当前位置:首页 >> 其它课程 >> 最新2016七年级上册道德与法治《学习伴成长》教学设计

最新2016七年级上册道德与法治《学习伴成长》教学设计


最新 2016 七年级上册道德与法治《学习伴成长》教学设计 教学目标 知识目标: 1.知道“学习”这两个字所表达的内涵。 2.懂得学习是苦与乐的一种活动。 3.对学习的要求有正确的认识。 4.明确学习的重要意义。 能力目标: 1.形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论 文的能力。 2.培养学生合作学习和探求新知的能力。 3.锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。 4

.培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的 能力。 5.通过教学,提高学生正确看待自己学习中遇到的困难 的能力,尤其是能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。 情感、态度与价值观目标: 1.体验到学习苦中有乐,领会学习带来的快乐,从而能 够喜欢学习。 2.初步树立正确的学习观及终生学习的意识。 3.展示学生的能力和才华。 重难点突破 重点:学习的重要意义。 突破方法:通过“运用你的经验” “探究与分享”等一系 列活动,使课堂气氛活跃起来,让学生在轻松的气氛中认识到 学习的重要性,深刻体会到“学习点亮生命” 。学习不仅让我 们能够生存,而且可以让我们有更好的生活,学习就是给生命
1

添加养料。学习与生命同步,在不同的阶段,有不同的学习任 务和要求。这既有利于培养学生的归纳理解能力,从而有效突 破学习的重要意义这一教学重点, 同时还培养了学生的合作意 识和分析问题、解决问题的能力。 难点:对学习的认识。 突破方法:采用正、反两方小组代表围绕“学习必须在学 校完成吗” 的问题进行激烈辩论的方式, 让学生实现自我反馈, 知道学习不仅仅局限在学校,学习需要自觉、主动、积极的态 度和行为,能大大地激发学生的学习兴趣,唤起学生探究的欲 望,收到事半功倍的效果。 通过“探究与分享”活动,让学生结合自身实际,列举在 不同阶段的学习内容和方法, 从而使学生懂得学习伴随着我们 成长,学习没有终点的结论。这种让学生主动参与问题讨论, 再去解决实际问题的教学方法, 不仅可以很轻松地突破这一教 学难点,同时还能使学生体验到成功的快乐。 探究新课堂 教学过程: 一、导入设置,启动思维 通过仝正国故事导入。 仝正国([tó ng]同“同” 。姓氏。 ) 初中毕业 38 年重返高中,3 年苦读、3 度高考,60 岁终 圆大学梦。 2012 年取得经济学学士学位后,她又两次考研但都遗憾 落榜。 2014 年 1 月 4 日,65 岁的仝正国第 3 次走进全国研究生 考试考场,希望圆自己的研究生梦,她坦言: “我考研不是为 拿文凭,就是要享受学习的过程。 这位高龄考生,为了实现自己的学习梦想而努力,对此,

你有什么感想? 二、自主探究,信息搜索 【设计意图】自主学习将改变学生的学习方式,更大限度 地激发学生的学习积极性,让他们在学习中体会自信与快乐。 教学中,更多地为学生提供自主学习和体验成功的舞台,这对 学习动机的强化很有意义。结合学生的自身实际,要求对几种 情形作出判断,有利于激发学生学习的兴趣,唤起学生探究的 欲望,收到事半功倍的效果。 过程: 教师:首先我们来共同学习第一部分内容。 板书: (一)打开学习之窗 1. “学习”一词的由来。 教师: “学习”一词最早见于《礼记?月令》 “夏季之月?? 鹰乃学习” : “学,效;习,小鸟频频习飞。 ”在今天,人们怎 么看待学习呢? 活动 1: “探究与分享” (教材 P15) ,要求同学对下列几种 情形一一作出判断。 多媒体展示: 他们是在学习吗?为什么? ?小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 ?小胜在周末去敬老院做义工。 ?小鹏回家自己做饭,还常给加班的爸爸送饭。 ?小利打篮球输了,被同伴喝倒彩,他装作什么都没有发 生一样,和同伴一起聊天。 ...... 教师:通过对上述材料的探讨,我们对学习有着怎样的认 识呢?学习必须在学校进行吗?为此,我们进行一场辩论。 学习不仅仅局限在学校。 “我们所看,我们所听.我们所
2

