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八年级劳动技术《插头与导线的连接》说课稿


八年级劳动技术《插头与导线的连接》说课稿 祁伯林 一、教材分析 (一)教材地位 随着科学技术的发展和人们生活水平的提高, 各种常规和现代化的家用电器 已成为家庭的常用设备。 人类对电的依赖性, 几乎达到了不可缺少的程度。 因此, 照明电路安装成为当代中学生在劳动技术教育中必须掌握的基本操作技能之一。 为了让学生掌握一般生活用电的安装与维护,懂得安全用电,我校根据“全国中 小学劳动

技术教育课程设置”采用省编劳动技术教材《家用电工》,在八年级开 设《照明电路安装》。《插头与导线的连接》是其中节选取的内容,本节课是在 学生学习了安全用电常识, 掌握了常用电工工具及仪表的使用知识和导线绝缘层 剥切方法后的一堂操作技术课。 (二)教学目标 1、思想品德目标:发挥集体智慧,培养学生互帮互学,共同提高操作技能 的团结协作精神。 2、基础知识目标:了解三脚插头的用途和各引脚的排列;知道电工操作中 插头与导线的常用连接方法。 3、能力目标:掌握插头与导线连接的规范操作技术,并能灵活应用到生活 中。 4、创造思维目标:针对生活中使用常规插头时遇到的许多不便(如两脚插 头无法使用三孔插座)进行创新思维训练,培养学生的创新意识和创新精神。 (三)重点难点 1、本节课应以学生掌握插头与导线连接的规范操作为重点。为突出重点, 首先我对本节课的常识性知识做简单介绍;其次,操作训练时将连续的操作过程 分解成几个关键的技术点进行示范,让学生逐步模仿。并对每一个操作步骤用关 键词进行说明。通过教师讲解、示范,学生模仿、练习,使学生能熟练掌握插头 与导线连接的规范操作技能。 2、对《照明电路安装》的初学者——八年级学生而言,他们既没有经过正 规的电工操作训练, 又对导线在连接过程中保险结的作用缺乏认识,根据以往的 教学经验,学生难掌握保险结的正确操作方法,一般以一个“死结”来代替,因 此,正确打保险结成为本节课的难点。 在保险结的打法中, 首先提出保险结的作用及为什么要打保险结?然后在示

范中总结强调“并线头、顺时针、绕一圈、回原位”等关键词,让学生边模仿边 记关键词,再有针对性地让个别学生上台操作,并让全班同学评价,肯定正确部 分,指出错误之处,通过设疑,示范与模仿、练习与评价,让所有学生掌握打保 险结的方法。 二、教法学法 (一)学情分析 初中学生对电学知识了解很少, 初中的学生只有在物理课中认识一些电学中 简单、 常用的物理量和物理名词。而理论上的交流电学知识对八年级学生是陌生 的,电工操作也是首次尝试,这就决定八年级学生学习《照明电路安装》只能从 实践出发,着重培养动手能力,重在技能掌握,课中涉及的常识性电学知识只做 简单介绍。 (二)教法选择 1、直观教学法:电工操作是一门强调动手操作的课程。为提高教学效果, 在教学中通过挂图、实物,增强教学的直观性。 2、分析法:劳技课不仅让学生明确做什么、怎么做,还要让学生懂得为什 么要这样做。另外,创造的源泉和灵感来自实践,让学生懂得“为什么”和培养 学生创新意识,采用分析法是最合适的。 3、示范性:学生初次接触电工操作,要在短时间内掌握规范操作的全部技 能,有效的途径是教师进行示范操作,示范操作分分部示范和整体示范。 (三)学法指导 1、模仿学习法:结合示范法,根据学生好动手,模仿能力强的特点,让学 生分步模仿、整体模仿操作,并在模仿操作中相互检查,相互纠错。 2、尝试、比较法:检验操作技能是否被学生掌握的方法是让学生在模仿操 作后尝试独立操作。 在独立操作练习时采用与模仿操作不同的插头进行比较,增 强学生的应用能力。 3、观察、思维法:在常识知识讲授、创新意识诱导过程中,既联系实际, 展示有创意的新型插头让学生仔细观察,同时让学生认真思考,积极参与讨论, 使学生在掌握技能的同时,培养了学生的创造意识和创新思维。 三、教学过程 (一)引入 本节课采用分析法引入, 针对插头与导线的连接中常出现的错误或不规范的 操作,师生共同分析其错误或不规范之处,一方面引起学生注意和重视,避免在 以后的操作中出现同样的错误;另一方面消除学生认为插头与导线的连接“简

单”看法, 使学生意识到不按要求进行规范操作可能带来的严重后果,从思想上 真正重视规范操作步骤。 (二)基础知识 1、[板书]常用插头的种类 按引脚分【两脚(极)插头 三脚(极)插头】 常用插头的种类,根据引脚的个数来分,不外乎两种:两脚(极)插头和三 脚(极)插头。强调指出两脚插头与三脚插头在作用、功能上有什么不同?三脚 插头各引脚的排列规则是怎样的?这些问题虽属常识性知识, 但大部分中学生都 不知道或不很了解。在课堂上要让学生弄清这几个问题,最简单、明确的方法是 从实际入手。 所以, 在讲三脚插头为什么要比二脚插头多一个引脚时, 从洗衣机、 冰箱等学生熟知的家用电器上分析三脚插头多一个引脚的原因。 使学生一方面知 道这些直接用 220 伏电压工作且具有金属外壳的电器是如何安全运行的; 另一方 面增加学生的常识性知识,使他们在以后的生活中看到电器设备外壳接上导线 时,明白其中的道理,并懂得什么电器该配哪种插头。 2、[板书]连接方法 焊接法 压接法【螺钉压接 针孔压接】

