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初中初二八年级音乐下册全册教案


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第一单元 花季如歌 第 1 课 蓝天白云 教学内容:1、学习歌曲《蓝天白云》 2、欣赏歌曲《为我们的今天喝彩》、《我听见时光的声音》 学习目标:1、学习歌曲《蓝天白云》,唱出自由自在、乐观向上的情感 2、欣赏《为我们的今天喝彩》,感受现代青少年的青春活力和时代气息 教学重点 :感受表现花季少年生活的音乐作品,并能用自己的歌声传达出新时

代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌 教学难点 :对音乐作品的评析和表现 教学过程 (一)导入 1、课前音乐:播放展现美丽风景(风轻云淡)的轻音乐 2、语言设境:我们送走了满载收获的 2004 年,迎来了崭新的充满希望的 2005 年。 对于亲爱的同学们, 也告别了天真浪漫的童年, 步入了风华正茂的花季岁月。 处处都洋溢着诗意和歌声,像蓝天和白云,沐浴着一片爱的阳光! (二)揭示课题 —— 花季如歌 (小黑板) (三)学习歌曲《蓝天白云》 1、听赏《蓝天白云》,感受歌曲情绪 2、说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方,分析歌曲 的曲式结构→教师归纳总结 3、再次听赏《蓝天白云》,轻声跟唱,熟悉旋律 4、节奏练习:OΧ | Χ ΧΧ ΧΧ ΧΧ | ΧΧ ΧΧ O 5、跟琴填词演唱→视谱演唱,注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处 6、歌曲处理:尝试用不同的方式来演唱(齐唱、领唱齐唱等),用欢乐的歌声 唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱! (四)欣赏《为我们的今天喝彩》 1、听赏歌曲,思考歌曲表达了什么样的情感?→ 谈一谈感受 2、教师归纳,简介歌曲 3、再次听赏,并跟唱,体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律 (五)听赏《我听见时光的声音》 1、欣赏歌曲,感受歌曲的情绪 2、说一说歌曲表达了怎样的情感?谈谈感受

(六)小结 这节课我们学习、 欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲,我从同学们的歌声里深 深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息!我衷心地祝愿同学们 的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福!同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、 收获美好的明天! 第 2 课 那不勒斯舞曲 一、组织教学:播放上节课所学歌曲《牧场上的家》,让学生听着音乐,愉快地 走进教室。(目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围) 二、新课导入:同学们,在上课前我们先来做一个小测试:请大家听到老师"预 备--开始"的口令后,把手贴到下巴上。教师在喊出"预备--开始"口令的同时,有 意夸张地把手贴在脸颊上。 此时出现微妙的情形:全体学生几乎无一例外地都会 随教师把手贴在脸颊上。教师让同学们互相观察手放的位置,提出问题:"刚才 老师讲的要求是什么" ?同学们会流畅的回答: "听到老师'预备--开始'的口令后, 把手贴到下巴上" 。引导学生思考:为什么听到老师的口令后,大家都把手错放 到脸颊上呢?原因很简单, 因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的,所以也 都把手放到了脸颊上。 这个现象说明一点, 那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。 俗话说: 眼见为实,耳听为虚。也说明这是人们生活中普遍存在的现象。但是,世界是由 多元化组成的, 我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界,还可以用耳 朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。音乐是一种听觉艺术,因此,学习音乐 是培养和发展我们用听觉去发现和感受周围世界的能力。 今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器,并和大家一起欣赏一首小号独奏 曲《那不勒斯舞曲》,就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿 势的同时,注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。 三、西洋铜管乐器介绍: 1、展示多媒体课件,呈现课题《那不勒斯舞曲》和本课的四个教学内容标题: (1)西洋铜管乐器介绍;(2)巩固练习;(3)为欣赏做准备的练习;(4)欣 赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。 2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状(图像)、音色特 征及声音特点介绍(文字和解说)、演奏姿势(图像)和乐器演奏音乐实例(音 乐) 多方位整合的呈现给学生, 使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音 色特征和声音特点的解说文字, 听到解说声音;在聆听某种乐器演奏的音乐实例 时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。 (教师利用多媒体计算机在向学生介

绍过程中,注意重点简要提示各乐器的声音特点,小号:声音高而明亮;长号: 声音有些撕裂的感觉;圆号:声音带有一种朦胧感;大号:声音浑厚低沉。) 四、巩固练习: 使用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像,学生每组选出两 名代表,听播放的音乐片段,说出所听音乐的主奏乐器名称。判断回答错的可以 由本组其他学生给予补充和纠正。 五、为欣赏做准备的练习: 1、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三乐段的 主题音乐节奏,引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。 2、结合谱例,指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。 第一乐段: 主题每一句的节奏型都是由八分休止符紧接十六分音符来开始;第二 乐段:节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音符,而是用附点音符;第 三乐段:由八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符。 3、操作课件,把节奏谱变为乐谱,让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏各乐段音 乐主题旋律(也可以随琴轻声视唱旋律),使学生在掌握节奏的基础上进一步了 解和熟悉各乐段音乐主题旋律。 六、欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》 1、大屏幕呈现文字并伴以解说声音,向学生介绍小号独奏曲《那不勒斯舞曲》 的作者和乐曲结构、风格等。并用具有俄罗斯风格的风车建筑小图片,衬托出一 种异国情调,创设欣赏情景。 2、初听:在多媒体计算机播放小号独奏曲《那不勒斯舞曲》音乐时,按乐段出 现时间同步呈现各乐段主题音乐旋律曲谱,同时,根据音乐的情绪表现,在第一 乐段音乐中可爱的天鹅缓慢地游进画面;第二乐段中出现英俊的王子,并使可爱 的天鹅变为美丽的公主; 第三乐段中随着快速的音流,一座金碧辉煌的宫殿自下 而上地升起。用这些简单的动画,启发学生的音乐联想。 3、初听完后,引导学生分组讨论:(1)三个段落的主题旋律都是从小节中什么 位置(强拍、弱拍或次强拍)上开始的?(2)乐曲的高潮出现在哪一段中?并 根据讨论在课本 17 页第(4)题中的 1 2 3 选择划"√" 。 4、复听:为给学生留出充分想象的空间,复听时,在大屏幕上只呈现出一幅水 雾朦胧,依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面,并在水雾弥漫的水面上清晰的列出: 边听边找出三个段落主题出现的顺序,完成课本 "听听想想" 填写练习的音乐复 听要求。让同学们在充分领略音乐魅力,发展想象的同时,进一步巩固对三个乐 段音乐主题的认识。 七、课堂小结:教师对本课学习情况进行小结,结束全课。