尝,我们所触,我们所做都可以是学习” ,学习不仅表现为接 受和掌握,而且表现为发现、探究、感悟和体验。 【设计意图】通过辩论,使学生初步了解学习不仅仅是在 学校。学习不仅表现为接受和掌握,而且表现为发现、探究、 感悟和体验。这样既有利于学生对“学习”有进一步的认识, 同时也有利于学生为学习下面的知识做好铺垫。 过程: 多媒体呈现: 学习必须在学校完成吗? 正方:我们所学的知识,大多数来自学校;学校就是专门 为学习而设立的?? 反方:在家里看书也是学习;社会也是一所学校?? 教师:同学们,让我们为他们精彩的辩论表示热烈的祝贺 (学生鼓掌) ,通过他们正反两方的辩论,我们不难得出结论: 学习不仅仅局限在学校。 2.学习的表现。 教师:学习不仅表现为接受和掌握,而且表现为发现、探 究、感悟和体验。所以,我们可以从一切经验中学习:不仅学 习思考,认识世界,关爱他人,遵守规则,也 学会学习,学会快乐。 3.学习的要求。 教师:学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。在二十 一世纪知识经济时代,我们应该树立怎样的学习观念呢? 活动 2: “探究与分享” (教材 P17) 。 要求学生结合自身实际, 列举事例说明不同阶段的学习内 容,并针对下列问题,分组进行讨论,代表交流发言,教师作 必要的补充和解释。 【设计意图】通过学生结合自身成长经历,认识到人在不

同的年龄阶段,所学习的内容也不一样,帮助学生初步确立终 生学习的观念。本环节活动,让学生参与到教学活动中,亲身 感受,更有利于激发学生学习的兴趣。 提出问题:(1)每个人都要学习吗? (2)长大成人以后,我们还需要学习吗? 教师:(1)每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自 信、增长知识、提高素养、培养能力;我们只有通过学习,才 能掌握本领,才能更好地生存和发展。 (2)长大成人以后,我们还需要继续学习,活到老、学到 老,终身学习、学习终身。因为当今社会急剧变化,知识更新 的速度越来越快,一个人在学校获得的知识 远远不能适应一生的需要,我们只有不断地学习,才能适 应社会的要求。一个人如果放松了学习,在社会上就会失去竞 争力,甚至被社会淘汰。所以,我们要终生学习。 教师:同学们,通过探讨,我们对学习有了全新的认识。 那么,有谁知道:学习具 什么重要的意义呢?下面就让我们带着这个问题进入第 二部分内容的学习。 板书: (二)学习点亮生命 教师: 在学习中, 我们常常会追问: 为何而学?为谁而学? 考高分是为了什么?为了获得别人的赏识, 将来有好的工作和 生活?是让头脑变得丰富, 实现自己的梦想???不同的人会 有不同的答案。 活动: “探究与分享” (教材 P18 上) 。 【设计意图】此环节通过自学,使学生初步了解学习的重 要意义。旨在创设学生自主学习的时间和空间,提高学生获取 和处理信息、分析和解决问题的能力。 过程:
3

多媒体呈现: 学生自主学习,完成提出的相关问题。 教师提问: 1.你考虑过文中的问题吗?你为什么而学习? 学生 A:我希望考上好的大学,将来能有好的工作。 2.在你看来,掌握知识是为了什么? 学生 B: 二十一世纪是一个知识经济时代, 社会急剧变化, 知识更新的速度越来越快,掌握知识,无论是对个人、国家还 是社会都具有十分重要的意义。 三、全员互动,交流共享 活动一: “阅读感悟” (教材 P18) 。 【设计意图】学生的学习是一种思维活动,思维贯穿于学 习活动的始终,离开了思维,任何能力都难以形成和发展。而 思维是在一定的问题情境中产生的, 在教学中不断创设课堂教 学情境,以问题为主线,引导学生解疑,激发学生创造性的思 维能力,有助于顺利地实现教学目标。通过活动,让学生体会 和领悟其深刻内涵,能大大地调动学生学习的积极性和主动 性。 阅读课本 P18“阅读感悟” ,比较下列材料,说说你从中 获得了哪些感想。 过程: 多媒体呈现: 雷大妈的生活一直围绕着家人,为家庭付出了很多,但是 她觉得难以得到家人的理解。 有一天, 她偶然看到儿子的日记, 说她虽然很顾家,但是没文化,心胸狭 窄。儿子的话像针一样扎在雷大妈的心上,她决定要改变 自己,为自己争口气。已 经 45 岁的雷大妈关掉了生意红火的服装店,背起书包到

学校读初中二年级。她一 头扎进书堆里,一边读,一边体会书里的味道,过去受的 苦难也变得有了意义。慢 慢地,她和家人的关系也悄悄发生了变化。 雷大妈吃穿不愁,而且人到中年,为什么还要去上学? 学习会给一个人带来什么,让我们听听不同人的看法。 学习是把自己和别人区分开来的过程。 学习就是为了未来璀璨的那一瞬间, 现在是埋下希望的时 候。 学习就是输血——让一个苍白空虚的灵魂变得充实丰满、 从容淡定。 学习可以充实自己,那样才不会迷茫人为什么活着。 ...... 要求学生结合自身实际, 列举事例说明不同阶段的学习内 容,并针对提出的问题,分组进行讨论。 由小组代表交流发言,教师进行必要的补充和解释。 教师归纳: 1.学习,不仅让我们能够生存,而且可以让我们有更好 的生活;学习,打开了生 命的视窗, 让我们面前的世界变得更广阔、 更精彩; 学习, 拓展了新的通道,让我们体验不同的生活方式;学习,改变了 我们的思维方式和行为,提升了我们的能力和智慧;学习,带 来了更多的选择,让我们变得更加独立和自由。 2.学习就是给生命添加养料。如果不学习,人的生命将 会枯萎。 板书: 1.学习,不仅让我们能够生存,而且可以让我们有更好 的生活。
4

