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《设计的一般原则》教学设计


《设计的一般原则》教学设计
【使用教材】 《技术与设计 1》 (江苏教育出版社) 【授课年级】高一年级 【计划课时】1 课时 【教材分析】 本节课是教材第三单元“设计过程、原则及评价”第二节内容,阅读 分析教材总结出,设计原则既是设计应遵循的标准和规范,同时又是技术 评价的基本手段和尺度。因此本节内容是全章的重点,而且对于学生对后 续课程内容的学习也具有指导作用。所以本

节课程目标一方面要求学生理 解设计的一般原则及其之间存在相互关联、相互制约的关系,更高的要求 是要让学生初步学会用设计的一般原则评价某一个技术产品。 【教学目标】 ? 知识与能力目标: 认识并理解设计的一般原则 ? 过程与方法目标: 1、通过分析生活中实际案例,认识设计的一般原则,理解各设计原 则实现的途径和方法。 2、通过“三疑三探”教学模式,引导学生自主、合作、探究,自主 建构知识体系。 ? 情感态度与价值观: 培养学生的自学探究与合作创新能力,提高人文素养, 增强学生对个人、 社会、环境的责任心。 【教学方法】 “三疑三探”教学模式、任务驱动、小组合作 【教学重点】理解各设计原则实现的途径和方法。
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【教学难点】理解各设计原则实现的途径和方法。 【设计思路】 1、创设情境,导入新课 2、 “三疑三探” ,层层深入 3、任务驱动,巩固创新 4、归纳总结,能力提升 【教学准备】教材、学案、PPT 课件、巩固习题 【教学过程】
教学 环节 【情景引入】 上节课我们学习了设计的一般过程,知道 要设计好一个产品,除了要经历一个科学合理 的设计过程外,还应遵循一些基本的原则。这 节课我们就来学习设计的一般原则,请同学们 先看一段视频,了解它有哪些创新设计。 1、学生认真听讲, 【视频展示】 疑 智能手机 iPhone6 创新功能介绍 教师板书课题《设计的一般原则》 自 【课堂活动一】自主选购手机 课件展示问题:如果选购一款手机,你会购 探 买哪款?选择理由是什么? 激发学 2、学生积极参与 生 学 习 活动,并讲解选购 热情, 自 理由。 主发现、 理解设 计原则 【教师解疑】 根据学生的回答总结出设计的一般原则: 1.新颖:创新原则; 3、 根据选购体会, 观看视频,激发学 生学习兴趣。 教 师 活 动 学生活动 补充 备注



2.漂亮:美观原则; 理解认知各设计原
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3.能打电话:实用原则; 4.便宜:经济原则; 则概念。 5.全球漫游:技术规范原则; 6.窃听他人电话:道德原则; 7.环保:可持续发展原则。

【课堂活动二】 假如你是一名设计师,请同学们参考学习 资料,讨论研究以下问题: 以手机或其它产品实物为例说明各设计原 则实现的途径和方法? 阅读教材,思考问 题,小组讨论。

小 组 合 作 解 学 习 疑

1、小组交流讨论,合作学习。 2、教师巡回辅导。 3、小组代表上前在黑板板书学习成果。 4、小组成员及时上台补充板书内容。

老 师 1、 学生参照课 鼓 励 学 前教师下发学案探 生 大 胆 究讨论, 做好笔记。 尝 试 多 2、 小组代表上 种 学 习 台板书。 方法, 巡



1、集体评价,同学补充,完成各知识点学习 任务,并给各小组学习成果打分。

3、 其它同学补 回辅导, 充评价,集体讨论 对 学 生

集 体 探 探 究 评 价

2、评价时,老师对重难点知识问题强调解析 学习。养成良好的 的 “ 亮 讲解。 3、鼓励同学们积极补充,评价,大胆展示各 人思维。 学生认真练习,讨 论、评价。 自学习惯 。 点” 给予 充分表 扬。

拓展 训练 总结

课件展示课堂练习题,请学生独立完成。 集体评价。 请同学们思考:通过本节课的学习,你有
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巩固 知识 集体评

提升

什么收获? 【思考】

学生思考发言 积极思考,交流探 究,勇跃发表自己 见解与方法。

价补充 归纳总 结, 梳理 知识, 学 以致用。

质疑 再探

通过这节课的学习,同学们有没有发现我 们生活中一些不实用的设计案例呢?请同学们 分析其不实用的原因,并提出改进意见。 老师课件提示引导,学生思考回答。

激励学 生学习 统计各小组课堂发言及学习成果展示得 小结 分,宣布本节课冠军小组,并给予其他同学鼓 励。 兴趣, 培 养团结 协作的 集体意 识。
本节教学实践后,总结出以下优点及不足: 优点: 1、课堂活动贴近学生生活实际,能很好调动学生学习兴趣,更重要的是可以让学 生亲自感受到产品在设计中存在的这些原则。 2、 “三疑三探”教学模式非常适合本节课内容教学,打破了这类概念型教学内容枯 燥的满堂灌教学形式,很好的培养了学生自主探究,创新学习精神,以及团结合作意识。 3、拓展训练很好的巩固本节知识,质疑再探让学生在生活中发现问题,通过课堂 学习探究解决,再能回到生活中学以致用。 不足: 高一学生初开通用设计课程,知识结构有限,课堂表现不够积极热烈,而且课堂时 间也有限,对设计原则的概念及实现途径、方法剖析还不够深入,以造成学生对生活中 产品设计原则的应用理解还不到位。以后要注重该内容的深入剖析,教学效果会更好。

教学 反思

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