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初中初二八年级音乐下册全册教案


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第一单元 花季如歌 第 1 课 蓝天白云 教学内容:1、学习歌曲《蓝天白云》 2、欣赏歌曲《为我们的今天喝彩》、《我听见时光的声音》 学习目标:1、学习歌曲《蓝天白云》,唱出自由自在、乐观向上的情感 2、欣赏《为我们的今天喝彩》,感受现代青少年的青春活力和时代气息 教学重点 :感受表现花季少年生活的音乐作品,并能用自己的歌声传达出新时

代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌 教学难点 :对音乐作品的评析和表现 教学过程 (一)导入 1、课前音乐:播放展现美丽风景(风轻云淡)的轻音乐 2、语言设境:我们送走了满载收获的 2004 年,迎来了崭新的充满希望的 2005 年。 对于亲爱的同学们, 也告别了天真浪漫的童年, 步入了风华正茂的花季岁月。 处处都洋溢着诗意和歌声,像蓝天和白云,沐浴着一片爱的阳光! (二)揭示课题 —— 花季如歌 (小黑板) (三)学习歌曲《蓝天白云》 1、听赏《蓝天白云》,感受歌曲情绪 2、说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方,分析歌曲 的曲式结构→教师归纳总结 3、再次听赏《蓝天白云》,轻声跟唱,熟悉旋律 4、节奏练习:OΧ | Χ ΧΧ ΧΧ ΧΧ | ΧΧ ΧΧ O 5、跟琴填词演唱→视谱演唱,注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处 6、歌曲处理:尝试用不同的方式来演唱(齐唱、领唱齐唱等),用欢乐的歌声 唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱! (四)欣赏《为我们的今天喝彩》 1、听赏歌曲,思考歌曲表达了什么样的情感?→ 谈一谈感受 2、教师归纳,简介歌曲 3、再次听赏,并跟唱,体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律 (五)听赏《我听见时光的声音》 1、欣赏歌曲,感受歌曲的情绪 2、说一说歌曲表达了怎样的情感?谈谈感受

(六)小结 这节课我们学习、 欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲,我从同学们的歌声里深 深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息!我衷心地祝愿同学们 的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福!同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、 收获美好的明天! 第 2 课 那不勒斯舞曲 一、组织教学:播放上节课所学歌曲《牧场上的家》,让学生听着音乐,愉快地 走进教室。(目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围) 二、新课导入:同学们,在上课前我们先来做一个小测试:请大家听到老师"预 备--开始"的口令后,把手贴到下巴上。教师在喊出"预备--开始"口令的同时,有 意夸张地把手贴在脸颊上。 此时出现微妙的情形:全体学生几乎无一例外地都会 随教师把手贴在脸颊上。教师让同学们互相观察手放的位置,提出问题:"刚才 老师讲的要求是什么" ?同学们会流畅的回答: "听到老师'预备--开始'的口令后, 把手贴到下巴上" 。引导学生思考:为什么听到老师的口令后,大家都把手错放 到脸颊上呢?原因很简单, 因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的,所以也 都把手放到了脸颊上。 这个现象说明一点, 那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。 俗话说: 眼见为实,耳听为虚。也说明这是人们生活中普遍存在的现象。但是,世界是由 多元化组成的, 我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界,还可以用耳 朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。音乐是一种听觉艺术,因此,学习音乐 是培养和发展我们用听觉去发现和感受周围世界的能力。 今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器,并和大家一起欣赏一首小号独奏 曲《那不勒斯舞曲》,就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿 势的同时,注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。 三、西洋铜管乐器介绍: 1、展示多媒体课件,呈现课题《那不勒斯舞曲》和本课的四个教学内容标题: (1)西洋铜管乐器介绍;(2)巩固练习;(3)为欣赏做准备的练习;(4)欣 赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。 2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状(图像)、音色特 征及声音特点介绍(文字和解说)、演奏姿势(图像)和乐器演奏音乐实例(音 乐) 多方位整合的呈现给学生, 使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音 色特征和声音特点的解说文字, 听到解说声音;在聆听某种乐器演奏的音乐实例 时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。 (教师利用多媒体计算机在向学生介