2.学习就是给生命添加养料。 活动二: “拓展空间” (教材 P19) 。 学习是什么? “动物不会学习,学习是人类的优势。 ”小李很自信地回 答老师的问题。 “我爷爷家的鹦鹉会说‘你好’ ‘再见’ ,这算不算学习?” 小杜问道。 “哈哈! ”同学们笑起来。小李说: “这个不算,鹦鹉学舌, 你不知道吗?” 小杜愣了一下,接着说: “鹦鹉学舌中不是有‘学,吗? 怎么不算呢?” 同学们都觉得有道理,一时没有人回应,还是小杜自己反 问大家: “学舌的鹦鹉 理解它说的话吗?” 教室里一下子像炸开了锅?? 你认为学习是什么呢? 1.学生讨论: (1)鹦鹉学舌是在学习吗? (2)你认为学习是什么? 2.由小组代表发言,教师作必要的补充和解释。 教师归纳:鹦鹉学舌,通过人的训化而学会讲一些简单的 话,应该是属于学习行为。 古人云: “道德由学而进,才能由学而得。 ”学习点亮我们 内心不熄的明灯,激发前进的持续动力。在学习中,我们分享 生命经验,获得成长,同时也增益他人,服务社会,为幸福生 活奠基。 、 活动三:反思与分享。 请同学们针对下列问题,分组进行讨论,由学生代表交流

发言: 【设计意图】通过分组活动,完成相关学习任务,能加深 学生对基础知识的理解, 既充满情趣, 又培养学生的多种能力, 渗透着情感态度与价值观的教育。 过程: 呈现材料:初中阶段的学习重要吗? 出示问题: 1.如果没有法律规定,你还去学校上学吗? 2.如果初中学习的知识很简单,你会喜欢学习吗? 小组展开探究,必要时,教师作适当指导。 小组交流: 小组 A:不会。因为上学太没有意思了,而且还很辛苦。 小组 B:会。因为上学能学到很多的知识,还能结交很多 新的老师和朋友。 小组 C:会,因为学得比较轻松。 小组 D:不会,因为没有成就感,享受不到其中的乐趣。 教师归纳:通过上述同学们的讨论,我们认识到,随着学 习的深入,不断丰富的学习内容逐一呈现在面前,我们也在不 断自我更新、自我提升。可见,学习与生命发展同步,在不同 阶段,有不同的学习任务和要求。 板书:3.学习与生命发展同步,在不同阶段,有不同的 学习任务和要求。 教师: 当然, 对于学习本身, 我们也会有各种各样的问题: 有时,我们会质疑上学到底有什么用;有时,我们可能对学习 的内容不感兴趣;有时,我们在学习中会遇到各种各样的困 难??不过,这些都不是我们停止学习的理由。 四、精讲点拨,知识整合 【设计意图】引领学生梳理本课知识要点,使学生对所学
5

内容有一个清晰的认识。做好正确的导向,培养学生良好的学 习品质。 精讲:学习点亮生命。 点拨:学习点亮生命,即明确学习的重要意义是什么。 知识整合: (一)学习新概念(对学习有着怎样新的认识?) 1.学校学习的内容。在学校中,我们学到了很多方面的 知识。 2.学习的表现。学习不仅仅局限在学校。 3.学习的要求。学习需要自觉、主动、积极的态度和行 为。 (二)学习点亮生命(学习的重要意义是什么?) 1.学习,不仅让我们能够生存,而且可以让我们有更充 实的生活。 2.学习就是给生命添加养料。 3.学习与生命发展同步,在不同阶段,有不同的学习任 务和要求。 4.我们能在不断的学习中造就自己。 五、典型题目分析 实践探究题 学会学习,让人生阳光幸福 为推进义务教育的均衡发展, 党和国家千方百计加大对教 育的投入,并切实缩小校际差距、城乡差别和区域差距。为适 应建设创设型国家的需要,中共中央印发了《国家中长期教育 改革和发展规划纲要》 。 《纲要》指出,发展义务教育必须要全 面实施素质教育,推动教育事业在新的起点上科学发展。 然而,由于多种原因,那些没有完成义务教育阶段学习而 中途退学的伙伴们,