第 3 课 欣赏“波尔卡”音乐 教学内容: 听赏〈〈闲聊波尔卡〉〉四首乐曲。 教学目标: 通过乐曲〈〈闲聊波尔卡〉〉等的欣赏,让学生了解波尔卡音乐的特点。 教学过程: 一 听赏导入: 师:播放〈波尔卡〉〉。 生:(自由阐述) 1:这首曲子很有意思,它的音乐好象不是拉或弹出来的。 2:是不是敲出来的? 3:它的情绪比较活泼、轻松。 师:这首曲子的演奏手法是很特别,它完全是拨弦拨出来的,而这个音乐的风格 就叫:波尔卡。 二 介绍“波尔卡” “波尔卡”是音乐的一种体裁,属于男女对舞用的舞曲。起源于捷克民间,曾经风 行全欧,西洋不少著名作曲家都用过这种体裁写过音乐作品。它一般为二拍子, 节奏活泼、欢快。典型的节奏型是: XX X XX X | X X X 0 |。 鉴赏《闲聊波尔卡》 1 第一遍欣赏,要求:给音乐起名字。 生:(可能会有学生知道,不知道就让他们自己随便) 师:曲子的名称是《闲聊波尔卡》,也叫《唧唧喳喳波尔卡》或《叽叽嘎嘎波尔 卡》 2 第二遍欣赏,要求:在笔记本上描述自己对音乐的感受。可以用各种形式。 3 简介作品:这也是小施特劳斯作于 1858 年的一首力作。管弦乐曲。也是一首 舞曲小品。作品诙谐热闹、有声有色地表现了妇女们嚷着叫着笑着闲聊的情景。 4 尝试听出音乐的主要主题,并哼一哼: (1=Ba2/4)5 | 5 55 5 | 5 55 4 | 71 23 | 5 22 6 | 2 22 6 |2 22 71 | 2345 6712 | 3 55| 5 教师可以适当再对音乐作一个详细的描述:这首曲子中运用了许多小倚音,生 动逼真地刻画了一群叽叽喳喳、 喋喋不休的快乐妇女的音乐形象。在接着的其他 段落中,乐曲以这一主题为基调,频繁地采用倚音、波音、颤音等装饰音技巧,

使音乐显得细碎活跃,惟妙惟肖地描绘了妇女快活的说笑声。同时,乐曲还采用 顿音、重音等演奏手法,进一步突出了妇女说笑声中各种不同特点的语言音调。 6 听音乐让学生模仿曲子了的场景,并尝试写曲式结构。 让学生展示他们所知道的“波尔卡”音乐,并做一定的分析。 第二单元 雨花石 一 教学目标 1 在音乐活动中,加深对先烈的敬仰,加深对祖国的热爱,加深对和平生活的热 爱和珍惜。 2 能深情而流畅地被厂歌曲《雨花石》,演唱《共和国之恋》。乐意尝试在表演 活动中运用课堂乐器演奏。 3 能身心投入地聆听《烈士日记》、《辛德勒的名单》等欣赏作品,体验爱憎分 明的强烈感情,尝试结合音乐要素理解作品的内涵,作出适当的评价。 4 积极 参与“雨花随想”的创造活动,结合历史文化,用多种艺术形式创编节目, 在班内演出。 第一课时 一 导入 1 师:同学们知道新中国成立的时间吗?你们可知道在新中国成立背后有多少英 雄儿女甘洒热血,牺牲自我的故事吗? 生:交流收集的材料。 2 展示有关“渣滓洞”、“白公馆”的图片,请同学们讲讲小萝卜头的故事。 二 欣赏《蝴蝶飞呀飞》 1 播放音乐,感受情绪。 2 板书:你觉得这守曲子中最能感动你的是什么地方?为什么? 3 学生进行讨论评价。(说地有理就行) 4 教师进行总结补充:。。。。。。。。。 三 新授《雨花石》 1 展示雨花石实物以及南京大屠杀的有关图片。 2 师: 在我们江苏南京, 有一座烈士陵园雨花台。 在那有一种非常漂亮的石头----雨花石。雨花石色彩斑斓,非常好看。但它是因为它的颜色而美丽,同学们知道 是为什么吗? 生:回答。 3 感受歌曲 播放音乐,感受歌曲的情绪。了解歌曲的意义。 4 学唱歌曲。