绍过程中,注意重点简要提示各乐器的声音特点,小号:声音高而明亮;长号: 声音有些撕裂的感觉;圆号:声音带有一种朦胧感;大号:声音浑厚低沉。) 四、巩固练习: 使用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像,学生每组选出两 名代表,听播放的音乐片段,说出所听音乐的主奏乐器名称。判断回答错的可以 由本组其他学生给予补充和纠正。 五、为欣赏做准备的练习: 1、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三乐段的 主题音乐节奏,引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。 2、结合谱例,指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。 第一乐段: 主题每一句的节奏型都是由八分休止符紧接十六分音符来开始;第二 乐段:节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音符,而是用附点音符;第 三乐段:由八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符。 3、操作课件,把节奏谱变为乐谱,让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏各乐段音 乐主题旋律(也可以随琴轻声视唱旋律),使学生在掌握节奏的基础上进一步了 解和熟悉各乐段音乐主题旋律。 六、欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》 1、大屏幕呈现文字并伴以解说声音,向学生介绍小号独奏曲《那不勒斯舞曲》 的作者和乐曲结构、风格等。并用具有俄罗斯风格的风车建筑小图片,衬托出一 种异国情调,创设欣赏情景。 2、初听:在多媒体计算机播放小号独奏曲《那不勒斯舞曲》音乐时,按乐段出 现时间同步呈现各乐段主题音乐旋律曲谱,同时,根据音乐的情绪表现,在第一 乐段音乐中可爱的天鹅缓慢地游进画面;第二乐段中出现英俊的王子,并使可爱 的天鹅变为美丽的公主; 第三乐段中随着快速的音流,一座金碧辉煌的宫殿自下 而上地升起。用这些简单的动画,启发学生的音乐联想。 3、初听完后,引导学生分组讨论:(1)三个段落的主题旋律都是从小节中什么 位置(强拍、弱拍或次强拍)上开始的?(2)乐曲的高潮出现在哪一段中?并 根据讨论在课本 17 页第(4)题中的 1 2 3 选择划"√" 。 4、复听:为给学生留出充分想象的空间,复听时,在大屏幕上只呈现出一幅水 雾朦胧,依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面,并在水雾弥漫的水面上清晰的列出: 边听边找出三个段落主题出现的顺序,完成课本 "听听想想" 填写练习的音乐复 听要求。让同学们在充分领略音乐魅力,发展想象的同时,进一步巩固对三个乐 段音乐主题的认识。 七、课堂小结:教师对本课学习情况进行小结,结束全课。

第 3 课 欣赏“波尔卡”音乐 教学内容: 听赏〈〈闲聊波尔卡〉〉四首乐曲。 教学目标: 通过乐曲〈〈闲聊波尔卡〉〉等的欣赏,让学生了解波尔卡音乐的特点。 教学过程: 一 听赏导入: 师:播放〈波尔卡〉〉。 生:(自由阐述) 1:这首曲子很有意思,它的音乐好象不是拉或弹出来的。 2:是不是敲出来的? 3:它的情绪比较活泼、轻松。 师:这首曲子的演奏手法是很特别,它完全是拨弦拨出来的,而这个音乐的风格 就叫:波尔卡。 二 介绍“波尔卡” “波尔卡”是音乐的一种体裁,属于男女对舞用的舞曲。起源于捷克民间,曾经风 行全欧,西洋不少著名作曲家都用过这种体裁写过音乐作品。它一般为二拍子, 节奏活泼、欢快。典型的节奏型是: XX X XX X | X X X 0 |。 鉴赏《闲聊波尔卡》 1 第一遍欣赏,要求:给音乐起名字。 生:(可能会有学生知道,不知道就让他们自己随便) 师:曲子的名称是《闲聊波尔卡》,也叫《唧唧喳喳波尔卡》或《叽叽嘎嘎波尔 卡》 2 第二遍欣赏,要求:在笔记本上描述自己对音乐的感受。可以用各种形式。 3 简介作品:这也是小施特劳斯作于 1858 年的一首力作。管弦乐曲。也是一首 舞曲小品。作品诙谐热闹、有声有色地表现了妇女们嚷着叫着笑着闲聊的情景。 4 尝试听出音乐的主要主题,并哼一哼: (1=Ba2/4)5 | 5 55 5 | 5 55 4 | 71 23 | 5 22 6 | 2 22 6 |2 22 71 | 2345 6712 | 3 55| 5 教师可以适当再对音乐作一个详细的描述:这首曲子中运用了许多小倚音,生 动逼真地刻画了一群叽叽喳喳、 喋喋不休的快乐妇女的音乐形象。在接着的其他 段落中,乐曲以这一主题为基调,频繁地采用倚音、波音、颤音等装饰音技巧,

