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高考作文专题辅导课件:议论文写作指导——分析论据


拿起理性的解剖刀
——学习事实论据的分析方法

司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父, 司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随 母改嫁,幼时连稠一点的粥都难以吃到; 母改嫁,幼时连稠一点的粥都难以吃到; 明代大学士宋濂家里一贫如洗。 明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家 梵高也曾两袖清风,一文不名, 梵高也曾两袖清风,一文不名,生活上常 靠着弟弟接济;苏联伟

大作家高尔基曾经 靠着弟弟接济; 是个流浪儿; 是个流浪儿;居里夫人刚满十岁就去打 工……。可见贫困也是一笔财富。 。可见贫困也是一笔财富。
思考: 思考:这段文字在使用论据进行论证的过程中 存在什么问题? 存在什么问题?

司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父, 司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随 母改嫁,幼时连稠一点的粥都难以吃到; 母改嫁,幼时连稠一点的粥都难以吃到; 明代大学士宋濂家里一贫如洗。 明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家 梵高也曾两袖清风,一文不名,生活上常 梵高也曾两袖清风,一文不名, 靠着弟弟接济; 靠着弟弟接济;苏联伟大作家高尔基曾经 是个流浪儿; 是个流浪儿;居里夫人刚满十岁就去打 事实论据) 工……。(事实论据 可见贫困也是一笔财 。 事实论据 富。(论点) 【分析?】 论点) 分析? 存在问题:叙而不议,堆砌材料。 存在问题:叙而不议,堆砌材料。

思考:本段文字在叙述完论据后,是如何对事实论 思考:本段文字在叙述完论据后, 据进行分析的? 据进行分析的?
自信,但不能盲目。 自信,但不能盲目。三国时的马谡乃蜀军一员 大将。镇守街亭,他把二十万大军驻扎在高山上, 大将。镇守街亭,他把二十万大军驻扎在高山上, 久经沙场的老将王平力劝他撤离此山, 久经沙场的老将王平力劝他撤离此山,理由让在 场的将士信服,但唯有马谡仍然坚持自己的意见, 场的将士信服,但唯有马谡仍然坚持自己的意见, 结果被司马氏围山断水,放火烧山, 结果被司马氏围山断水,放火烧山,蜀军不战而 几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩, 乱,几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩,身首 异处。街亭失守,是因为马谡不懂兵法吗? 异处。街亭失守,是因为马谡不懂兵法吗?不, 他自幼熟读兵法,曾献计于诸葛亮, 他自幼熟读兵法,曾献计于诸葛亮,使其七擒孟 平定南方边境。马谡的失败, 获,平定南方边境。马谡的失败,是因为他狂妄 自大,盲目自信,不能听取别人的正确意见。 自大,盲目自信,不能听取别人的正确意见。

自信,但不能盲目。 论点 论点] 自信,但不能盲目。[论点 三国时的马谡 乃蜀军一员大将。镇守街亭, 乃蜀军一员大将。镇守街亭,他把二十万大军驻 扎在高山上, 扎在高山上,久经沙场的老将王平力劝他撤离此 理由让在场的将士信服, 山,理由让在场的将士信服,但唯有马谡仍然坚 持自己的意见,结果被司马氏围山断水, 持自己的意见,结果被司马氏围山断水,放火烧 蜀军不战而乱,几乎全军覆没。 山,蜀军不战而乱,几乎全军覆没。马谡也依军 法被处斩,身首异处。 事实论据 事实论据] 法被处斩,身首异处。[事实论据 街亭失守 (论据的结果 ,是因为马谡不懂兵法吗?不,他 论据的结果), 论据的结果 是因为马谡不懂兵法吗? 自幼熟读兵法,曾献计于诸葛亮,使其七擒孟获, 自幼熟读兵法,曾献计于诸葛亮,使其七擒孟获, 平定南方边境。马谡的失败, 他狂妄自大, 平定南方边境。马谡的失败,是因为他狂妄自大, 盲目自信,不能听取别人的正确意见(论点 论点)。 因 盲目自信,不能听取别人的正确意见 论点 。[因 果分析] 果分析

练习:请运用因果分析法在该段文字的末尾 练习: 添加一段分析文字。 添加一段分析文字。
人要自立自强。 人要自立自强。2005年“感动中国”人 年 感动中国” 物洪战辉11岁就经历重大家庭变故, 物洪战辉 岁就经历重大家庭变故,稚嫩 岁就经历重大家庭变故 的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始, 的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始, 他把没有血缘关系的妹妹带在身边, 他把没有血缘关系的妹妹带在身边,靠做 小生意和打零工来维持生活, 小生意和打零工来维持生活,直到背着妹 妹上大学。 妹上大学。