你们稚嫩的身体和纯洁的心灵, 仍铭刻在我们在校学生的 脑海中,我们向你们真诚 呼唤:回来吧,我们的伙伴! 1.运用所学知识,谈谈你对学习的一些新的认识。 2.如果让你用学过的有关知识劝说中途辍学的初中同学 重新回到学校读书,你会说些什么呢? 3.今后你打算如何对待学习?(不少于 3 点) 【分析】该题以党和政府高度重视发展教育和真诚呼唤未 完成义务教育而辍学打工的初中学生回来读书为素材, 一是让 学生了解党和政府的政策, 二是通过选取现实生活中的典型实 例, 考查学生的思辨能力以及综合运用所学知识分析和解决问 题的能力;同时引导学生在对现实生活的思考、评析、践行的 过程中实现自我教育、自我反思、自我提高,内化思想品德。 【参考答案】1.在学校中,我们学到了很多方面的知识。 学习不仅仅局限在学校。我们平时所看、所听、所尝、所触、 所做都可以是学习。 学习需要自觉、 主动、 积极的态度和行为。 2.学习,不仅让我们能够生存,而且可以让我们有更充 实的生活。学习就是给生命添加养料。只有善于抓住和利用各 种机会去学习,我们才能适应不断发展的社会。所以不要浪费 正是学知识的大好时光。 3.上课认真听讲,按时完成学习任务,课前认真预习, 课后及时复习巩固,端正 掌习态度,明确学习目的,与老师、同学友好相处,积极 参加校内外的各项有益活 动,帮助他人,关心集体,等等。 六、课堂小结 今天,我们对学习产生了新的认识,也进一步明确了学习 的重要意义。同学们,为了我们能够全面发展,成为国家和社
6

会的栋梁,让我们从现在开始,携起手来, “打开学习之窗” , 努力学习吧! 教学反思 本课内容无论是对学生自身的学习, 还是对学生的健康成 长都具有十分重要的作用。教学中充分开发利用学校、网络、 学生等多种课程资源,通过播放视频、多媒体呈现以及学生活 动等多元的学习方式,使教学内容与现实生活有机结合,充分 调动了学生的学习积极性. ,收到了良好的教学效果。


更多相关文档:

最新2016七年级上册道德与法治做更好的自己教学设计

最新2016 七年级上册道德与法治做更好的自己教学设计 知识目标: 1.知道积极接纳...【设计意图】 《新课程标准》倡导学生独立思考、合作学 习。通过师生互动、生生...

2016(新)人教版七年级《道德与法治》上册:2.1 学习伴成长 教案(精品)

2016(新)人教版七年级道德与法治》上册:2.1 学习伴成长 教案(精品)_政史地_初中教育_教育专区。教学基本信息 课题 单元 学科 教材 第二课 《学习新天地》...

2016新版七年级道德与法制上册1-2-1 学习伴成长 教案

2016新版七年级道德与法制上册1-2-1 学习伴成长 教案_政史地_初中教育_教育...倾心设计 通过学习,让学生知道学习的含义、内容、渠道、态度等,了解什么 教学...

最新2016七年级上册道德与法治师生交往教学设计

最新2016 七年级上册道德与法治师生交往教学设计学习目标】 情感、态度与价值观目标:培养尊重老师,热爱老师的情感,主 动关心老师、理解老师。 能力目标:学会正确...

2016新版七年级道德与法制上册《学习伴成长》练习

2016新版七年级道德与法制上册《学习伴成长》练习_政史地_初中教育_教育专区。第一课 中学时代 学习伴成长 一、选择题(每小题给出的四个选项中,只有一项符合...

2016年人教版《道德与法治》七年级上册同步练习:2.1 学习伴成长

2016年人教版《道德与法治》七年级上册同步练习:2.1 学习伴成长_政史地_初中教育_教育专区。第一课 中学时代 学习伴成长 一、选择题(每小题给出的四个选项中...

2016新版七年级道德与法制上册21 学习伴成长教案

2016新版七年级道德与法制上册21 学习伴成长教案_政史地_初中教育_教育专区。第二课 学习新天地 第一框 学习伴成长教学目标】 1、理解终生学习的重要性,培养...

2016新版七年级道德与法制上册大庆靓湖学校2016人教版《道德与法治》第二课第一节学习伴成长教案

2016新版七年级道德与法制上册大庆靓湖学校2016人教版《道德与法治》第二课第一节学习伴成长教案_政史地_初中教育_教育专区。《道德与法治》七年级上册教案 第一...

新人教版《道德与法治》七年级上册(学习伴成长) 教案

新人教版《道德与法治》七年级上册(学习伴成长) 教案_其它课程_初中教育_教育专区。2016 年七年级道德与法治上册备课教案 课题 2.1 学习伴成长 知识目标 备课人...
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com