使音乐显得细碎活跃,惟妙惟肖地描绘了妇女快活的说笑声。同时,乐曲还采用 顿音、重音等演奏手法,进一步突出了妇女说笑声中各种不同特点的语言音调。 6 听音乐让学生模仿曲子了的场景,并尝试写曲式结构。 让学生展示他们所知道的“波尔卡”音乐,并做一定的分析。 第二单元 雨花石 一 教学目标 1 在音乐活动中,加深对先烈的敬仰,加深对祖国的热爱,加深对和平生活的热 爱和珍惜。 2 能深情而流畅地被厂歌曲《雨花石》,演唱《共和国之恋》。乐意尝试在表演 活动中运用课堂乐器演奏。 3 能身心投入地聆听《烈士日记》、《辛德勒的名单》等欣赏作品,体验爱憎分 明的强烈感情,尝试结合音乐要素理解作品的内涵,作出适当的评价。 4 积极 参与“雨花随想”的创造活动,结合历史文化,用多种艺术形式创编节目, 在班内演出。 第一课时 一 导入 1 师:同学们知道新中国成立的时间吗?你们可知道在新中国成立背后有多少英 雄儿女甘洒热血,牺牲自我的故事吗? 生:交流收集的材料。 2 展示有关“渣滓洞”、“白公馆”的图片,请同学们讲讲小萝卜头的故事。 二 欣赏《蝴蝶飞呀飞》 1 播放音乐,感受情绪。 2 板书:你觉得这守曲子中最能感动你的是什么地方?为什么? 3 学生进行讨论评价。(说地有理就行) 4 教师进行总结补充:。。。。。。。。。 三 新授《雨花石》 1 展示雨花石实物以及南京大屠杀的有关图片。 2 师: 在我们江苏南京, 有一座烈士陵园雨花台。 在那有一种非常漂亮的石头----雨花石。雨花石色彩斑斓,非常好看。但它是因为它的颜色而美丽,同学们知道 是为什么吗? 生:回答。 3 感受歌曲 播放音乐,感受歌曲的情绪。了解歌曲的意义。 4 学唱歌曲。

