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心理咨询室布置标准之中学篇


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心理咨询室布置标准之中学篇
为了贯彻根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订)》,研究制定的《中小学心理辅 导室建设指南》,以进一步加强和规范中小学心理辅导室建设,切实发挥心理辅导室在提高全体学生心理 素质,预防和解决学生心理行为问题中的重要作用,越来越多的学校开始着手建立心理咨询辅导室,购买 心理设备产品扩充心理辅导资源。 心理咨询室的建立对于学生们的学习和成长来说无疑是获益良多的,但是,很多的负责人在建立心理 咨询室之前并没有接触过心理咨询室或者没有对自己单位的心理咨询室形成自己的概念。所以,在建立自 己的心理咨询室之前,具有盲目性、非专业性和随意性。这样的问题在各级学校屡见不鲜,为切实落实和 贯彻教育部的指导思想,本文以中学心理咨询室的布置标准为例,从 3 个标准来帮助和指导各中学心理辅 导教师建设心理咨询室,助力心理健康事业的蓬勃发展。

1、中学心理咨询室布置一级标准
(一)专业场地和设备 (1)不要与教室、办公室在一起,以免来访者因担心遇见自己的同学、老师而惴惴不安。如果条件 允许,心理咨询室可以安排在师生流动量较少、比较安静的地方。当然如果条件不允许,也应尽可能消除 外界的干扰。 (2)使用面积在 120m 以上,应有——办公区、测验区、个体咨询区、团体活动区、阅览区、沙盘游 戏区(箱庭治疗室)等 5 个功能区。其中,各区必须是独立的房间。 (3)办公区有可以上网的计算机及相应管理软件,有心理档案资料柜,并在办公区外设立心理辅导 (咨询)信箱。 (二)图书数量 心理咨询书籍和心理健康教师和学生心里健康读物 150 本以上,心理教育类专业杂志 15 种以上。 (三)人员配备 (1)配备 2 名教育学或心理学本科且具有教师资格证书 2 名,其中一名持国家心理咨询师二级证书, 另一名持国家心理咨询师三级证书,近 5 年来,累计参加省心理健康教育指导中心举办的培训 30 课时以 上的专职心理健康教师。 (2)同时还有 3 至 4 名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德 育干部以及热衷于此项工作的其他学科教师,且在近 5 年以来接受过地市级以上心理健康教育类培训超过 30 课时或接受过张日昇教授箱庭疗法培训经历。
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(四)组织制度

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(1)学校成立专门的心理健康教育领导小组,有校级领导分管学校心理健康工作。 (2)有专门的心理健康教育工作机构,有专人负责心理咨询室的工作。 (3)心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。 (4)在学校每学年的教育教学工作计划中有心理辅导室的活动安排和每学期的活动主题。 (5)学校有经费支持心理咨询室的日常开支。 (6)有与班主任联系的工作制度。 (7)心理咨询室每周开放接待时间不少于 15 小时。 (8)每学年至少请专家做心理健康教育学术报告 2 次。 (五)功能发挥 (1)定期对学生心理健康状况进行监测(每学年不少于 1 次),并有针对心理健康不佳的学生进行 心理辅导(咨询)的连续记录。 (2)正常开展面询接待,对学生进行个别或团体辅导(咨询)。并有规范的面询笔记。 (3)有全体学生的心理健康档案系统。 (4)针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动,每学期不少于 12 课时。 (5)每学期有 8 个案例分析报告。 (6)每学年在省级以上刊物上发表相关论文 1 篇以上。 (7)每学期出版心理健康类简报至少 2 期。 (8)心理咨询室的工作在所在全省具有影响、辐射和示范作用。

