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苏教版语文写作训练之细节要写出特点


作文描写教案——细节描写要写出特点 作文描写教案——细节描写要写出特点 ——

晋源区实验中学 王海霞

细节要写出特点
教育感言 不读书的语文老师不足以传道、解惑;不引导学生读书的老师无以授业;只在
“术”(技巧)上下功夫,这就等于让巧妇做无米之炊,离作文之道远矣!善于读书的教 师,教、学的才思永远不会枯竭。 曾国藩肯定是没学过语文教学法的,但他的教子读书法、作文法,至今仍为世人所推崇。 他的“法”是从他的治学体验中流淌出来的。治学体验是“家”,没有“家”,永远找不 到“法”。语文教学的问题是没有“家”。

教学实录细节描写之—— 细节要写出特点 课前准备:收集书内或课外的细节描写文段 上课: 一、 例说细节的重要 师:同学们,今天我们一起来上一节作文课。首先从 07 年我市中考的一篇文章选段说起, 大家请看—— (展示文章《心海里的那朵浪花》选段) 师:大家快速默读,思考这篇语言上乘的文章在内容上的最大问题是什么? (生默读。) 心海里的那朵浪花 捧起一杯香茗,茶香雾绕,打开你心灵的扉页,顿觉心潮澎湃,而你就是我心海里 那朵最美的浪花——书。 是你给我清风与明月,是你给我云淡与风清,亦是你给我碧海与晴空,而我只想说 你在我心中是最美。伴着你,陶潜的朵朵菊花点缀了悠悠的南山;龚自珍的点点落红渲染 了片片的泥土;拣尽寒枝不肯栖的隐者,七分化成月光,余下三分化为剑气,绣口一吐便 是半个盛唐。伴着你,常建在余晖中找到幽径而正是因为你,让我明白清照物是人非与悲 痛惆怅;伴着你,我幻化成庄公梦中的彩蝶随风起舞,身轻矫捷;伴着你我幻化成当梁祝 中美丽的花朵,看着两只蝴蝶双双飞舞在这片花的海洋中,心中充满的是无限的凄美与伤 痛…… 生 1:老师,我觉得本文挺好的,语言美,作文选上也被录用过,没看出大问题。 师:这说出了一部分同学的心声吧。如果通篇都是这样的段落叠加在一起,你的感觉 会是怎样呢?

生 2:我觉得文章内容有点杂,读完一遍就记住排比了,内容太散了。 (很多同学似有所悟地点点头) 师: 嗯,透过美丽看到了瑕疵。本文代表的恰恰是目前学生作文中的一种文风:语言

是华丽的, 是华丽的,内容是空洞的。那朵浪花是什么?模糊一片。空话连篇,贪大求全,缺的是
具体,尤其是细节。这样的作文,可选取生活中你最为心动的一个场景,印象最深的一件 事,最受感动的细节来写活心底那朵浪花的心理感受,容易写得好。 师:缺少细节描写是我们初中作文的普遍性问题。学会细节描写,写好细节,可以提高我 们作文的层次。(板书:细节) 二、例说什么是细节及其重要作用 师:那么什么是细节?—— “文学作品中一切具体、细微、形象的描写都可以称为 什么是细节? 文学作品中一切具体、细微、 什么是细节 细节描写。 细节描写。” 师:下面大家结合自己收集的课内或课外的文段举例说明什么是细节,及其作用。要 求小组合作分工,选一人负责读或背选段,一人分析其作用。 (学生小声讨论交流,交流后汇报) 生 1:我们组选的是印象最深的朱自清的《背影》中对父亲的那段描写。 师:能背下来吗? 生 1 背:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道 边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要上那边月台,就不容易了。他用两手 攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子……” 生 2:这段作者描述了父亲给我买橘子时我眼里的父亲的穿着打扮体态、动作,特别细腻 地描绘了过铁道的情景,怎样穿过,怎样爬上月台,攀上爬下,移脚倾身,都细细地如实 写下。 师:喔,真不错。具体说说这些细节。 生:“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”…… 师:这是—— 生:衣着打扮。“蹒跚”“肥胖的身子向左微倾”是体态;“探”“攀”“缩”“倾” 是动作。 师:喔,真不错。这是对人物的外貌、动作方面进行细节刻画,选段典型,分析的也 不错,再带上感情去背,就更好了。 【师板书:外貌、动作】(生 1 有感情背诵) 师板书:外貌、动作】 师:这回是真的动了情。(学生笑)(生齐读) 师:这是对人物外貌、动作方面进行的细节描写,还有没有其它方面的? 子生 生 3:我们组收集的是莫泊桑《我的叔叔于勒》中的语言细节描写。 生 3 背:“母亲也常常说:‘只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真 算得一个有办法的人。’”

