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高中素描教学


浅谈高中素描教学 在现代的艺考中,美术考试仍然备受学生青睐。美术教学自然被 艺校高度重视,而素描是造型艺术的基础,是高考中的重点考试科 目,该科成绩的好与坏直接影响学生的高考的命运。因此,素描教 学越来越受到人们的重视。如何让学生学好素描?我认为:教师不 仅应具备良好的专业素质,而且还应有科学的教学方法,并且能把 技法和理论有机地融合在一起。本人结合多年的高中教学经验,现 就素描

教学简单谈一下自己的看法: 一、夯实“双基”是素描教学的出发点 所谓“双基”即基础知识和基本技能。无论什么手法的素描,其 基础要求都是相同的,只是对素描造型的绘画语言侧重各有不同而 已。实践证明,在基础素描教学中要本着现实主义的原则,用写实 的手法表现对物象的真实感受。在教师的指导下,以客观为依据, 让学生认识和感受物象,并把客观对象与自己的感受糅合在一起, 用艺术的手法表现出来。 素描教学训练的目的主要是培养学生对物象的认识、观察、表现 和审美等能力, 换句话说, 素描训练要掌握好基础知识和基本技能。 同时,又要指导学生以真实的客观物象为“蓝本” ,把对物象的真 实感受以写实的表现手法再现于画面。 素描教学是美术教学的基础阶段。在基础教学中,我不主张过多 采用变形夸张的手法,因为,形体结构是绘画中的重要元素,是每 幅画的基本骨架,夸张变形只是一个人的个性表现,容易养成主观 随意的习惯,对于素描基础练习弊大于利。但并不完全反对有些素 描对物象的结构进行一定程度的强调乃至合理的夸张。在教学过程 中,尽管教师占主导地位,但学生的主观感受在素描作品的表现力 方面也至关重要。由于学生的主观感受是来源于客观物象,所以, 在实训中教师要让学生学会正确地观察物象和构图。 二、狠抓物象的轮廓与整体的训练是素描教学的关键 对轮廓的训练,就是要求轮廓准确,这是避免造型含糊不清的重 要手段。造型含糊不清是初学者最易犯的错误。要求轮廓准确,是 培养学生严谨的求知态度。这里所说的轮廓准确是初级标准,指能 做到构图适中而饱满,比例准确,虚实得当,形象鲜明,并不是说 要在素描的初级阶段使它完美无缺。 在每一阶段素描训练过程中,应当要求学生不断使轮廓更精确, 尤其是要求学生不能迁就轮廓的错误,那种明知有错而敷衍了事的 态度是非常有害的。假如在基础训练中经常犯轮廓不准的错误,就 不能掌握好物象结构,从而不能准确地表现物象特征。 狠抓物象整体训练是培养学生观察物象和处理画面的一种重要方 法,它直接影响作品的质量。为此,教师在对学生教授技法时,一 定要重视引导学生学会如何正确观察物象。错误的观察方法,往往 是“盲人摸象”式——只盯一点而忽略全局,为了看清要画的局部, 而不作全面考虑,结果是管中窥豹,舍本逐末。然而画画时对物象 的观察分析,不仅是为了认识物象,更重要的是为了完美再现物象 于画面。 整体观察是造型艺术的根本法则。在教学中教师不断指导学生: 把所要刻画的物象完整地控制在自己的视域之内,在处理局部时考 虑到整体。使学生养成自觉地进行整体观察的习惯。但这并不等于 只强调整体性而忽略局部细节的刻画。整体和局部是对立的统一, 整体的丰富性有赖于对局部细节的深入刻画。整体——局部——整 体,是作画过程的基本思路,但在深入刻画各个细节的过程中,自 然地形成了很多小的阶段。要求学生在各个阶段都要有整体意识, 在把握大的整体情况下才能进行细节刻画,使每个阶段停下笔来都 是一幅形象生动的图画。 三、 “由浅入深,由表及里,由简到繁,循序渐进” 是素描教 学的原则 素描教学不仅要有长远的总体目标,而且要有阶段性

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