可以采用跟唱的方式。重点指出学生把握的不好的地方。如十六分休止符、三十 二分音符。 5 拓展歌曲 根据歌曲的意义,引导学生用适当的声音和情绪演唱。 6 个别表演。 四 课堂小结。 五 作业:1 背唱歌曲 2 收集有关二战时期的历史资料或图片。 3 带上竖笛 第 二 课 时 一 复习 1 师:在歌曲《雨花石》中,雨花石已经不是普通的石头,它体现了人们的崇 高精神境界,闪耀着绚丽的光彩。让我们一起来复习这首歌曲,希望能用流畅和 谐的声音,有感情的演唱。 生:全体演唱。(录音) 2 播放录音,学生自我评价,并改正。 二 欣赏《辛德勒的名单》 1 播放影片片段。 2 简介电影背景。 生:交流收集的材料 师补充:1939 年,第二次世界大战全面爆发,纳粹德军先后占领了丹麦、荷兰、 比利时、 卢森堡, 攻入法国, 进驻保加利亚, 入侵南斯拉夫、 希腊, 进攻苏联。 。 。 。 。 。 在这期间,犹太民族惨遭德国法西斯迫害,他们经受非人的待遇,面临悲惨的处 境, 有 600 万人因此丧身。 纳粹灭绝人性的暴行激起全世界善良人民的不满和愤 慨。电影《辛德勒的名单》就是以此为背景的。 3 欣赏《辛德勒的名单》主题曲 请问:这是一首什么曲子?主奏乐器是什么?它表达了什么样的感情呢? 4 学生回答,教师可做补充。 5 请学唱本曲主题,用竖笛演奏。 三学唱《共和国之恋》 1 感受歌曲: 播放音乐,感受歌曲的情绪并体会歌曲的含义。 2 学唱歌曲: 跟琴学唱。大跳音程延演唱困难时,可以用激发情感来带动气息的准备。

3 拓展歌曲: 在了解歌曲的含义的基础上,学生能用正确的情绪和声音演唱。 4 个别表演。(时间允许) 四 课堂小结: 1 学生谈谈体会。 2 教师总结。 五 课后作业 1 复习、巩固两首歌曲 2 围绕本单元主题“雨花石”,进行节目创编。形式可参照 P20。 第 三 课 时 在《雨花石》的音乐声中,学生走进教室。 一 欣赏并配乐 1 投影展示《就义歌》、《囚歌》、《我的“自白”书》 学生自由朗读,体会含义并为诗歌配乐。 2 播放音乐片段:要求:全部采用教材涉及的。其中必须有《烈士日记》 3 学生回答,说出如此配乐的理由。 4 投影展示室内乐、弦乐四重奏的图片。教师讲解,举例说明。 二 “雨花随想”专题演出 三 同学自我评价,教师总结。 四 学生谈本单元学习体会。教师倾听。 第三单元 西部畅想 第 1 课 西部畅想 教学目标: 1、感受西部的音乐文化,激发热爱祖国西部的情感。 2、学唱西部歌曲,感受音乐风格,培养学生丰富的想象力 3、通过对相关知识的了解,激发学生热爱西部,热爱西部音乐,表达对祖国大 好河山的眷恋和日外之情,增强对西部开发前途的信心。 教学重点:感受西部音乐风格,用多种方式表达内心感情 教学难点:音乐风格和表现手法的分析 第一单元 教学过程: 一、《西部放歌》导入 1、师:歌曲把大家带到了怎样的画面中?想象你是站在祖国的哪块土地上引亢 高歌呢?(生讨论回答)

2、你知道中国西部包括哪些地区吗?(陕西、甘肃、新疆、云南、西藏……) 3、西部是一个对许多人充满诱惑的地方,壮美的雪域风光,危耸的皑皑雪峰, 恢弘的自然造化,旷寥的高原牧场,迷人的名山湖水,众多的民族风情,多彩的 民族文化,优美的藏族歌曲,引普天下的各方人事心仪思往,留恋往返。首先老 师带着大家走进西藏。 二、学唱《走进西藏》 1、听,思考:这首歌曲可以分成几个部分?情绪是怎样的? 2、跟 VCD 模唱,注意歌曲所表达的情绪 3、跟琴唱第一部分,注意一字多音,有点象散板。 4、跟琴唱第二部分,注意情绪是热情的 5、跟 VCD 唱全曲,注意用优美抒展的声音来表现歌曲的情绪 6、师:西藏是一个载歌载舞的民族,这么优美的歌曲你认为那一段更适合于表 演呢?(根据音乐让学生自由发挥有西藏特征的舞蹈动作) 三、拓展 师:1、面对西部旖旎的风光,你还能联想到哪些其他的歌曲或乐曲吗?(说说 唱唱) 《青藏高原》《黄土高坡》《三峡的孩子爱三峡》…… 2、西部大开发有何重要意义? 学生活动:让学生分析西部歌曲的风格特点及形成的原因 第 2 课 走进西藏 教学目标 一)能够对藏族音乐感兴趣,喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌 曲, 愿意探索有关藏族的音乐文化知识,能积极参与学习过程中的创造性实践活 动。? (二)能够比较准确地用轻声演唱《走进西藏》,并尽可能地做到背唱这首歌的 后半部分。? 教学 教学重点 引导学生重点学唱《走进西藏》的齐唱部分 难点 在歌曲结尾的地方,旋律音处于高音区 教学过程: 一、《走进西藏》

1.引导学生聆听这首歌的录音 2、采用聆听歌曲,让学生轻声跟唱的方法 初步学会歌曲 难点处理,重点学唱《走进西藏》的齐唱部分。在歌曲结尾的地方,旋律音处于 高音区,用降低调高或轻声演唱的方法妥善处理。 讨论这首歌的思想内涵、艺术表现手法及音乐风格等 3、乐曲材料:《走进西藏》是电视剧《孔繁森》中的主题歌。 这首歌并没有直接歌颂孔繁森的支言片语,却用含蓄的话语提出了两个“也许” 的问题。 孔繁森究竟发现了什么理想?他又看见了什么样的天堂?歌中的回答也是 含蓄的。即:“走进雪山”、“走进高原”、“走向阳光”。这种回答概括了孔繁森走 进西藏的功绩,也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。 这首歌为 C 宫调、4/4 拍,采用单二部曲式结构而成。歌曲的第一乐段由两 个较长大的乐句组成。其音乐情绪深沉、悠远而高亢。间奏之后的第二乐段也由 两个严谨而对称的乐句组成。 其音乐情绪优美、 明朗而带有舞蹈性。 它反复之后, 增加了一个补充句,并用它结束了全歌。在创作手法上,这首歌使用了藏族民歌 的音乐素材, 同时也使用了通俗歌曲的创作方法。这不仅使歌曲具有了鲜明的民 族音乐风格,也使它具有了浓郁的时代气息。 4、讨论西藏的人文、音乐。了解他们的生活 5、学习欣赏西藏的舞蹈 6、创设活动 结合《走进西藏》歌曲唱跳藏舞 第 3 课 欣赏 一、 复习《走进西藏》 长处歌曲优美明朗礜氐悖?部捎貌煌?难莩?问窖莩?? 二、 欣赏 1、《西部放歌》 2、《西部春色》 A 对比欣赏这两首歌曲, 它们描绘了西部哪些地方的情景?表达了怎样的情感? B 它们在音色、风格、情绪上有何不同?你更喜欢哪一首?为什么? (学生对比欣赏,讨论交流) 3、《彩云南》 你能从歌曲中感受带云南的青云和丰富多彩吗?歌曲哪些地方让你记住了云 南? 一、 《大漠之声》

