教学的整合。明确指出高中数学 课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,提倡利用信息技 术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,在保证笔算训练的前提 下,尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学 教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索 和发现,信息技术与高中数学课程整合是改进课程内容呈现方式的 需要,是改进学生数学学习方式的需要。按照这一理念,应用信息 技术将成为教学过程的有机组成部分。 2.中学教学需要新技术的参与和支持 随着时代的发展,不仅要求学生在中学阶段了解、掌握更多方面 的基础知识,还需要学生逐步具备适应社会需要的掌握和处理信 息、研究和解决问题的能力。对于新的教学目标和任务,完全沿用 旧的教学方法和工具是难以胜任的,中学教学需要新技术的参与和 支持。因此计算机、手持图形计算器、多媒体展示手段及专用的外 接设备已经越来越广泛的应用于中学教学,尤其是数学等理科课程 的教学。 传统教学中主要是靠教师讲解分析数学知识,启发诱导学生理解 数学,但是学生对抽象的数学知识理解掌握的程度如何还得看个人 的潜质和能力。如果能够利用信息技术展示出变化的过程和结果, 不断改变其中的变量,观察结果中的变与不变,从而抓住数学问题 本质。这样从直观表象到深入理解,从特殊具体到一般抽象,从归 纳猜想到推理证明

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