可以采用跟唱的方式。重点指出学生把握的不好的地方。如十六分休止符、三十 二分音符。 5 拓展歌曲 根据歌曲的意义,引导学生用适当的声音和情绪演唱。 6 个别表演。 四 课堂小结。 五 作业:1 背唱歌曲 2 收集有关二战时期的历史资料或图片。 3 带上竖笛 第 二 课 时 一 复习 1 师:在歌曲《雨花石》中,雨花石已经不是普通的石头,它体现了人们的崇 高精神境界,闪耀着绚丽的光彩。让我们一起来复习这首歌曲,希望能用流畅和 谐的声音,有感情的演唱。 生:全体演唱。(录音) 2 播放录音,学生自我评价,并改正。 二 欣赏《辛德勒的名单》 1 播放影片片段。 2 简介电影背景。 生:交流收集的材料 师补充:1939 年,第二次世界大战全面爆发,纳粹德军先后占领了丹麦、荷兰、 比利时、 卢森堡, 攻入法国, 进驻保加利亚, 入侵南斯拉夫、 希腊, 进攻苏联。 。 。 。 。 。 在这期间,犹太民族惨遭德国法西斯迫害,他们经受非人的待遇,面临悲惨的处 境, 有 600 万人因此丧身。 纳粹灭绝人性的暴行激起全世界善良人民的不满和愤 慨。电影《辛德勒的名单》就是以此为背景的。 3 欣赏《辛德勒的名单》主题曲 请问:这是一首什么曲子?主奏乐器是什么?它表达了什么样的感情呢? 4 学生回答,教师可做补充。 5 请学唱本曲主题,用竖笛演奏。 三学唱《共和国之恋》 1 感受歌曲: 播放音乐,感受歌曲的情绪并体会歌曲的含义。 2 学唱歌曲: 跟琴学唱。大跳音程延演唱困难时,可以用激发情感来带动气息的准备。

3 拓展歌曲: 在了解歌曲的含义的基础上,学生能用正确的情绪和声音演唱。 4 个别表演。(时间允许) 四 课堂小结: 1 学生谈谈体会。 2 教师总结。 五 课后作业 1 复习、巩固两首歌曲 2 围绕本单元主题“雨花石”,进行节目创编。形式可参照 P20。 第 三 课 时 在《雨花石》的音乐声中,学生走进教室。 一 欣赏并配乐 1 投影展示《就义歌》、《囚歌》、《我的“自白”书》 学生自由朗读,体会含义并为诗歌配乐。 2 播放音乐片段:要求:全部采用教材涉及的。其中必须有《烈士日记》 3 学生回答,说出如此配乐的理由。 4 投影展示室内乐、弦乐四重奏的图片。教师讲解,举例说明。 二 “雨花随想”专题演出 三 同学自我评价,教师总结。 四 学生谈本单元学习体会。教师倾听。 第三单元 西部畅想 第 1 课 西部畅想 教学目标: 1、感受西部的音乐文化,激发热爱祖国西部的情感。 2、学唱西部歌曲,感受音乐风格,培养学生丰富的想象力 3、通过对相关知识的了解,激发学生热爱西部,热爱西部音乐,表达对祖国大 好河山的眷恋和日外之情,增强对西部开发前途的信心。 教学重点:感受西部音乐风格,用多种方式表达内心感情 教学难点:音乐风格和表现手法的分析 第一单元 教学过程: 一、《西部放歌》导入 1、师:歌曲把大家带到了怎样的画面中?想象你是站在祖国的哪块土地上引亢 高歌呢?(生讨论回答)

2、你知道中国西部包括哪些地区吗?(陕西、甘肃、新疆、云南、西藏……) 3、西部是一个对许多人充满诱惑的地方,壮美的雪域风光,危耸的皑皑雪峰, 恢弘的自然造化,旷寥的高原牧场,迷人的名山湖水,众多的民族风情,多彩的 民族文化,优美的藏族歌曲,引普天下的各方人事心仪思往,留恋往返。首先老 师带着大家走进西藏。 二、学唱《走进西藏》 1、听,思考:这首歌曲可以分成几个部分?情绪是怎样的? 2、跟 VCD 模唱,注意歌曲所表达的情绪 3、跟琴唱第一部分,注意一字多音,有点象散板。 4、跟琴唱第二部分,注意情绪是热情的 5、跟 VCD 唱全曲,注意用优美抒展的声音来表现歌曲的情绪 6、师:西藏是一个载歌载舞的民族,这么优美的歌曲你认为那一段更适合于表 演呢?(根据音乐让学生自由发挥有西藏特征的舞蹈动作) 三、拓展 师:1、面对西部旖旎的风光,你还能联想到哪些其他的歌曲或乐曲吗?(说说 唱唱) 《青藏高原》《黄土高坡》《三峡的孩子爱三峡》…… 2、西部大开发有何重要意义? 学生活动:让学生分析西部歌曲的风格特点及形成的原因 第 2 课 走进西藏 教学目标 一)能够对藏族音乐感兴趣,喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌 曲, 愿意探索有关藏族的音乐文化知识,能积极参与学习过程中的创造性实践活 动。? (二)能够比较准确地用轻声演唱《走进西藏》,并尽可能地做到背唱这首歌的 后半部分。? 教学 教学重点 引导学生重点学唱《走进西藏》的齐唱部分 难点 在歌曲结尾的地方,旋律音处于高音区 教学过程: 一、《走进西藏》

