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【优化方案】2016届高三历史(通史版)大一轮复习课件:专题十六 近现代以来世界的科技与文化 第45课时


专题十六

近现代以来世界的科技与文化

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19世纪末20世纪初物理学有了重大突破,建立了现代物 理学;19

世纪以来文学艺术蓬勃发展、不断融合,具有鲜

明的时代感和世界多元化的特色。

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时期 19世纪初至19 世纪中期 19世纪下半期 至20世纪初

文艺

科技

浪漫主义文学、艺 术发展起来 揭露批判社会黑暗的 现实主义成为资本主 义社会文化的主流; 印象主义画派发展

蒸汽和电气技术不 断发展
量子力学和相对论 产生和发展

后现代主义文学发展; 计算机和网络技术 20世纪20年代 立体画派;影视艺术不 产生并发展 以来 断发展
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第45课时 现代科学技术

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[考纲要求] 1.相对论和量子论 2.现代信息技术

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考点

现代科学技术

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现代科学技术

1.量子理论的建立与发展 (1)背景:19世纪末,物理学界的重大研究课题是黑体辐射问 题,量子理论就是在此过程中发现的。 (2)发展过程

①德国普朗克:1900年在《关于正常光谱能量分布定律 的理 量子 论》中提出_____________ 概念。

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②德国爱因斯坦:1905年利用量子理论解释光电效应,得出 波粒二象性的结论。 光具有________________ ③法国德布罗意:1923年提出物质波理论。 ④奥地利、德国物理学家建立量子力学。

(3)意义:改变了近代物理学中的传统观念,使物理学乃至整
个自然科学的观念都发生重大变革。

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2.相对论的建立 创立 狭义相 对论 内容 创立 广义相 对论 1905年爱因斯坦发表 论动体的电动力学 《________ ______________》 时间和空间都与物质的运动有关,随着物质 运动速度的变化而变化 1916年,爱因斯坦提出广义相对论 弯曲 物质存在的现实空间是____________ 的;空 间结构取决于物质的质量及其分布情况;空 间弯曲的程度体现为引力场强度

内容

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是对近代物理学理论框架的重大突破,不仅揭示了空 间、时间的可变性,而且说明它们都不可能单独发生 历史 意义 物质运动 状态密不可分;是人 变化,其改变与_____________

类思想发展史中的一次根本性变革,对整个自然科学
和哲学都产生了极其深远的影响;相对论同 量子理论 一起,构成了现代物理学的基本理论 _____________ 框架

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3. 改变世界的网络 (1)背景:以计算机和通信技术为核心的现代信息科学技术的 发展,为其奠定了基础;冷战时期,美国出于与苏联争夺 世 互联网 的产生。 界霸权的需要,直接推动了_____________ (2)互联网的形成和功能

1946 年,美国研制出世界上第一台电子计算 ①形成:_____________
机,奠定了现代信息技术的发展基础。 ②功能:收发电子邮件、资料检索、浏览新闻、休闲游戏、 网上购物、网上远程教育、远程医疗、网上聊天等。
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(3)互联网的影响
①大大缩小了全球的空间距离,使全人类进行相互间的信息 交流和共享、信息传递与汇集成为可能。 ②互联网的建成使信息传输具有高效率,被称为“信息高速 公路”,改变着人类文明的进程。

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[巧思妙记] 现代物理学

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[误区警示] 爱因斯坦相对论既适用于低速运动物质,又适用 于光速运动或接近光速运动的物质,否定了牛顿的绝对时空 观,加深了人们对物质运动的认识,在科学、哲学上都具有 重大意义。但这并不是说牛顿力学的光辉被抹掉。相反,牛 顿力学的理论、牛顿的科学思想和方法仍然在广阔的领域发 挥着指导作用。 [知识图解] 近现代物理学的三大理论成果

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[误区警示] 网络经济不等同于知识经济。知识经济是与农业 经济、工业经济相呼应的一个概念,是一种新型的富有生命 力的经济形态。创新是知识经济发展的动力,虽然它与信息 科技密切相关,但不能等同。网络经济也称信息经济,是以

现代计算机技术为基础的新经济形态,严格地说,信息经济
包含在知识经济之中。

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主题一 相对论的内涵和意义 [史料研读] 史料 绝对静止这概念,不仅在力学中,而且在电动力学中 也不符合现象的特性,倒是应该认为,凡是对力学方程适用 的一切坐标系,对于上述电动力学和光学的定律也一样适