在讲授连接方法时,既要突出压接连接方法,又要简述焊接连接法。压接法 有两种不同的压接方式: 针孔式和螺钉压接式, 这些感性较强的操作方面的知识, 用示意图表示比讲授更具说服力,也更容易让学生接受。所以,我将这两种方法 用示意图画出来,并附以简短说明,目的是增强教学中的直观性,避免过多的语 言讲授耗费课堂时间。 (三)基本技能训练 在操作技能培养上,我沿着学生实践认识的一般规律,即从“教师示范→ 学生模仿→巩固提高”的过程中让学生逐步掌握操作技能。 现在中学生在家庭和生活中一般很少接触电工方面的动手与实践, 一方面由 于学生在生活中很少有这样的实践机会; 另一方面由于家长担心孩子的安全及是 否胜任这些工作。因此,尽管是八年级学生,但对插头与导线的连接依然比较陌 生。 所以, 我将教师示范与学生模仿两过程结合起来, 引导他们按要求逐步完成。 这样对个别有一定基础的同学是一种规范操作的锻炼, 对绝大部分没有接触过电 工操作的学生可以避免他们走弯路,并由完全陌生到逐步熟悉整个操作过程。 在整个操作过程中, 为进一步强调操作要领,我在每一步的操作上做到文字 说明尽可能简化,操作要领力争准确简洁。因此,在操作步骤上以关键字说明,

使不太熟悉操作过程的同学在操作后看到板书的关键词又能清楚地回顾整个操 作步骤。我在操作过程中是这样板书的: [板书](四)操作步骤 1、启盖:确定连接方法 2、剥线:长度、绞合 3、打结:保险结 4、弯头:顺时针 5、压接:实、紧、碰 6、检测:短路、断路 培养中学生动手能力不仅要让学生学会怎么做、 更重要的是能够使学生在学 会一种操作技能手应用到实际生活中去和做到举一反三。 独生子女在生活上具有 较强的依赖性, 他们往往将这种依赖性也带入课堂的操作中来。锻炼学生独立操 作能力,克服他们的依赖性的最佳方法是在课堂上给学生留出他们的“自留 地”,给学生一个相对“自由空间”,让他们在“自由空间”中认识自己,发现 问题,找出不足,并在教师指导和同学帮助下去完成操作技能的整个训练过程。 所以,紧接在教师示范和学生模仿过程之后,就是学生的独立操作时间。学生独 立操作的插头、导线与模仿时的插头、导线都不同,在这一过程中,一方面是对 学生的模仿的一次重复、一次巩固;另一方面,在重复过程中又不完全重复相同 的操作。 因为对于八年级学生来讲,单纯的重复模仿操作会使学生失去原有的动 手实践操作的积极性。 同时, 简单的重复模仿最多只是一种操作技术的熟练程度 的提高;而换一种不同的插头进行操作练习,效果就完全不一样。它首先可以让 学生融入自己的思维, 面对不同型号的插头知道该怎么办,同时增强学生的适应 能力, 还可检验学生是否已经真正掌握了这种操作技能, 并做到举一反三。 因此, 我在学生“自由空间”内安排了一个三脚插头让学生自己安排操作步骤, 确定连 接方法。 (五)总结 在本节劳动技术课中,评价与总结包括两方面内容。 一是对学生本节课操作的成功与不足之处的评价。总结经验,成功之处给予 肯定和表扬,激发学生的学习热情,使学生在实践中认识自我,体现自我价值, 并不断超越自我;同时纠正错误,指出操作中的不规范之处,这有利于学生实践 能力的提高,并形成良好的劳动习惯。 二是对学生创造思维的培养。因为 21 世纪是一个知识经济时代,而知识经 济时代的核心是创造。 因此, 如何在中学生的教育教学中渗透和贯穿创造意识的

诱导, 创造思维的培养及创新能力的提高,已经成为教育界最普通关注的问题和 研究、探讨的目标,劳动技术教育要从原有的模仿劳动中,在“学会劳动、学会 生活、掌握技巧”的基础上,向更高的目标迈进,以适应时代发展对素质教育提 出的要求,从而为 21 世纪培养创造型人才。 四、教学评价 这是一节成功的电工课。教材分析深刻,教学目标明确、具体,知识教学、 技能训练、德育、创造思维培养等设计得和谐、统一,便于操作和评价。重点突 出,难点突破有方。学生主体地位,教师主导作用充分体现在最优化课堂教学结 构中,注重培养学生的创新思维。教学过程中,十分重视安全教育。

八年级劳动技术说课稿 《插头与导线的连接》

安定区石峡湾初级中学

祁伯林

2010.5.21


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