1.引导学生聆听这首歌的录音 2、采用聆听歌曲,让学生轻声跟唱的方法 初步学会歌曲 难点处理,重点学唱《走进西藏》的齐唱部分。在歌曲结尾的地方,旋律音处于 高音区,用降低调高或轻声演唱的方法妥善处理。 讨论这首歌的思想内涵、艺术表现手法及音乐风格等 3、乐曲材料:《走进西藏》是电视剧《孔繁森》中的主题歌。 这首歌并没有直接歌颂孔繁森的支言片语,却用含蓄的话语提出了两个“也许” 的问题。 孔繁森究竟发现了什么理想?他又看见了什么样的天堂?歌中的回答也是 含蓄的。即:“走进雪山”、“走进高原”、“走向阳光”。这种回答概括了孔繁森走 进西藏的功绩,也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。 这首歌为 C 宫调、4/4 拍,采用单二部曲式结构而成。歌曲的第一乐段由两 个较长大的乐句组成。其音乐情绪深沉、悠远而高亢。间奏之后的第二乐段也由 两个严谨而对称的乐句组成。 其音乐情绪优美、 明朗而带有舞蹈性。 它反复之后, 增加了一个补充句,并用它结束了全歌。在创作手法上,这首歌使用了藏族民歌 的音乐素材, 同时也使用了通俗歌曲的创作方法。这不仅使歌曲具有了鲜明的民 族音乐风格,也使它具有了浓郁的时代气息。 4、讨论西藏的人文、音乐。了解他们的生活 5、学习欣赏西藏的舞蹈 6、创设活动 结合《走进西藏》歌曲唱跳藏舞 第 3 课 欣赏 一、 复习《走进西藏》 长处歌曲优美明朗礜氐悖?部捎貌煌?难莩?问窖莩?? 二、 欣赏 1、《西部放歌》 2、《西部春色》 A 对比欣赏这两首歌曲, 它们描绘了西部哪些地方的情景?表达了怎样的情感? B 它们在音色、风格、情绪上有何不同?你更喜欢哪一首?为什么? (学生对比欣赏,讨论交流) 3、《彩云南》 你能从歌曲中感受带云南的青云和丰富多彩吗?歌曲哪些地方让你记住了云 南? 一、 《大漠之声》

