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《秒的认识》教案


课前预习案 1、以前我们学过哪些计算时间的单位? 2、 观察情境图, 说了一件什么事?认识了一个计量很短的时间的什么单位? 3、观察钟表,有几根针?走得最快的是什么针?秒针走一格是多少?走 1 圈呢?当秒针走 1 圈,分针走了几小格?从这里,我们知道 1 分=( )秒?

4、1 分有多久?请你用钟表定时,看看 1 分能做多少事情?(比如写字、 跳绳等)

第 1 课时 秒的认识
教学内容:秒的认识、秒和分之间的关系、体验时间的长短(2--4 页) 教学目标: 1、知识与技能:借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、 合作,自主认识新的时间单位“秒” ,知道“1 分=60 秒” 。 2、过程与方法:通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立 1 秒及 1 分(60 秒)的时间观念。 3、情感态度价值观:体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生 要珍惜分分秒秒。 教学重点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。 教学难点:体验数学与生活的联系。 教学方法:实验法、讲授法 教学准备:多媒体课件,每人准备一个时钟、口算卡片等。 教学过程: 一、情境导入,揭示课题(5 分钟) 1. 师:我们学过的时间单位有哪些? 师:1 时等于多少分? (1 时=60 分 (时和分) )

师: (课件展示春节晚会的情境图)请同学们观看情境图,说一说图中的人 们在做什么? 生:在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们 正在倒计时。 师:咱们和他们一起倒计时好吗? 生:好!十、九、八、七、??

2、师:像这样倒计时我们是用哪个时间单位?

生:秒

师:在我们的生活中你还见过哪些用秒倒计时的景象? 生:红绿灯计时、闯关冲刺倒计时、载人航天飞船发射倒计时。 师:你们说的真好!看来呀,秒在我们的生活中是丰富多彩的,像这样计量很短 的时间, 我们常用比分更小的时间单位——秒。今天这节课我们就来共同认识一 位新的时间朋友“秒” 。 (板书课题:秒的认识) 设计意图: 新年倒记时的同时让学生感受到数学知识在现实生活中的广泛 应用。 二、探究新知(15 分钟) 1.认识秒针,建立表象 同学们,在钟面上有形影不离的三兄弟,我们已经认识了其中的两位,它们是— —时针和分针。 (课件出示)那这一位我们把它叫做——秒针。 2.三次对碰,合作求知 (1)第一次观察(同桌交流) 请拿出你们的钟表, 观察秒针, 用自己的话跟同桌介绍一下秒针与时针和分针有 什么不同?(课件出示:又细、又长、走得最快。 ) 师:我们认识了秒针,那秒针是怎样运动的呢? (2)第二次观察(小组合作) ① 请小组合作观察秒针的运动, 结合屏幕的三个问题, 你有什么发现? (课

件出示:秒针走 1 小格是多少时间?走 1 大格呢?走 1 圈呢?)学生汇报。 感受 1 秒:秒针走 1 小格就是 1 秒,1 秒有多长呢?我们静静地感受一下 1 秒 有多长。 师: 你感受到 1 秒了吗?我们再来感受一下,这一次要用你自己喜欢的方法 在心里记一记 1 秒有多长。 师:说一说,你是怎么记的? 抽学生反馈。 (点评学生的节奏,体会 1 秒的经过时间。 ) 师:你感觉 1 秒怎么样?(学生发表意见。 ) 师:1 秒很短,秒是比时和分更小的时间单位。 师:如果给你 1 秒,你能做些什么呢?

