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信息技术支持下的知识创新学习


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 信息技术支持下的知识创新学习 作者:张义兵 朱艳勤 沈成 来源:《中国信息技术教育》2013 年第 04 期 运用现代信息技术,尝试创新型教学,培养学生创新能力,一直是新课程改革以来的教育 热点。在我国的教育实践中,上至政府各种政策文件,下到各级学校的教改项目,多把这一问 题视为关键点。但在实践中,新技术支持下的创新

教学很难真正走入学校、走进课堂。其客观 原因是应试教育的种种障碍,特别是相应的体制问题没有得到解决,导致实践工作者不爱用, 更“不敢”用。另外一个关键原因是作为引领教育改革的新思想与新技术的结合都在发展中,实 践工作者不知道该如何用。 从 2013 年的春季学期开始,南京师范大学与南京市白云园小学联合组织的课题组开始了 一个综合实验项目。该项目以“多模式、多平台、多学科、多终端”为主题,以多种教学模式分 别应用于多种学科,辅以不同的网络教学平台,力图探索新技术支持下适合自己学校的 e 学习 教学模式。本专题所介绍的几个教学设计,正是在知识建构思想指导下,运用现代信息技术改 革传统教学的尝试。 本次实验选用了不同终端的设备,如台式机、笔记本电脑、平板电脑等;有多个学科被纳 入实验范围,如科学、信息技术、品德与社会、英语、作文、综合实践、数学等。所选用的软 件系统是几个有代表性的平台:其一是作为知识建构的特色工具──知识论坛(Knowledge Forum)是有其独特的知识建构功能的,目前它支持以 Applet 的形式嵌入形成性评价工具,包 括贡献和参与评价工具、社会网络分析工具、词汇量增长评价工具、写作分析工具、语义分析 工具等。截至目前,在白云园小学四年级三个班、六年级一个班、三年级一个班已经进行了两 年的实践。其二是作为新一代电子书包系统,我们选用的是来自台湾的澔奇 (iWonderPack2.0),该系统诞生于新一代电子阅读及数位学习中,它以开发及整合最新的电 子与数字科技,联合各类型平板电脑打造丰富的、基于平板电脑的便利数字教育学习平台为目 标,将学校、培训机构以及学生辅导自学的教材以数字加值的方式,利用网络服务及互动行动 装置帮助学生在不同环境下有效地学习,提高了学业表现。其三是作为开源的教学平台代表的 魔灯平台,这是一种模块化面向对象的动态学习环境,依据社会建构主义学习理论开发的一套 课程管理系统、一个开源的软件包、一个有效的教学平台、一个在线的学习社区,目前在白云 园的实验中有三个班级选用。其四是博客平台,由于它是以网络作为载体,能够帮助低年级学 生简易便捷地发布自己的观察记录,及时有效轻松地与他人进行交流、沟通,因此在二年级作 文教学中选用了这一“低门槛”的技术平台。 课题组人员包括:南京师范大学的研究团队、白云园小学的实践团队及鼓楼区教育局、台 湾澔奇公司的技术支持团队等。因此,本专题的五篇文章是采取配对合作的方式完成的。在 “多模式、多平台、多学科、多终端”的四个视角中,选择教学模式的角度作为文章写作的线 索。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 知识建构模式 这是一种基于“原则”的教学,从理论上说知识建构教学是不赞同按照“模式”的流程进行操 作的。所有的教学活动是因教师、学生、内容、目标的不同而存在差异的,从这一意义上讲, 知识建构教学就是一种需要创新设计的教学。其设计方式是按照知识建构的 12 条原则,从学 生的一个“观点”出发找到最近发展区,在学生们学习、参与知识建构谈论、阅读权威资料、动 手做实验、短途旅行、和专家交谈

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