用,对于第一级微量来说,这是已经证明了的。
——爱因斯坦《论动体的电动力学》

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[问题] 史料是如何看待物质世界的?有何重要意义? [解读] 抓关键信息 获结论

史料反映的是爱因斯坦提出的狭义相对论,认为物质运动并 不是绝对静止的,使人类对时间和物质运动的认识发生了革 命性的变化,是人类思想发展史中的一次根本性变革。

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[史论拓展]
经典力学与相对论的关系 1.牛顿力学体系概括了物体机械运动的基 本定律,这 些定律

有一个不容忽视的前提,即物体运动是在低速情况下进行的。
2.爱因斯坦相对论否定了牛顿的绝对时空观,指 出了时间和 空间的辩证关系,即时间和空间不是绝对不变的,而是随着物 质的运动而变化的,物质质量随运动速度的变化而变化,并提 出质能转化原理,奠定了研发原子能的理论基础,加深了人们 对物质和运动的认识,在哲学和科学上都具有重大意义。

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3.相对论发展了牛顿力学,牛顿力学是相对论力学在低速状 态下的一个特例。牛顿力学是整个力学的基础,牛顿 所 创造

的概念,至今仍指导着我们的物理学思想。

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主题二 信息化网络对人类社会生活的影响 [史料研读] 史料一 办公室自动化和自动化大楼为信息的收集、储存、 使用、传输的自动化提供方便条件,改变了工作方式;家庭 生活系统数字化,机器人用于家庭服务,将改变传统的家庭 生活;正在开发的便携式信息设备,可以方便地把个人电脑 的信息处理能力、因特网的通信网络、高清晰度电视的生动

图像、电话的便利性等,各种形式的信息放在一台机器上进
行组合,人们用这种设备把电话、发送电子邮件和数据、开 会以及处理其他形式的计算和通信事务联成一体,这样就使

人类数字化生活又前进一步。
——陈筠泉、殷登祥主编《科技革命与当代社会》
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史料二 网络引起教育领域革命的突出标志是:网络教育是
自我教育、交互教育。自我教育、交互教育 正随 着信 息技 术、网络技术的发展而成为一种潮流,或许在21世纪出国留 学将成为稀罕事,到校上学反而会成为富裕人家孩子的特殊 服务。因为网络教育具有不同于传统教育的明显优势。

——鲍宗豪《全球化与当代社会》
[问题] 依据史料一、二概括说明互联网技术的影响。

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[解读] 抓关键信息 获结论 (1)史料一主要说明了随着电脑和网络技术的发展,人类进 入新时代。互联网突破了空间上的限制,使世界更紧密地连 成一体,人们的工作和生活方式发生了很大变化;主要说明 了网络对工作、家庭生活、信息储存、社会交往等方面的影 响。 (2)史料二信息使我们认识到互联网的出现为教育提供了新 的发展空间,引起了一场学习的革命。网络教育的明显优势 是拓宽了学生接受知识的范围和途径,使教育真正成为文化 知识传递与创新融合的一个连接体;网络时代教育使参与式 或启发式教学成为可能,使终身学习成为普遍趋势;网络大 学、网络教育的出现,使教师的地位和职责发生重大变化, 使教育手段也发生了巨大变化;网络教育使远程教育逐渐普 及等。
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[史论拓展] 综合分析三次科技革命, 理解科技革命“双刃剑”的特点 1.积极影响 (1)极大地提高了生产力。 (2)使人们的生活水平普遍提高。 (3)政治上要求进一步民主化,使工人阶级和其他劳动群众普 遍获得了一些政治权利。 (4)第一次工业革命巩固了资本主义各国的统治基础;第二次 工业革命后期形成了垄断组织,部分地克服了资本主义生产 的无政府状态;第三次科技革命中互联网的产生,更加方便 了人们的生活。 (5)扩大了人类对自然的认识和征服能力。
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2.消极影响 (1)资本主义国家加紧了对殖民地、半殖民地的掠夺,加 剧了 当地的贫穷与落后。第三次科技革命进一步扩大了发 达国家 与发展中国家的经济差距。 (2)造成对环境的污染日趋严重。 (3)如果无限制地发展工业,必然会造成资源的浪费和枯竭。 (4)互联网给人类带来了巨大的挑战。信息泛滥、垃圾信息、 网络犯罪等,都给社会经济的发展带来了不利的 影响。一些 青少年沉溺于网络,不能自拔,对他们的生活和 学习工作产