感受 5 秒:秒针走 1 小格是 1 秒,那走 1 大格呢?(课件展示:秒针走 1 大格就是 5 秒) 师:我们刚才用自己的方法记住了 1 秒有多长, 那你能知道 5 秒有多长吗? 抽学生反馈方法。 (学生交流:如有节奏的拍手,数数等。学生示范。 ) 师:现在我们用自己的方法 ,看着钟面上秒针的走动,跟着它走动的节奏,一起来 感受一下 5 秒究竟多长? (课件:秒针走了 5 小格。)

师:感觉到秒针走动的节奏了吗?请你闭上眼睛,用自己的方法再来感受一次 5 秒。(再播放画面演示) ② 师用课件演示秒针分别走 5 小格(每小格停顿一下) ,即 1 大格有多少秒,

再继续演示秒针走 3 大格和 1 圈,引导学生说出秒针分别走的秒数,从而得出: 秒针走 1 小格是 1 秒,走 1 圈是 60 秒。 (板书出来) ③ ④ 同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。 请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针,说一说秒数。

小游戏:10 秒和 15 秒的体验。学生闭上眼睛,不看钟,老师喊开始,当你认为 10 秒到了就喊停并睁开眼睛。 (3)第三次观察(独立观察) 师:秒针走 1 圈是 60 秒,分针走了多少? ① 找出秒针和分针之间的关系。 ② 师利用课件演示秒针和分针同时走动。学生汇报,从而引导学生得出结论并 板书:1 分=60 秒 设计意图:新课教学分四个层次进行,以认识钟表为起点。随后根据钟面 秒针走动情况认识时间单位“秒” ,并采用多种途径引导学生体验 1 秒有多长, 让他们切实建立秒的时间观念, 在此基础上引导学生探索分与秒的关系,总结出 分和秒之间的进率,最后体验 1 分的长度。新课教学以认识秒,建立秒的时间观 念为中心。 三、活动体验,强化感受 (15 分钟)

同学们,刚才我们认识了时间单位“秒” ,感受了 1 秒有多长,还知道了 1 分=60 秒。 1. 感受 1 分。

那如果给你 1 分钟,我们又能做些什么呢?学生汇报。 师出示活动要求,再利用课件“秒针走 1 圈的画面”计时。 有意义的 1 分钟 活动时间:1 分钟 活动内容:可画画、写字、做口算、剪 你最喜欢的事来做。 活动要求:1.秒针走动,活动开始,秒针停下,活动结束。 2.尽量做到轻声,有序。 2.交流、汇报自己一分钟都做了些什么。 3.认识 1 分、1 秒的价值。 师:1 分钟时间不算长,可同学们都能做很多事情。对比 1 分钟,1 秒钟的 时间实在太短了,可这短短的 1 秒发挥的价值可真大,请看课件介绍。 (课件出 示:喷气式飞机每秒飞行 500 米;卫星每秒飞行 7900 米??) 同学们,虽然 1 秒时间非常短,可时间是一秒一秒积累起来的,所以我们要 珍惜每一分每一秒。 (教育学生珍惜时间。 ) 设计意图:通过体验练习加深了学生对秒的理解,而且拓宽了学生的视野, 同时渗透珍惜时间的教育。 四、小结 (3 分钟) 纸、数数或做其它事,选择一项

师:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针,计时 就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。 五、作业布置 (2 分钟) 1、完成“练习一”第 2 题。填上合适的时间单位。 2、收集有关时间的信息。 板书设计: 秒的认识 1 时=60 分 1 分=60 秒 补充练习: 1.在( )里填上小时、分或秒

(1) 我们上一节课的时间是 40( (2) 夏天我们午睡的时间是 40( (3) 小明跑 100 米要用 19( (4) 小芳吃饭大约用了 20( (5)写五个字大约需要 25( (6) 脉搏跳 10 次大约用了 8( 2、比反应 1 分=()秒 5 分=()秒 3、比眼力 (1)秒针走一小格是一秒 (2)秒针走一圈是 60 秒 () () 1 小时=()分 120 秒=()分 ) ) )

) )



60 秒=()分 240 分=()时

(3)计量很短的时间,通常用比分更小的单位秒 4、比公正

()

小华、小丽参加了 100 米赛跑,小华用了 19 秒,小丽用了 21 秒。两人谁跑 的快?快多少秒?

课后反思:

教学时我注重联系学生的生活实际,利用种来让学生认训秒针,感 觉 1 秒的时间,会看会估几秒或几十秒,提高学生感性认识,并通过观 察让学生自主发掘 1 分=60 秒这一概念,分散学习难点,激发学生学习 的兴趣。


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