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信息技术环境下高中英语写作教学模式的实践研究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 信息技术环境下高中英语写作教学模式的实 践研究 作者:高亭 来源:《新课程· 教师》2016 年第 07 期 摘 要:随着信息技术的飞速发展,素质教育的开展,互联网技术在学校教学中被广泛应 用,复合型人才的培养成为基础教育教学改革的新视点,因此,信息技术与学科整合成为信息 技术教育普及的关键。在高中英语写作教学中,如果将信息技术的优越性充分地发挥出来则成 为提高教师教学效率和学生习作能力的重点。 关键词:信息技术环境;高中英语写作;教学模式 在英语学习中,听、说、读、写是一个整体,其中的英语写作能力是培养学生的语言应用 能力,对学生的语言能力具有较高要求,因此,英语写作教学的生动有趣,调动学生的思维能 力是教师教学的目标,而信息技术在英语写作课堂上的应用能够帮助教师实现教学目标。本文 对信息技术环境下高中英语写作的教学模式进行阐述,分析信息技术对学生写作兴趣和写作能 力提升的帮助。 一、现阶段高中英语写作教学模式存在的问题 英语的学习离不开听、说、读、写,但在现阶段的英语写作教学中,导致教学效率低下的 原因主要有四点:(1)英语写作的课时过少,为了节省时间,学生的写作训练方式常常是以 回家作业的方式进行,这就使教师对学生的写作不能及时地指导,降低了学生的习作效果; (2)教学方式单一,常见的教学方式是教师布置写作任务,提出建议和要求,学生进行写 作,然后对个别学生的作品进行讲解交流,这种方式使学生的思维受到了禁锢,缺少对课堂教 学的兴趣,降低了学习兴趣;(3)学生掌握的词汇量较少,不能熟练运用语法知识,英语是 第二语言,学生不能掌握词汇和语法,就会在使用时出现错误、不规范的情况;(4)对写作 评价反馈的手段单一,对于学生的作品只是教师一个人进行批改评价,指正写作中出现的错 误,这种方式不仅增加了教师的工作任务,而且学生对老师的批改没有认真阅读,进而降低了 评价反馈的有效性。 二、信息技术环境下高中英语写作教学模式 1.创建情境,引出写作主题 在信息技术环境下,教师在教学中先制作出相应的影音素材,在写作训练前,给学生播放 影音素材,引导学生根据看到的内容提出相应的思考问题,教师将学生引入相应的主题探究 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 中。这种教学方式可拓展学生的思维,使学生更好地融入写作训练的情境中,发挥出信息技术 辅助教学的功效。 2.通过交流构建文本框架 在引出主题后,教师引导学生进行交流,采用小组讨论的形式,学生之间对写作基本框架 的展开进行一定的交流,总结在写作时可能会用到的核心词汇或关联词,这种交流能够使学生 的写作思路清晰。然后教师将学生交流后总结的英语词汇进行归纳总结,并利用多媒体将信息 呈现给全班同学,这样帮助学生找到更多、更有效的写作素材,从而使学生对自己的文章进行 丰富加工。如,I hold the view that../...not only ...but also...等句型,如 On the other hand, furthermore/in the meanwhile...等关联词,都是在写作中可能会用到的,因此,教师总结会使学 生思路清晰,写作时就会游刃有余。 3.合理总结评价,提高语言能力 随着教学接近尾声,教师要对学生的写作作品进行评估总结,这能够加强学生的语言能 力。在总结中,教师将学生在写作时使用的好的语句摘选出来,在多媒体上呈现给全班同学, 这不仅是对学生作品的认可,也对学生的语言能力起到提升促进的作用。同时,

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