女生独唱 《西部春色》让我们看到了西部不同地区礜届环绻猓?裉煳颐且?黄鹦 郎腿倩竦谝唤缃鹬咏鄙?肿髌方鸾钡暮铣??洞竽??埂贰? 思考: 这手歌曲让你想到了何种情景?你感受到了骆驼的什么精神?你有什么收 获? 1 欣赏歌曲第一部分 2 完整欣赏全曲,思考有几部分组成?各部分在力度、音色、意境、和情感上有 什么变化? 二、《达勃河随想曲》 1 祖国的西部地区居住着众多的少数民族,在四川上游的达勃河两岸,居住着能 歌善舞的达勃人。民族管弦乐曲《达勃河随想曲》就描绘了一幅色彩斑斓的达勃 风情画。 2 聆听、对比第二乐章的三个主题 A 粗矿的旋风般的舞曲主题 B 姑娘们的舞蹈主题 C 人声主题 3 欣赏全曲,根据乐曲的旋律、音色、情绪等的变化,想象乐曲描绘的情景。 4 活动:根据三个主题分成三组,用自己喜欢的形式表现各主题。 三、课堂小结 这一单元我们欣赏、 体验了表现西部的音乐作品,感受到祖国西部的美丽和音乐 表现力的丰富。在西部大开发的今天,西部各地区都在召唤,让我们携手高歌, 去体验自然和人间神话的风采。 第四单元 你是这样的人 第 1 课 你是这样的人 教学内容: 1、欣赏并演唱《你是这样的人》。 2、欣赏并朗诵表现总理的诗歌。 教学目标: 1、能饱含深情地演唱《你是这样的人》,体验表现对周总理的怀念`崇敬之情。 2、感受诗歌如何塑造总理的光辉形象。 教学重点: 体验和感受歌曲等艺术作品所表达的情感并能深情演唱 . 教学难点: 通过讲故事、欣赏、体验等各种方式调动学生对周总理的崇敬之情, 并能有感情地演唱。 教学过程: 课前准备:播放背景音乐《绣金匾》

课前语:今天很高兴和初二( 5)班的同学度过难忘的 45 分钟 一、导入 (创设情境、感受音乐)在毛主席身边有这样一位伟人,他离开我们这个世界已经 30 年了,但他的音容笑貌却永远铭刻在人民心中。同学们你们知道他是谁吗? (出示画面)学生回答(周总理) 1、欣赏刘欢演唱的 mtv 让学生感受音乐,引起情感上共鸣。提问:有同学知道 这首歌曲的名字吗?曲名中的你指的是谁? 2、简单介绍《你是这样的人》。刚才我们听到的这首歌曲是为了纪念周总理诞 辰 100 周年中央电视台拍摄的大型记录片 《百年恩来》 的主题曲 《你是这样的人》 , 那么周总理是怎样一个人呢?今天就让我们一起学习这首感动全中国的歌曲 《你 是这样的人》(出示课题) 二、学习《你是这样的人》 1、播放《你是这样的人》,学生跟着轻声哼唱。思考:这首歌曲你觉得最难唱 的是哪几句?节拍有什么特点?学生回答:出现四五拍的地方。 2、带领学生唱好四五拍处的歌谱。 3、启发感情思考:在这首歌曲中没有一个字提到总理的名字,使用最多的一句 话是什么?学生回答: 你是这样的人那么总理究竟是怎样一个人呢?同学们对周 总理的故事一定知道不少。请你们来说说。学生讲述有关总理的事迹{一件衬衫 为中华崛起而读书一夜的工作十里长街送总理联合国降半旗等}老师小结:周总 理是一心为国家为人民的好总理,可以说他真正做到了鞠躬尽瘁,死而后已。让 我们带着对总理无限怀念和爱戴的感情把歌曲再唱一唱。 4、学生有感情地演唱歌曲 5、再次欣赏刘欢演唱《你是这样的人》思考:他是怎样处理这首歌曲的?学生 回答:精神、激动,有强有弱,加上了延长音和装饰音。 6、分组讨论,尝试用自己设计的力度、速度、音色变化来表现歌曲 7、综合每组讨论情况,演唱歌曲。 三、拓展 (一)配乐诗朗诵《周总理,你在哪里》 1、人们表达情感的方式有很多。引导学生说出其它方式。学生回答:舞蹈美术 作品摄影朗诵文学作品等。 2、欣赏并朗诵《周总理,你在哪里》设计意图:让学生多角度地感受总理的人 格感召力,调动学生热爱总理的情感