生了极大的负面影响。
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[史学新论] 史学界对高科技影响的论述

【史界观点】
观点一 英国学者巴雷特认为“因特网预示着巨大挑战,同 时也预示着无限的机会。它给我们 理想‘部族’带 来了 挑 战,但也许能够帮助改变每一个国家的需求。法律、管理和 文化构架允许我们控制并部分地利用这个工具”。

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观点二 杰里· 本特利在《新全球史:文明的传承与交流》中
说:“批评家指责大众媒体是文化帝国主义的工具,因为大部 分电子媒体和它们传递的信息是源自资本主义社会。一个具

体的影响就是英语成为全球通信体系的主要语音,这实际上
将本国的语音限制在小范围内。” 观点三 知识经济时代,信息量剧增,信息技术、网络技术

的发展,使网上商店、网上商场、网上商城大量涌现,人们
在网上购物成为一种时尚……从消费方式的视角观察,网上 购物、网上消费正在对人类消费方式的革命产生深刻的 影响。 ——鲍宗豪《全球化与当代社会》
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【思考感悟】 观点一中巴雷特认为因特网推动了全球化进程;因特 网应受 法律控制、政府管控。 观点二中杰里· 本特利认为借助于信息技术是现代文化传播的

显著特点;大众媒体不自觉地充当了文化帝国主义的工具。
观点三描述了信息技术对社会经济和人们生活方式的影响。 人们借助信息、网络技术发展出一种新的商品销售方式;人 们的消费方式也发生了改变。

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[对点训练] (2015· 河北唐山一模) “屌丝、逆袭、淘宝、秒杀、吐槽、

卖萌……”这些名词的出现,说明了(
A.信息时代言论自由 B.网络影响社会生活

) B

C.汉语词汇亟待规范
D.民主思想迅速扩展 解析:题中没有体现出言论的自由与受限,故A项错误;题

目中这些名词都流行于网络,体现了网络对生活的影响,故
B项正确;网络用语是网络上流行的非正式语言,不是汉语 词汇的问题,故C项错误;民主思想的扩展在题干中无法体

现,故D项错误。
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一、现代科学技术

1.(2013· 高考江苏卷)“根据这一理论,将时间和空间 说成是
绝对的是没有意义的,因为对这两种范畴的测量通 常随着观 察者的运动而改变。……对于门外汉来说,这些 观点——通

常用不能理解的数学公式解释——表明科学已经达到 了能被
人类所知的界限。”上述“理论”的主要意义是( C ) A.开创了以实验为基础的近代科学

B.预见海王星存在的准确性
C.弥补经典力学对时空认识的不足 D.发现能量辐射的运动原则
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解析:由“将时间和空间说成是绝对的是没有意义的,因为 对这两种范畴的测量通常随着观察者的运动而改变”可以断 定“这一理论”是爱因斯坦提出的相对论。相对论认为,时间 和空间都是物质存在的形式,随着物质运动速度的变化而变

化,它打破了经典物理学绝对化的思维模式,为人们提供了
辩证地看待世界的途径。因此,答案为C项。

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2.(2011· 高考广东卷)1919年英国《泰晤士报》曾刊登标题 文章——“科学革命”,两个副 标题是“宇宙新 理论”、“牛 顿 观念的破产”。具有“科学革命”意义的理论是(C A.日心说 C.相对论 B.量子论 D.经典力学 )

解析:由“牛顿观念的破产”可知该理论解决了牛顿 经典力学 的危机,应为现代科学革命的两大支柱——相对论 和量子论 之一,故排除A、D项。 由“宇宙新理论”可知为相对论,相对论 主要是宏观领域的理论,而量子论主要是微 观领域的理论。

故选C项。
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3.(2011· 高考江苏卷)菲利普· 费尔南德兹—阿迈斯托在 评 价某科学家时指出:在他的宇宙里,“每一种现象都带有欺 骗性。物质和能量可以相互转换。双胞胎以不同的速度衰老。 平行线可以交叉。光线弯曲的径迹其实缠绕宇宙。”这位科 学家是( D ) A.伽利略 C.牛顿 B.达尔文 D.爱因斯坦