还有“母亲于是很不痛快地说:‘我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别多吃,吃多 了要生病的。’然后转过身对着我,又说:‘至于若瑟夫,他就用不着吃这种东西,别把 男孩子惯坏了。’” 生 4:句(1)表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财,因于勒的经济地位而改变了对他的 看法,把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上,天天盼望他能早日归来。充分表现了菲 利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图。 师:的性格特征,好,往下来。 生 5:句(2)是母亲的冠冕堂皇之辞:在两个女孩和女婿面前,显得既爱惜自己,又关心 别人;既疼爱孩子,又注意教育,实质却是既顾及面子,又节省开支。虚伪、吝啬的心理 暴露无遗。 师: 合作的蛮好, 就差第四位同学再把于勒母亲的这种性格、 心理通过读其语言给读出来, 能不能读好?酝酿酝酿,试一试,相信你! (生 6 再读) 师:我给大家介绍十几年前看过的当代女作家谌容的中篇小说《人到中年》,写处于病危、 昏迷状态下的陆文婷大夫的几处细节描写,感人至深,印象极深,至今记得。 她“双唇动了动”,对丈夫傅家杰说了两句话“给圆圆……,买一双白球鞋……”“给佳 佳,扎,扎小辫儿……”这个细节,有力地表现了一个母亲在生命的垂危的时刻,对孩子 的“愧疚”之情和关爱之心,具有强烈的真实感和心灵的震撼力,能够久久地拨动读者的 心弦,引起人们对中年知识分子境遇的沉思和关注。 师:这些都是对人物(板书:人物)进行的细节刻画,还有其他方面的吗? 生:我读过一篇高考满分作文《陪着你走》,用“红叶”细节贯穿全篇,烘托主人公的矛 盾心情,渲染了温馨美好的气氛,真实地再现了女主人公对他人的理解与尊重,尤其是女 孩为男孩、为自己前途负责的美好心灵。我摘录了第一段“那天,地上落满了红色的叶子。 我轻轻地走在校园的林荫道上,你迎面而来,满脸涨得通红,微颤的手递给我一张信笺。 天,蓝蓝的;地,红红的。空气中透出淡淡的馨香。” 师:有景物细节。景也细腻,情也细腻;人也细腻,笔也细腻。细节点亮了全篇。你推荐 的这个文段、这篇文章,老师也读过,非常典型,对如何处理青苹果似的感情也大有帮助 啊,大家课下不想找来读读?!有需要者请找她!(板书:景物) 生:齐读。 师:通过前面大家的精彩诵读和分析,我们看到各方面细节描写的作用:刻画人物,表现 人物性格;点染景物,烘托心情,渲染气氛(板书:表现性格 烘托心情 渲染气氛)。 三、怎样写好细节描写 师:这些传神的细节描写,无不来源于对生活细致入微的观察。并遵循以下几个原则: 1.要真实(板书:真实)。细节的真实就在于能恰如其分地表现出他们各自固有的特征。 任何细节的失实,都会削弱作品的真实性与感染力。