(二) 周总理是建国初期的一位伟大领袖,他为了共和国的事业为了人民的利益 奉献了自己的一生,我们身边也有许多平凡的人物〈出示画面 雷锋焦裕禄孔繁 森抗洪战士〉他们在平凡的岗位上做出不平凡的事情。 四、小结同学们:通过今天的学习我们应该做一个什么样的人呢?学生回答: 做一个象周总理这样的人, 象雷锋焦裕禄孔繁森抗洪战士这样的人。那么我们青 少年现在最应该做的是什么呢?我们一起用总理说过的一句话大声的来回答, 出 示为中华崛起而努力读书。在音乐中结束本课 第 2 课 为了谁 教学目标: 跟老师唱《为了谁》,从中感受英雄人物的无私奉献精神。 通过演唱《为了谁》,感受英雄人物的无私奉献精神,从而感悟人生、树立正确 的世界观和人生观。 教学重点:感受音乐风格,用多种方式表达内心感情 教学难点:音乐风格和表现手法的分析 第一单元 教学过程: 一、《为了谁》导入 1、师:歌曲把大家带到了怎样的画面中?(生讨论回答) 2、你知道这首歌曲的背景吗? 3、你还知道哪些解放军在抗洪救灾中的动人故事? 二、分析歌曲 写于 1998 年,是为了纪念和歌颂在特大洪水中奋不顾身的英雄们而写的.赞扬 了军人不怕苦,不怕累,不怕牺牲的伟大精神.他们迎着洪水而上,用自己的身 躯挡着洪水. 三、学唱 1、听,思考:这首歌曲可以分成几个部分?情绪是怎样的? 2、跟 VCD 模唱,注意歌曲所表达的情绪 3、跟琴唱第一部分。 4、跟琴唱第二部分,注意情绪是热情的 5、跟 VCD 唱全曲,注意用优美抒展的声音来表现歌曲的情绪 6、跟老师唱《为了谁》周总理是建国初期的一位伟大领袖,他为了共和国的事 业为了人民的利益奉献了自己的一生,我们身边也有许多平凡的人物〈出示画面 --雷锋焦裕禄孔繁森抗洪战士〉他们在平凡的岗位上做出不平凡的事情,让我们 也为他们献上一首歌《为了谁》,跟老师一起唱。四、小结同学们:通过今天的

学习我们应该做一个什么样的人呢?学生回答:做一个象周总理这样的人,象雷 锋焦裕禄孔繁森抗洪战士这样的人。 那么我们青少年现在最应该做的是什么呢? 我们一起用总理说过的一句话大声的来回答,出示为中华崛起而努力读书 第 3 课 欣赏 《长征组歌》 一、说《标准》 根据课程标准的要求: 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音 乐审美能力的有效途径, 良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成, 对于丰富感情, 提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。 二、说教材 1、说课内容 《长征组歌》 2、教学内容的作用和意义 《标准》中明确指出:“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史和社 会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀。”的教学目标,并明确了音乐 欣赏的内容和基本要求是“以音乐为本以听觉为主, 尊重学生的独立感受与见解, 鼓励学生勇于表述自己的审美体验,逐步养成聆听音乐的良好习惯,积累感受与 鉴赏音乐的经验。” 三、教材分析 《长征组歌》又名《红军不怕远征难》,1965 年肖华为纪念红军长征胜利 30 周 年而作,全曲由十个乐章组成,这部大型声乐作品,采用领唱、重唱、齐唱,合 唱及乐队的表现形式, 融合长征各地民间音乐和工农红军歌曲加以创编,艺术地 再现了红军长征途中若干重大历史事件,构成一部宏伟壮丽的英雄史诗。 四、教学目标 1、知识与能力 分析《过雪山草地》了解词曲作家及组歌这种音乐体裁 2、过程与方法 通过欣赏《长征组歌》体验长征的艰辛,通过分析歌词画旋律线等方式进一步 理解作品。 3、情感态度与价值观 回顾长征这项伟大壮举,使学生感悟长征精神,进一步在音乐的影响下发扬长 征精神,同时了解长征历史充分体现音乐与历史学科的渗透。 五、教学重点

重点欣赏第六乐章《过雪山草地》,搭配教材第一乐章,《告别》第二乐章《突 破封锁线》第三乐章《遵义会议放光辉》第十乐章《大会师》 六、教学难点 理解歌曲《过雪山草地》感悟长征精神 1、 视觉图象法 我运用课件节取了 VCD 的部分歌曲和画面同步进行,使学生视听结合,更加形 象的再现了当时长征的场面使学生身临其境,避免枯燥的说教形式。 2、 对比欣赏法 在欣赏前三个乐章《告别》、〈突破封锁线〉、《遵义会议放光辉》时,我引导 学生对比三首作品的音乐情绪, 而且对内容进行了简略介绍,从而使学生感受军 民分别时的依依不舍、 战士突破封锁线的英勇无畏和知道遵义会议带给人们的希 望及其重要性 3、 析曲式结构 重点分析《过雪山草地》这首歌是两段体结构,我首先让学生读歌词之后与学生 一起分析歌词,感受意境,之后又从旋律线角度引导学生分析歌曲,重点让学生 画旋律线, 让学生自己对比旋律线起伏有何不同, 从而分析 AB 两段的不同意境。 这中间我分别范唱两部分, 使学生在听觉和视觉上同时感知旋律的变化,这也正 符合《标准》中的“感知音乐结构、能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变 化”这一要求 这节课我还运用了体验式、启发式、创设情景兴趣引入式,在整个环节运用了多 媒体教学手段,使学生一目了然,感官上更加丰富 九、说教学程序 1、导入 运用创设情景,兴趣引入法,以提问方式师生共同回顾长征 2、介绍《长征组歌》的作者 3、欣赏《长征组歌》前三个乐章《告别》、《突破封锁线》、《遵义会议放光 辉》 4、重点赏析第六乐章这一乐章我一共欣赏了三遍,每遍问题都不同 第一遍欣赏歌曲,请学生谈感受,对学生进行爱国主义教育,然后分析歌词,在 教师的讲解提示下引发学生的想像和联想。 第二遍欣赏歌曲时,对歌曲进行曲式分析。 我运用连接音符的方式使学生更形象的看到音乐旋律走向, 而且运用多媒体把歌 谱呈现在大屏幕上,让学生一目了然。然后我对两部分音乐分别进行范唱,使学 生在听觉和视觉上同时感知旋律的变化。

