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《初中书法高效课堂教学探微》


初中书法高效课堂教学探微
【摘要】初中书法教学要求教师和学生需要极大的耐心,从学生的特点出发,先端正学生对书法的态 度,然后采取正确高效的教学方法,提高课堂教学效率。 【关键词】书法 高效 兴趣

我国的书法和太极有很多相似的地方,都是需要踏下心来放慢节奏稳扎稳打,来不得半点花活,而初中书 法教学又要求教师和学生需要极大的耐心。教师要从学生的特点出发

,先端正学生对书法的态度,然后采 取正确高效的教学方法,提高课堂教学效率。

一、国家教育部 2011 年 8 月 2 日下发文件,要求从 2011 年秋季开学开始,在全国中小 学开设每周至少一节的书法课,让新世纪的全国中小学生拿起笔来,继承和发扬中国的书法 艺术。一时间,全国各地的中小学校,按照教育部的文件要求开设书法课,研习写字书法艺术,书写规
范漂亮的文字。书法课竟成了最受学生欢迎的课程之一。时至今日,将近一年时间过去了,教育部的文件 要求是否落到了实处,各个学校是否真正开设了书法课,是否有书法老师给学生上课,每一节书法课是否 有时间保证,书法老师是否懂书法,书法课是否形同虚设、变成了学生的胡写乱画课,学校是否能将不配 套的书法教材进行整合,编写出符合本校实际的书法校本教材,老师的教法是否适应学生的“口味” ,是 否能让学生酷爱书法,并把弘扬书法艺术、展示青春魅力变成自己的不懈追求和自觉行动?如此等等,对 于相当一部分中小学而言,答案几乎是否定的。 目前,全国数以亿计的中小学生,绝对不愿意看到“千 呼万唤始出来”的书法课“中途夭折” 。那么,中小学书法教学路在何方呢?根据自己两年来的书法教学 实践,我认为,只有从以下几个方面积极探索,才能提高初中书法课的课堂效率。

二、端正态度,走近经典。
对于书法课,大多学生是不太感兴趣的,他们觉得这些字是死的,没有生命的,写多少遍,也没有意 义。况且现在是信息时代,用不着像古代一样必须用毛笔写字,发达的网络信息技术,甚至可以代替硬笔 字,更何况繁琐的毛笔书法呢?因此,学生们认为练书法根本就是在浪费时间,还不如玩会。也就出于这 种情况,教师就安排了一些供学生玩乐的内容。久而久之,学生们也不重视,教师也懒得力挽狂澜。可是, 若从我国传统文化的传承角度而言,书法已经到了岌岌可危的程度。大多的中年人和青少年根本拿不起毛 笔,书法,这一熠熠生辉的瑰宝正面临着逐渐走向暗淡甚至消亡的结局。作为一名书法教师,身上肩负着 不可推卸的责任,我们有责任让学生一代代珍惜我们的瑰宝,传承我们的瑰宝。为此,我引导学生先看鉴 宝这个电视节目,将里面关于书法的宝物结合历史生动的讲给他们听。这样既生动有丰富的书法课深深的 吸引了学生,他们不敢再小瞧一直忽视的那些黑乎乎的方块字。一个是竟然那么值钱,这竟然是一种极端 的艺术,另一个原因是这些方块字竟然是有生命的,生命力还这么顽强,穿越几千年,还这么璀璨。经过 这样的引导,学生们的对书法对书法课的态度端正多了,他们开始审视自己身上的责任了。