女生独唱 《西部春色》让我们看到了西部不同地区礜届环绻猓?裉煳颐且?黄鹦 郎腿倩竦谝唤缃鹬咏鄙?肿髌方鸾钡暮铣??洞竽??埂贰? 思考: 这手歌曲让你想到了何种情景?你感受到了骆驼的什么精神?你有什么收 获? 1 欣赏歌曲第一部分 2 完整欣赏全曲,思考有几部分组成?各部分在力度、音色、意境、和情感上有 什么变化? 二、《达勃河随想曲》 1 祖国的西部地区居住着众多的少数民族,在四川上游的达勃河两岸,居住着能 歌善舞的达勃人。民族管弦乐曲《达勃河随想曲》就描绘了一幅色彩斑斓的达勃 风情画。 2 聆听、对比第二乐章的三个主题 A 粗矿的旋风般的舞曲主题 B 姑娘们的舞蹈主题 C 人声主题 3 欣赏全曲,根据乐曲的旋律、音色、情绪等的变化,想象乐曲描绘的情景。 4 活动:根据三个主题分成三组,用自己喜欢的形式表现各主题。 三、课堂小结 这一单元我们欣赏、 体验了表现西部的音乐作品,感受到祖国西部的美丽和音乐 表现力的丰富。在西部大开发的今天,西部各地区都在召唤,让我们携手高歌, 去体验自然和人间神话的风采。 第四单元 你是这样的人 第 1 课 你是这样的人 教学内容: 1、欣赏并演唱《你是这样的人》。 2、欣赏并朗诵表现总理的诗歌。 教学目标: 1、能饱含深情地演唱《你是这样的人》,体验表现对周总理的怀念`崇敬之情。 2、感受诗歌如何塑造总理的光辉形象。 教学重点: 体验和感受歌曲等艺术作品所表达的情感并能深情演唱 . 教学难点: 通过讲故事、欣赏、体验等各种方式调动学生对周总理的崇敬之情, 并能有感情地演唱。 教学过程: 课前准备:播放背景音乐《绣金匾》

课前语:今天很高兴和初二( 5)班的同学度过难忘的 45 分钟 一、导入 (创设情境、感受音乐)在毛主席身边有这样一位伟人,他离开我们这个世界已经 30 年了,但他的音容笑貌却永远铭刻在人民心中。同学们你们知道他是谁吗? (出示画面)学生回答(周总理) 1、欣赏刘欢演唱的 mtv 让学生感受音乐,引起情感上共鸣。提问:有同学知道 这首歌曲的名字吗?曲名中的你指的是谁? 2、简单介绍《你是这样的人》。刚才我们听到的这首歌曲是为了纪念周总理诞 辰 100 周年中央电视台拍摄的大型记录片 《百年恩来》 的主题曲 《你是这样的人》 , 那么周总理是怎样一个人呢?今天就让我们一起学习这首感动全中国的歌曲 《你 是这样的人》(出示课题) 二、学习《你是这样的人》 1、播放《你是这样的人》,学生跟着轻声哼唱。思考:这首歌曲你觉得最难唱 的是哪几句?节拍有什么特点?学生回答:出现四五拍的地方。 2、带领学生唱好四五拍处的歌谱。 3、启发感情思考:在这首歌曲中没有一个字提到总理的名字,使用最多的一句 话是什么?学生回答: 你是这样的人那么总理究竟是怎样一个人呢?同学们对周 总理的故事一定知道不少。请你们来说说。学生讲述有关总理的事迹{一件衬衫 为中华崛起而读书一夜的工作十里长街送总理联合国降半旗等}老师小结:周总 理是一心为国家为人民的好总理,可以说他真正做到了鞠躬尽瘁,死而后已。让 我们带着对总理无限怀念和爱戴的感情把歌曲再唱一唱。 4、学生有感情地演唱歌曲 5、再次欣赏刘欢演唱《你是这样的人》思考:他是怎样处理这首歌曲的?学生 回答:精神、激动,有强有弱,加上了延长音和装饰音。 6、分组讨论,尝试用自己设计的力度、速度、音色变化来表现歌曲 7、综合每组讨论情况,演唱歌曲。 三、拓展 (一)配乐诗朗诵《周总理,你在哪里》 1、人们表达情感的方式有很多。引导学生说出其它方式。学生回答:舞蹈美术 作品摄影朗诵文学作品等。 2、欣赏并朗诵《周总理,你在哪里》设计意图:让学生多角度地感受总理的人 格感召力,调动学生热爱总理的情感

(二) 周总理是建国初期的一位伟大领袖,他为了共和国的事业为了人民的利益 奉献了自己的一生,我们身边也有许多平