第三遍欣赏歌曲时,我请学生随音乐哼唱,共同感悟长征精神。 5、欣赏第十章乐章《大会师》共同感受长征胜利的喜悦。 6、《标准》里指出“使学生能够结合所听音乐,简单评析音乐体裁”。所以在本 节课最后我让学生自己总结组歌定义,培养学生的概括能力,而且了解世界上不 同组歌的形式。 7、师生回顾本节课内容 加深印象,并请学生谈感受,鼓励学生勇于表述自己的审美体验,以利于激发学 生听赏音乐的兴趣。 第五单元 梨花漫步 第 1 课 唱脸谱 教学目的: 1.通过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 2.通过学唱《唱脸谱》,让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,从而培 养学生热爱民族音乐艺术的兴趣,进而热爱祖国的思想感情。 3.通过画脸谱,引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结 合,培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点: 1.了解脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。 2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教具准备:多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程: 一、赏析与导入──看脸谱 ㈠组织教学:在京剧音乐声中开始上课 ㈡资料展示:多媒体展示收集到的有关脸谱的知识 1、脸谱的产生;2、脸谱的颜色 ;3、脸谱的样式 二、活动与体验──唱脸谱 ㈠新授引入 今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影),了解一下歌曲中 涉及到的脸谱人物。 ㈡歌曲范唱 1、谈话:听完这首歌曲,你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。 2、学生自由谈 ㈢学唱新歌 1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律,然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破,前半拍休止 3、随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点) 4、齐唱歌曲(加深情感体验) 三、思考与创作──画脸谱 ㈠欣赏: 录音播放京剧唱段, 学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象? ㈡创作:(背景音乐与播放京剧) 1、学生在音乐声中分组画脸谱。 2、在音乐中学生展示作品,师生共评。 四、反馈与小结──演脸谱 ㈠学生戴自制脸谱唱歌曲,教师伴奏。 ㈡小结(多媒体投影展示) 今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲,学到了许多京剧中的脸谱知 识, 认识到了祖国京剧艺术的博大精深, 希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲, 要多听听京剧,做一个热爱民族音乐艺术的人…… 五、结束课业 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。 第 2 课 山野的风 教学目标: 1、对黄梅戏产生兴趣,乐于参与学唱与表演,关注黄梅戏的发展及其剧目和演 员。 2、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段《对花》,结合戏剧动作尝试表演其 中一两句,感受、体验黄梅戏的艺术魅力。 3、了解黄梅戏的音乐唱腔(“彩腔”、“对板”等)及其基本风格与表现力。感悟 江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产,民族自豪感进一步增强。 教学重点: 1. 关注黄梅戏的发展、唱腔。 2. 学唱《打猪草》选段《对花》。 3. 感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。 教学难点: 较逼真地模仿《对花》的唱腔特点,以及黄梅曲调和地方语言咬字的准确表现。 结合戏剧动作尝试表演。 教学理念: 黄梅戏是安徽省的地方戏, 随着社会的发展,现在的初中生所接触到的音乐文化 丰富多彩,而对地方戏已经没有了兴趣。本课通过“听”“探”“说”三个环节,让学 生们了解黄梅戏的发展及其剧目和演员, 了解黄梅戏的发展现状以及该怎样让地

方戏传承下去; 用安庆地区方言激发学生的兴趣, 让学生主动积极地来唱黄梅戏, 表演黄梅戏。 教学准备: PowerPoint 课件,黄梅戏音像资料,钢琴 教学流程: 一、 导入,“听”黄梅 师:同学们好,老师先给大家唱首歌,请大家听完后告诉我,我演唱的是什么地方 戏? 生回答。 二、 “探”黄梅 师:同学们知道黄梅戏吗?对黄梅戏了解多少呢?请展示你们搜集的材料。 师肯定,总结: 1. 黄梅戏的发展 黄梅戏,旧称黄梅调,源于湖北黄梅地区,因人民的社会交往逐渐向东流传到安 徽怀宁为中心的地区,并以此为中心,发展成型,在其漫长的过程中,不断地吸 收了青阳腔、 徽剧等和当地民歌及其他戏曲的音乐精华,逐渐形成了今天自己独 特的风格。黄梅戏用安庆语言念唱,唱腔淳朴流畅,以明快抒情见长,具有丰富 的表现力;黄梅戏的表演质朴细致,以真实活泼著称。黄梅戏来自于民间,雅俗 共赏、怡情悦性,是一股从山野间吹来的风,以浓郁的生活气息和清新的乡土风 味感染观众。 2. 黄梅戏的唱腔 黄梅戏的传统唱腔主要有花腔和主调。花腔以演小戏为主,富 生活气息和民歌风味。其中又包含彩腔、对板、仙腔等等。 听《谁料皇榜中状元》感受彩腔音乐,听《满工对唱》感受对板音乐。 主调是正本戏中的主要唱腔,常用大段的叙述、抒情,韵味丰富,如行云流水。 听《到底人间欢乐多》感受主调音乐。 3. 黄梅戏表演艺术家 介绍严凤英、王少舫、“五朵金花”、 韩再芬等表演艺术家。 随着众多优秀剧目的不断推出,众多表演艺术家的成功塑造,国内外的观众,认 识并接受了黄梅戏, 使黄梅戏从乡村草台登上了都市的大雅之堂,最终成为驰名 海内外的著名剧种。多次赴香港、澳门、新加坡、德国、台湾、美国、澳大利亚 等国家和地区演出,获得文泛的好评,这股山野的风被外国友人誉为"中国的乡 村音乐"。 三、 “说”黄梅