解析:本题考查学生对相对论的认识。依据材料中“物质和

能量可以相互转换”可判断指的是爱因斯坦的质 能关系式E=
mc^2。“双胞胎以不同的速度衰老”说明时间是可变的,指的 是爱因斯坦的相对论。故选D。
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4.(2010· 高考天津卷)20世纪初,提出光量子假说,解决经 典物理学无法解释的光电效应问题的科学家是( D A.普朗克 C.玻尔 B.麦克斯韦 D.爱因斯坦 )

解析:1905年,爱因斯坦提出光量子假说,解决了经典 物理
学无法解释的光电效应问题,由 此可知选D项。普朗 克提出 了量子假说,麦克斯韦建立了完整的电磁场理论体 系,玻尔 提出了有关原子的量子论,故排除A、B、C三项。

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5.(2010· 高考江苏卷)“把能量的变化看成是跳跃式的进行, 成功地解释了经典理论无法解释的某些现象,打破了 经典物 理学中一切过程都是连续变化的观念。”这一理论的 诞生主 要由下列哪一问题引发( A )

A.研究热辐射
C.解释光电效应

B.揭示时空本质属性
D.预测未知行星方位

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解析:解答本题可以用史实支撑法。1900年,为解决热辐
射理论上的疑点,普朗克提出了量子假说。他认为辐射像物 质一样,是由具有能量的基本单位量子来实现的。继普朗克

的量子假说之后,爱因斯坦提出了光的量子理论,丹麦物理
学家玻尔提出了原子的量子理论。据上述现代科学技术发展 的知识可知,题中材料涉及理论是量子理论,故正确答案是 A项。B项为相对论的意义;C、D两项不是引发理论诞生的 原因。

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6.(2015· 福建南靖四中模拟)美国《外交政策》杂志曾报道, 处于风口浪尖的美国国安局旗下设有一个部门,名 为“定制入

口行动办公室”,在过去的近15年中一直从事 侵入中国境内
电脑和通讯系统的网络攻击,借此获取有关情 报。该材料主 要表明( ) C A.互联网成为窃取国家情报的主要手段 B.互联网对发展中国家极其不利 C.互联网给国家安全带来一定程度的风险 D.互联网的局限性日渐超过进步性

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解析:本题考查互联网和信息技术革命,意在考查 学生运用 所学知识解读材料的能力。解题关键在于正确理解 材料中的“ 网络攻击”。由 “借此获取有关情报”可知,互联网成为美国窃 取中国情报的一种重要手段,给中国的国家安 全带来一定的

风险,C项正确。A项夸大了互联网的 作用;B、D两项夸大
了互联网的负面作用。

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二、综合链接 7.(2013· 高考新课标全国卷Ⅱ)(节选)阅读材料,完成下列

要求。
材料一 第一次世界大战前,有不少学者对爱因斯坦的学说 持怀疑态度。1919年,英国科学家爱丁顿对日全食的观测 结果证实了爱因斯坦的理论,引起巨大轰动,世界范围的爱 因斯坦热接踵而至。荷兰、捷克斯洛伐克、奥地利、美国、 英国、法国、日本等国先后邀请他前往讲学。在中国,梁启 超发起成立的讲学社曾拟邀请爱因斯坦来华讲学。

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北京大学校长蔡元培亦发出邀请,并得到其本人应允。虽然
爱因斯坦因故未能成行,但 相对论却 在中国广 泛传 播。从 1917年到1923年,各种报刊登载相对论的论著、译文、通 讯、报告和文献不下百篇,出版译著15种左右。 ——摘编自阿尔布雷希特· 弗尔辛《爱因斯坦传》等

(1)根据材料一并结合所学知识,说明爱因斯坦热兴起的
原因。

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解析:第(1)问应联系当时的经济因素(第二次工业革命)、科
学因素(爱丁顿对日全食的观测结果)、政治环境(第一次世界 大战结束)和相对论的地位等,综合思考作答。 答案:(1)第二次工业革命中科学带动 技术和 生产 的发展, 引起人们对科学的重视;相对论的提出是科学领域的重大革

命;观测结果证实了爱因斯坦的理论;大战结束有利于相对
论传播。

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