2、中学心理咨询室布置二级标准
(一)专业场地和设备 (1)不要与教室、办公室在一起,以免来访者因担心遇见自己的同学、老师而惴惴不安。如果条件 允许,心理咨询室可以安排在师生流动量较少、比较安静的地方。当然如果条件不允许,也应尽可能消除 外界的干扰。 (2)使用面积在 100m 以上,应有——办公区、测验区、阅览区、个体咨询区、团体活动区、沙盘游 戏区(箱庭治疗室)等 5 个功能区。其中,至少有 2 个区是独立的房间。办公区有可以上网的计算机及相 应管理软件,并在办公区外设立心理辅导(咨询)信箱。 (二)图书数量
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心理教育与辅导类书籍、心理健康教师和学生心里健康读物,共 50 本以上,心理教育与辅导类专业 杂志 8 种以上。 (三)人员配备 (1)配备 1 名教育学或心理学本科具有教师资格证书,并持有国家心理咨询三级证书的专职心理健 康教育教师 1 名。同时近 5 年来,累计参加省心理健康教育指导中心举办的培训 20 课时以上的专职心理 健康教师。同时有 1 至 2 名兼职心理教师。 (2)兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热衷于此项工作的其他 学科教师,且近 5 年来,累计接受过心理健康教育类培训 20 课时以上或接受过张日昇教授箱庭疗法培训 经历。 (四)组织制度 (1)有专门的心理健康教育工作机构,有专人负责心理咨询室的工作。 (2)心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。 (3)在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。 (4)学校有经费支持心理咨询室的日常开支。 (5)心理咨询室每周开放接待时间不少于 10 小时。 (6)每学年至少请专家做心理健康教育学术报告 1 次。 (五)功能发挥 (1)对初一新生进行一次心理健康状况监测(每学年不少于 1 次),并有针对心理健康不佳的学生 进行心理辅导(咨询)的记录。 (2)正常开展面询接待,对学生进行个别或团体辅导(咨询)。并有规范的面询笔记。 (3)有初一、初二学生的心理健康档案系统。 (4)针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动,每学期不少于 8 课时。 (5)每学期有 5 个案例分析报告。 (6)每学年在地(市)级以上刊物上发表相关论文 1 篇以上。 (7)每学期出版心理健康类简报至少 2 期。 (8)心理咨询室的工作在所在地(市)具有影响、辐射和示范作用。

3、中学心理咨询室布置三级标准
(一)专业场地和设备 (1)不要与教室、办公室在一起,以免来访者因担心遇见自己的同学、老师而惴惴不安。如果条件 第 3 页

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允许,心理咨询室可以安排在师生流动量较少、比较安静的地方。当然如果条件不允许,也应尽可能消除 外界的干扰。 (2)使用面积在 60 m 以上,应有——办公区、个体咨询区、阅览区、团体活动区、沙盘游戏区(箱 庭治疗室)等 5 个功能区。办公区有可以上网的计算机及相应管理软件,并在办公区外设立心理辅导(咨 询)信箱。 (二)图书数量 心理教育与辅导类书籍、心理健康教师和学生心里健康读物,共 30 本以上,心理教育与辅导类专业 杂志 5 种以上。 (三)人员配备 (1)配备一名教育学或心理学本科具有教师资格证书的专职心理健康教师一名,并在近 5 年内,累 积参加省心理健康指导中心举办的培训 20 课时以上和 1 至 2 名兼职心理教师。 (2)兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他 学科教师,且近 5 年来,累积接受过心理健康教育类 20 课时以上的培训或接受过张日昇教授箱庭疗法培 训经历。 (四)组织制度 (1)有专人负责心理咨询室的工作。 (2)心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。 (3)在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。 (4)心理咨询室每周开放接待时间不少于 10 小时。 (五)功能发挥 (1)有针对心理健康不佳的学生进行心理辅导(咨询)的记录。 (2)正常开展面询接待,对学生进行个别或团体辅导(咨询)。并有规范的面询笔记。 (3)有初一学生的心理健康档案系统。 (4)针对不同群体的学生作心理健康教育专题讲座或心理教育与辅导活动。 (5)每学期有 3 个案例分析报告。 (6)每学年在县(区)级以上心理健康教育经验交流论文 1 篇以上。 (7)心理咨询室的工作在所在县(市)具有影响、辐射和示范作用。 京师博仁心理应用设备事业部致力于研究推广专业实用可信赖的心理应用设备! 为您提供专业、 实用、 可信赖的心理产品及相关服务,助力心理行业的蓬勃发展。 第 4 页
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