黄梅戏作为安徽的地方戏, 安徽人又对她了解多少呢?老师在课余做了这样的调 查,请看屏幕。 调查结果说明了什么现象呢?你们觉得怎样来改善? 生回答。 四、 “唱”黄梅 做为安徽人,不会唱家乡戏,实在太可惜了。现在我们就来学习《打猪草》选段 《对花》。 1. 欣赏《对花》,这个唱段的情绪是什么样的? 2. 再次聆听,并出示歌词,注意歌词的演唱有些什么特点? 3. 听老师用安庆方言朗读歌词,注意发音。 生跟老师学读歌词。 4. 跟老师的琴声来学唱。师弹伴奏,生跟唱。 你们自己觉得唱得怎么样?有些什么问题?生回答。师提出音量、情绪、语言的要 求。 5. 生跟伴奏演唱。提出动作的要求,师示范表演唱,并教学生基本动作。 6. 请学生上台表演。 五、小结 茶歌飘四方,飘在人心上。你是山野吹来的风,带着泥土香。愿这股山野来风永 远飘荡在大家心上,永远传唱 第 3 课 欣赏 活动目标: 1、尝试在游戏中学会地方戏《双推磨》中前八句戏词和推磨的动作。 2、初步培养学生对戏曲的兴趣。 3、在游戏中逐步培养同伴间相互协作的能力。 活动准备: 1、已有知识经验:熟悉《双推磨》剧情 2、图片 4 张、磨一个、音乐 活动过程: 一、通过故事来欣赏锡剧《双推磨》选段,引起兴趣 1、上次老师给同学们讲了一个故事,你们还记得叫什么名字吗?故事中出现了 几个人物?分别叫什么?(一男:何宜度,一女:苏小娥) 2、有人把这个故事编成了一段戏曲,你们想听吗?(同学们欣赏双推磨 1) 提问:刚才他们表演的是什么?戏曲与我们平时唱的歌有什么地方不一样? (脸、服装、唱腔等方面去找)

师总结:刚才这段戏曲是无锡人最喜欢唱的,它是用无锡方言来唱的,所以我们 叫它锡剧。 二、学习戏词前四句 1、同学们都知道何宜度和苏小鹅生活都很贫穷,那你们知道苏小鹅她靠什么来 生活呢? (师做推磨动作)提问:这是什么动作?那磨豆浆用什么工具?(出示磨)磨是 什么形状的?它是用什么材料作成的?一共有几块?(解释上片和下片,并用方 言说一说)上片上有什么?(解释龙吞珠和百浪卷)再用方言说。师总结:以前 做豆腐就是用这个磨磨成豆浆再做成豆腐,你们想不想来学一学。 2 请 2~3 个同学们用磨来体会一下磨豆浆的过程。让同学们了解戏词: 推呀拉呀转又转,磨儿转得圆又圆。 3、 把这一段完整来念,并用方言来说一说。(累了,坐下休息一下) 三、图片配合教学学习后四句戏词 1、我们知道自从苏小鹅丈夫死后,她只有一个人推磨了,用方言学一学:一人 推磨和两人推磨。 可是她家的磨要比我们这个磨大好几十倍呢,所以苏小鹅一人 推,推也推不动就像(出示图牛车水)这只老黄牛,它在干什么?水车很大,推 也推不动哼育哼育累死了,我们给这张图取名叫牛车水。完整说,用方言学一学 (一人推磨像牛车水) 2、今天苏小鹅刚巧碰上何宜度,两人推磨比一人推磨感觉怎么样?(出示图片 扯蓬船) 这是什么?没有风的时候怎么开?突然刮大风了,它又是怎么开?取名 《扯蓬船》 3、完整念一遍,并用方言来学一学。 四、复习巩固,学唱锡剧《双推磨》 1、我们一起来听音乐学唱戏,你可以跟老师一起来唱。(2 遍) 2、分角色来表演,要求能互相帮助,友好协商。 3、何宜度和苏小鹅现在是什么心情?我们开心地再来一遍。 4、把快乐分享给后边的老师,邀请她们一起来磨豆浆。 五、延伸、结束 今天,我们欣赏了锡剧《双推磨》选段,里面还有很多内容,我们下次再来学 完它好吗? 第六单元 七彩时空 第 1 课 青春在线 第一课时: 教学内容:

1.学习歌曲《青春在线》。 2.欣赏《紫禁城之光》、《海市蜃楼》 学习目标: 1.能有感情地演唱《青春在线》。 2.尝试分析作品中休止符、大跳音程、切分音的使用及装饰音的特殊效果。 3.通过欣赏,加深对电子合成音乐的了解,初步听辩领会乐器及一些常见的乐器 的音色。 教学重点: 体会电子音乐带来的全新感觉。 教学难点: 休止符、大跳音程、切分音的正确唱法。 一、导入 童年曾有过许多七彩的梦, 现在青春的我们依然怀着少年时的梦想,就让我们在 新时代的青春时光里激情地畅想我们的未来之歌! 二、新授歌曲《青春在线》 1.听赏录音 2.学唱歌曲,引导学生找出难点。 切分 休止符 后半段起 大跳音程:5-1 6-4 5-1-4 5-3 的作用。 4.情感处理 唱出热情、饱满、明朗的情绪。 5.跟录音唱,再次感受情绪。 6.你觉得还可以用什么形式来表现青春的活力?总结:舞蹈、诗歌等。 三.青春是激情的、跳跃的,它带给我们的是无限想象的空间,接下来欣赏两段 充满幻想的电子合成乐曲: 1.《紫禁城之光》 (简介雅尼在电子演奏领域中的地位及电子音乐) (1) 问:你觉得乐曲描绘的是怎样的意境? 7-2-5 2-5

3.填词演唱,并引导学生说说切分节奏、休止符、后半拍起及大跳音程对歌曲

(2)