答案示例: 答案示例: ……洪战辉为什么能成为“感动中国” 洪战辉为什么能成为“感动中国” 洪战辉为什么 的人物[论据的结果 ?他努力拼搏, 的人物 论据的结果]?他努力拼搏,用双手 论据的结果 撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强 撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强 [论点 ,他感动了万千国人。因为自立自强 论点],他感动了万千国人。因为自立自强 论点 [论点 ,他收获了自己的精彩人生。 论点],他收获了自己的精彩人生。 论点

思考:本段文字在叙述完论据后,又是如何 思考:本段文字在叙述完论据后, 对事实论据进行分析的? 对事实论据进行分析的?
王羲之九岁就开始练字,立志要做书法家, 王羲之九岁就开始练字,立志要做书法家,无论 严寒酷暑,还是刮风下雨,从不间断。 严寒酷暑,还是刮风下雨,从不间断。他在绍兴兰 亭的一个水池边练字,池水都被他洗笔砚染黑了, 亭的一个水池边练字,池水都被他洗笔砚染黑了, 他那俊秀飘逸的字体,千百年来被人们奉为瑰宝。 他那俊秀飘逸的字体,千百年来被人们奉为瑰宝。 假如,王羲之根本没有想过要当什么书法家, 假如,王羲之根本没有想过要当什么书法家,只是 平庸过日子, 平庸过日子,那他绝不可能有这么坚强的意志去练 字;那么,王羲之其人也不为我们后人所知。由此 那么,王羲之其人也不为我们后人所知。 可见,立志对一个人来说是多么重要呀! 可见,立志对一个人来说是多么重要呀!

王羲之九岁就开始练字,立志要做书法家, 王羲之九岁就开始练字,立志要做书法家, 无论严寒酷暑,还是刮风下雨,从不间断。 无论严寒酷暑,还是刮风下雨,从不间断。他在 绍兴兰亭的一个水池边练字,池水都被他洗笔砚 绍兴兰亭的一个水池边练字, 染黑了,他那俊秀飘逸的字体, 染黑了,他那俊秀飘逸的字体,千百年来被人们 奉为瑰宝。 事实论据 事实论据] 假如,王羲之根本没有 奉为瑰宝。[事实论据 想过要当什么书法家,只是平庸过日子, 想过要当什么书法家,只是平庸过日子,那他绝 不可能有这么坚强的意志去练字(观点的反面假 不可能有这么坚强的意志去练字 观点的反面假 王羲之其人也不为我们后人所知(得 设);那么,王羲之其人也不为我们后人所知 得 ; 出与论据相反的结论)。 假设分析 假设分析] 由此可见, 由此可见, 出与论据相反的结论 。[假设分析 立志对一个人来说是多么重要呀! 观点 观点] 立志对一个人来说是多么重要呀![观点

练习:请运用假设分析法在该段文字的末尾添加 练习: 一段分析文字。 一段分析文字。
学习借鉴会助你成功, 学习借鉴会助你成功,但一味模仿则必然导 致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看, 致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看,便 远行到赵国的邯郸来学步;但他盲目模仿, 远行到赵国的邯郸来学步;但他盲目模仿,最后 竟然忘记了自己的步伐,落得爬回燕国的下场。 竟然忘记了自己的步伐,落得爬回燕国的下场。 东施羡慕西施的美丽,觉得她一肌一容尽态极妍, 东施羡慕西施的美丽,觉得她一肌一容尽态极妍, 便学习她的姿态,照搬她的举止动作; 便学习她的姿态,照搬她的举止动作;可她终究 不是西施,在别人看来她不但不美丽, 不是西施,在别人看来她不但不美丽,反而成为 做作的典型。 做作的典型。

答案示例:倘若,燕国的寿陵少年能在学步之时, 答案示例:倘若,燕国的寿陵少年能在学步之时,

融进自己的步伐特点, 融进自己的步伐特点,在借鉴的同时取长补短走 出自己的一步,形成独特的步伐 观点的反面假 出自己的一步,形成独特的步伐[观点的反面假 设];那么,他就不至于爬回燕国了,说不定还会 ;那么,他就不至于爬回燕国了, 走出被他人推崇的步伐[得出与论据相反的结果 。 走出被他人推崇的步伐 得出与论据相反的结果]。 得出与论据相反的结果 假如,东施能充分认识自身的特点, 假如,东施能充分认识自身的特点,发挥自身优 势而不是盲目模仿[观点的反面假设 ; 势而不是盲目模仿 观点的反面假设];或许也就 观点的反面假设 会成为一种新形式的“ 会成为一种新形式的“美”的代表,使欣赏她的 的代表, 得出与论据相反的结果]。 人拜倒在她的石榴裙下 [得出与论据相反的结果 。 得出与论据相反的结果


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