三、从基础入手,为高效课堂教学打下良好基础
1、静心是书法写作的前提。 书法的基础是笔画,但若采用旧的教学方法进行书法笔画的训练,学生势必会感觉枯燥异常,但这一 关又是无法逾越的,因此,要在教学方法上下功夫。我首先练学生的耐性,练他们沉得住气。一开始上课, 我先让学生学会静坐。我播放瑜伽的优雅的音乐,让学生闭幕静坐,必须坚持 15 分钟,不许说话,不许 做小动作,力求做到心境如水。学生们在音乐的影响下,逐渐变得安静了,性格也趋向平稳。看到学生们 的可喜变化,我高度表扬了他们。除此之外,我将古代关于书法大家的关于书法练习的故事以视频的形式 播放给他们,让他们从心底里坚定练好书法的决心。王羲之,作为一代书法至圣,他也是从一个孩子开始 的,他也浮躁过,也是在不断地努力下,付出了常人难以付出的艰辛努力,才最终成为一代书圣的,因此, 告诉学生们不要气馁,不要妄自菲薄,要敢于坚持,要认识到自己所做的重大意义。 2、帮学生准备书法必需品,从最基本的笔画入手。 为了让书法课能正常进行, 我让学生准备好书法课的必须用品, 笔墨纸砚, 这文房四宝是不可或缺的, 又怕学生丢失,我便组织学生选出组长,每次用完都收上来,交到办公室由我保管。为了让学生掌握基本 的书法笔画,我开始让他们临摹基本的笔画,但却一改传统的串桌指导形式,而是给学生实行打分制,写 好一个笔画,就给五分,实行积分制,最后所积分数占期末书法测试的 70%,有了这种激励和约束机制, 学生们也认真对待起来, 开始一丝不苟的临摹基本笔画, 当这些基本笔画基本掌握之后, 我便进入第二步, 不再让学生临摹,而是照着写,我鼓励学生要试着大胆的扔掉拐杖,敢于独立的写笔画。我还借鉴“书圣” 王羲之的“永字八法” ,自行编写了学案式的《初中书法课程校本教材》 ,为学生的书法入门学习奠定了坚 实可靠的基础。两年来的书法教学实践证明,用这种办法,能够解决现行试用教材与学生实际严重脱节的 难题,书法课堂同学们学习的积极性空前高涨,他们似乎找到了阿基米德所说的撬动地球的“支点” ,教 学效果十分显著。

四、调动学生学习书法的积极性
为了激励他们,我在班里设置了书法奖项,一等奖,奖一只精美的毛笔,二等奖,奖一本书法画册, 三等奖,奖高级墨汁一瓶,看到自己的书法如果优秀,自己还会获得教师的奖励,他们纷纷努力加入爱书 法练书法的行列,不再是被迫的,而是自己积极主动的去努力。 为了激励他们,我将他们的优秀作品单独设了一个展台,让学生们有一个展示自己成果的平台,这也 引起了广大师生的关注,每次展出优秀作品,都有很多观众认真提出中肯的意见,看到自己的书法作品被 别人肯定被别人关注,我的学生们更加喜欢书法了。有的学生甚至想和我一争高下,我心中着实欢欣,我 将擂台赛摆在教学楼的大厅里,这阵式很大,是几个学生写和我一样的内容,我们挥洒自如,围观的师生 直叫好,虽然参加挑战的学生所写的作品还有些稚嫩,但我的内心是欣慰的,毕竟我将这一传统技艺传承 了下去,学生们也懂得了书法的精益,这也有利于他们今后的成长。

不过,也有些学生没几天就把自己的书法用品弄坏了,他们从兴趣上实在不愿意接受书法这种艺术, 我也采取了相应的教学方法,这个搞不得一刀切,会适得其反的。我就给他们降低要求,教他们练好硬笔 书法,钢笔字是他们的训练项。我嘱咐他们,写一手好字,是一个人的第二张脸。先天的这张脸是无法改 变的,但第二张脸却是可以自己做主的。当你在关键时刻写出一笔好钢笔字,别人会对你刮目相看的。他 们觉得钢笔字还是不太难的,也就开始认真练起了钢笔字,为了激励他们,我也将他们的书法作品和那些 毛笔字作品一块展出,他们开心极了。 总之,纵观历史,展望未来。初中书法教育,的确是一项规模宏大的系统工程,对于全国数以亿计的 中小学生来说,毫无疑问是一个史无前例的新课题。本文旨在为全国中小学正在开展的书法教育提供一个 思路,希望能够起到“投石问路”和“抛砖引玉”的作用,收到“一石激起千层浪”和“一花引来万花开” 的轰动效应,使教育部《关于中小学开展书法教育的意见》真正落到实处,为强力推进素质教育,实现文 化兴国、人才强国的宏伟目标做出自己应有的贡献!


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