辨别乐曲中领奏的乐器名称及顺序。

2.《海市蜃楼》 问:电子合成美妙的音色带你进入了怎样的梦幻境界? 课堂目标检测: 我的创造:用色彩、文字、语言等表达对《海市蜃楼》自己的理解,创作一副简 笔画。 第 2 课 军中姐妹 教学目标: 1、有感情的演唱歌曲《军中姐妹》,用歌声表现共和国女兵的飒爽英姿,并体 会歌曲富有特点的节奏。 2、采用视听结合、歌舞同台的形式,使学生获得更多想象的空间和更大展现自 我的舞台,从而加深对歌曲的理解和音乐情绪的表现。 教学重点: 用铿锵有力的节奏有表情的充满自豪的演唱歌曲《军中姐妹》 教学难点: 尝试分析歌曲的曲式结构及节奏类型 教学用具: 多媒体、电子琴、打击乐器等 教学过程: 一、导入: 1、音乐及画面导入: 师:同学们,什么人被我们称为祖国的钢铁长城?(军人)下面就让我们通过一 首歌曲和一组图片来了解一下这个群体。 欣赏音乐《我是一个兵》,同时欣赏军人图片。 2、色彩导入:五颜六色的色彩中,为军人选择一种色彩,哪种最合适? 绿色(衣服色)——橄榄绿的风采(出示图片) 3、军营的半边天——潇洒女兵:军营一道靓丽的彩虹,一道别样的风景!(出 示图片) 4、出示本课标题——军中姐妹 二、学唱新歌《军中姐妹》 1、简介歌曲:这是一首充满自豪之情的共和国女兵之歌。由北京军区战友歌舞 团团长、著名词作家王小岭作词,军旅作曲家臧云飞作曲。在 2000 年的中央台 春节联欢晚会上, 由画面上的这对孪生姐妹女军人以载歌载舞的形式向全国人民

展示了年轻的共和国女兵为了祖国的和平繁荣, 用自己辛勤的汗水和无私的奉献 赢得了赞誉、敬佩,她们的青春充满了光彩。 2、带着问题听歌:A、歌曲从头至尾在表达的感情色彩和情绪上是否有变化? B、歌曲的旋律是否有重复处? C、歌曲的节奏有何特点? 3、欣赏歌曲音乐电视。 4、师生讨论并讲解已出示的问题。 A、歌曲从头至尾在表达的感情色彩和情绪上是否有变化?(刚柔并济) B、歌曲的旋律是否有重复处?(带再现的单三部曲式,ABA 结构) C、歌曲的节奏有何特点?(进行曲,铿锵有力) 5、学生听教师弹奏旋律,并用手划出重拍。 6、学生试唱歌曲,唱得不准确的地方跟琴纠正。 7、连唱全曲。 8、喊口令练习(先听音乐再模仿) (出示)12——|34——|1—2—|3—4—| 12——|34——|1—2—|军中姐妹| 三、活动与创造 1、军人最有标志性的动作是什么? 军礼是军人最神圣的标志!(出示图片) 教师讲解敬军礼的动作要领,学生练习。 动作要领:上体正直,右手取捷径迅速抬起,五指并拢自然伸直,手心向下,手 腕不得弯曲,中指微接太阳穴,同时注视受礼者。 2、军营大舞台——表演唱《军中姐妹》: 将学生分为空军组与陆军组, 各选出优秀的军中姐妹进行展示,其余同学为其伴 唱伴奏,让学生们相互配合,共同在音乐表演中展现自己的才能,在合作中体会 成功的快乐。 3、听辨歌曲练习(听音乐,回答所播放的歌曲片段各选自下列哪首歌曲): A、《小白杨》B、《当兵的人》C、《骏马奔驰保边疆》D、《我爱这蓝色的海 洋》 四、师生评价与总结。 教师请学生谈通过学习本课所得到的收获。 五、师生共同合作,在《军中姐妹》歌曲中结束本课。 第 3 课 欣赏 一、 组织教学:

学生听着〈长大后我就成了你〉的歌曲走进教室,到自己位置坐好。 二、 聆听〈长大后我就成了你〉 1、教师的职业对学生来说,既神奇又神秘,因此有很多学生把当一个教师作为 自己的 理想。让学生在〈长大后我几了你〉的歌声中体会教师的乐趣。 2.刚才大家听到的这首歌曲叫什么,谁知道?(学生回答) 3、今天,老师就要和大家一起来欣赏这首大家都很熟悉的歌曲〈长大后我就 成了你〉,有谁知道这首歌曲歌唱的是谁?最先是有哪位歌唱家演唱的? 4 介绍歌曲的演唱形式:这是一首女声独唱的歌曲,它是赞美了人民教师无怨无 悔的奉贤精神和托起下一代新人的社会责任感。 5.初听去全曲,感受歌曲优美的旋律和歌曲的内在意义。 问:歌曲表达了什么内容与情感?歌曲为什么采用女声独唱?(细腻、亲切。) 6、复听歌曲,要求能记住歌曲的住旋律“长大后我就成了你”,并能模唱。 7、用图形谱把歌曲的旋律记录下来。 8、歌曲的音调具有民族风格,采用山东琴书的音调为素材创作而成,旋律有浓 郁的乡土气息。 9、再次听全曲,用投影仪打出曲谱,学生随着轻生演唱。 10、主旋律一共出现了几次? 11、 你希望长大后成为怎样的人?用诗、歌、画、舞、来表达。(学生自由表 现) 三.青春是激情的、跳跃的,它带给我们的是无限想象的空间,接下来欣赏两段 充满幻想的电子合成乐曲: 1.《紫禁城之光》 (简介雅尼在电子演奏领域中的地位及电子音乐) (1) (2) 问:你觉得乐曲描绘的是怎样的意境? 辨别乐曲中领奏的乐器名称及顺序。

2.《海市蜃楼》 问:电子合成美妙的音色带你进入了怎样的梦幻境界? 课堂目标检测: 我的创造:用色彩、文字、语言等表达对《海市蜃楼》自己的理解,创作一副简 笔画。


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