师:大家再看中考高分作文(投影显示材料一): 跌跌撞撞里走进卧室,奶奶床头的那盏小灯泛着温暖的黄光,像是在久久等待什么, 卧室里的气息伴着奶奶低低的鼾声让久处冰冷书屋的我,猛然有一种温暖的感觉。 奶奶已经把双腿从我的被子里移了出来,伸进旁边她的那条青色被子里,然后伸出那 只竹节般的手,像抚平了我心中的疑惑那样,抚平了我的软枕头。“快睡吧!”奶奶轻轻 地说道。 屋里的小灯灭了。 四周, 就连奶奶的满头白发也被染黑了。 而伸进被窝的双腿却很暖。 (太原一考生《爱的姿势》) 师:文章没有复杂的矛盾冲突,没有高大的人物形象,全文是真实的细节的展示,“那盏 小灯泛着温暖的黄光”的景物描写是细节,“奶奶的满头白发也被染黑了”的外貌描写是 细节,还有奶奶那个轻轻起身的姿势,那个轻轻抚平软枕头的姿势,如作者在后文所说是 “那么真实,那么美,度量不出……”流淌的是浓浓的亲情,深深的爱。用细节写出真情 实感,才会写出好文章。 2.细节选材典型,写出特点(板书:写出特点)。 师:写出生活特点,才更真实感人。前面说过朱自清的《背影》,他的其他散文也大多是 真人真事的实录,写出了生活特点。他写了父亲、知识分子、家庭妇女、小儿女和其他人, 个个都有鲜明的各自不同的个性。 还如,绘画大师黄永玉先生有一篇记书法家黄苗子的散文,其中写到苗子先生骑自行车的 那个细节,令人拍案叫绝。文中写道,经历了文革的离乱,两个好朋友终于见面了,苗子 先生急于要去看永玉先生几年来搞的作品,可是怎么去呢—— 生读(投影显示材料二):“他说他可以骑自行车去。于是搬出了车子,忽地跨上车座, 忽地又从那边摔了下来。原来他从来没骑过车。什么天真的因素使他相信自己善于驾驭现 代文明呢?(《货郎集》序)” 师:这是动作的细节描写,实在精彩。它把艺术家痛感生命流失、急于想挽回时光的心态, 它把艺术家因长期高度执着于精神追求而在物质生活层面上常显得过于单纯的情状,揭示 得淋漓尽致。写出了那个时代的生活特点、人的特点。 师:下面大家仔细听老师背一段梁实秋《下棋》中的一段描写,听出细节。 师(如讲故事):“有下象棋者,久而无声响,排闼视之,阒(qù)不见人,原来他们是 在门后角里扭做一团,一个人骑在另一个人的身上,在他口里挖车呢。被挖者不敢出声, 出声则口张,口张则车被挖回,挖回则必悔棋,悔棋则不得胜,这种认真的态度憨得可爱。 我曾见过二人手谈,起先是坐着,神情潇洒,望之如神仙中人。俄而棋势吃紧,两人都站 起来了,剑拔弩张,如斗鹌鹑,最后到了生死关头,两个人跳到桌上去了!” 师:听到细节了吗? (投影显示材料三《下棋》) 生:“门后角挖车”和“跳到桌上”,两个细节。

师:体现了什么特点? 生:两个细节便把下棋人的憨态和痴迷的特点淋漓尽致地展示在读者面前,还写出 了情趣。 (生再读体会) 师:再看材料四(投影显示),看又是如何体现特点? 生齐读:“一条很长的古道。驴脚下的泥,兀自滑滑的。田沟里的水,潺潺地流着。近村 的绿树,都笼在湿烟里。弓儿似的新月,挂在树梢。一边走着,似乎道旁有一个孩子,抱 着一堆灿白的东西。驴儿过去了,无意中回头一看。——他抱着花儿,赤着脚儿,向着我 微微地笑。”(冰心《笑》) 生:细腻地写出了乡村特有的景致——古道、驴、泥、田沟,还有乡村孩子纯洁的笑。一 个很温馨的画面。 师:选取细节性的景物写出了农村生活的特点。 师:细节能写得真实、写出生活特点,一定来自对生活的细致观察和体验,那么就让细节 与你的作文也来个约会! 四、练习 师:先说说表现亲情或校园生活中的细节。 (生交流、师补充) 师:下面动笔写一个表现亲情或校园生活的片段,要求:要以真实、写出特点的细节描写 为主;200 字左右。 (生写作。生展示,师生围绕作文要求现场评改。) 附学生作品: 文段 1:妈妈把饭菜端过来,放在桌子上,自然地用手把头发向后缕了一下,然后把手伸 向后背,轻轻地拽开了裙带,脱下了围裙。光线慢慢淡下,夕阳的最后一缕余晖微微射向 母亲的面颊。她弯下腰,用筷子蘸了一下汤汁,用舌头轻轻舔了一下,自言自语地说: “淡 了些。”便向汤中加了点盐,用筷子慢慢搅着。汤一圈圈荡起涟漪,又一圈圈淡去,又一 圈圈绽开……那一圈圈也转起母亲对这个家的无限的爱。她静静地坐在椅子上,和我一起 等待着父亲的回来。 文段 2:老师站在讲台上,喊道:“上课!”顿时一阵椅子摩擦地面的“吱吱”声。小 A 猛地站起来,全神贯注地看着老师,双手紧紧地贴在裤线上,宛然一个小战士,高声喊道: “老师好!”小 B 握着笔,佝偻着身子,眼睛盯着作业本,余光瞟着老师,笔却一刻也不 停歇。小 C 却赶忙用书本堆成了两座小山,小心翼翼地把手机放在山谷,全神贯注进行 P K,嘴唇只是微微动了动,用只有他自己才能听得到的声音喃喃地说:“老师好!”小 D 则漫不经心地向窗外张望…… 师结:细节就像茶,经得起浅尝、咀嚼、咂嘴、回味。如果把一篇作文比做一棵树,那么 作文中的细节描写就好比树上的枝叶,会使你的文章更熠熠生辉!相信你们的作文会与细

节紧紧携手! 五、课后作业 师:课后以《瞬间》为题,写一篇不少于 600 字的记叙文。要有细节描写。细节描写要真 实,要写出特点。


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