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高中英语必修二Unit


教学案例
英语必修二 Unit 3 Computers
河北省邯郸市临漳县第二中学 房俊梅

一、设计思路 本课设计以 WHO AM I?为课堂教学材料,以学生现实生活 为出发点和归宿点,以我国《标准》指导教学目标制定,以“5C” 外语学习思想指导教学环节设计, 旨在发展学生的语言实际运用 能力。本设计以学生中心,运用了图示理论,采用了 pair work, group work, class work 等活动形式,串联成环,前后环环相扣, 帮助学生理解课文,用自己的英语重新诠释课文,并初步具备知 识迁移能力。 二、教材分析 本单元的中心话题是“计算机”,内容涉及计算机的发展历 史、计算机的应用等,其中还谈到包括计算机在内的几种信息技 术的载体、智能计算机的发明等等。不过,整个单元多以计算机 为第一人称进行自白,这种拟人的手法使得文章谈起来妙趣横 生, 抽象的专业知识介绍起来也浅显易懂。 本主旨语篇 WHO AM I ?以计算机的口吻自述其发展演变的历史以及计算机在当今世 界各个领域的运用。 表达了计算机的发展变化之快以及在生活中 用途之广。 三、学生分析

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计算机这一话题虽然有趣, 但本单元所选语言材料属于科普 类说明文,内容较为抽样,文章中也不乏一些专业术语,对于高 一学生来说有一定的难度。 目前, 学生上课以 interpersonal 的交流为主, 而 interpretative 和 presentational 形式比重不够。 由于文化教学不够重视, 学生的 跨文化意识不高。此外,学生跨学科学习的意识不够,语言和信 息的双向促进关系的认识不够。 对于比较策略主要运用在英汉汉 英互译的语言层面,未进入文化比较和思维比较。学生的课外语 言活动环境不够丰富和重视程度不够,通常以词汇、语法和写作 练习为主,缺乏真实的语言运用。 四、教学目标 (1) Language Skills: 1. Use “decision making” expressions like “I believe... in my opinion, etc” correctly.(activity 1) 2. Develop their predicting and reorganizing skills.(activity 2,3,4,6) 3. Write an 100-word passage on “My Robot Friend----Alice” (Task) (2) Language Knowledge: 1. Reorganize and share their backgroud information of computers.(activity 1)

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2. Find and retell the grammar structure of the Present Perfect Passive Voice. (activity 5) (3) Emotions and Attitudes 1. 通过讨论,能归纳和陈述网络给学校带来的影响; 2. 通过辩论,能对外来网络充满好奇,激发自己的创造力 的同时形成健康的网络使用态度和习惯。(activity 7) (4) Learning Strageties Recourses, Communicaiton, Cognition (5) Culture Awareness Know about the culture of computers and persue healthy culture online. 【教学重点】 1、在了解计算机发展的历史背景、著名人物、各类常见和 新型用途的基础上, 训练学生的阅读预测能力和信息加工组织能 力。 2、 在与机器人 Alice 聊天的基础上, 能写一篇题为 “My Robot Friend----Alice 的 100 字文章。 【教学难点】 了解计算机发展的历史背景、著名人物、各类常见和新型用 途,训练学生的阅读预测能力和信息加工组织能力。 五、教学过程 Step1:Greetings and leading-in
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Activity1: Guessing game (1’) Students guess the topic by showing several attractive pictures. [设计思路]本活动旨在引出话题,激发学生学习计算机的兴趣。 猜测各种各样的图片既有助于满足和激发学生的好奇心, 又能向 学生呈现现代信息技术的高速发展,开阔学生视野。 Step2: Pre-reading Activity2: Preparing and sharing (Individual, Group work / 9’ ) 1、教师或学生提供符合学生阅读的各种相关信息,包括各 种文体和中英版本;内容涉及计算机的历史、著名人物、各类应 用以及对未来计算机的设想。 2、学生六人一组,先运用初步掌握的略读和跳读技巧整理 信息(3mins);再组内每人向组员介绍自己的信息(1min/人); [设计思路]本活动旨在让学生通过自己对已有信息的主动加 工和组织来了解和分享计算机的背景知识。 该设计教师不再是背 景呈现者,而是资源库的提供者。活动涉及主要有 interpersonal 和 interpretative 两类常用的交流模式, 且信息均来源自现实生活。 本设计体现了学生为中心,教师为指导的思想。 Step3: While-reading Activity3: Read the passage and finish the timeline below (individual work / 3’) 1642 : _________________________________________ 1822 : The analytical machine was made by Charles Babbage.
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____ :_________________________________________ 1940s: ________________________________________ ____ : The first family of computers was connected to each other. 1970s:_________________________________________ Now : _________________________________________ [设计思路] 本活动属于 fast-reading,旨在利用图示理清思 路,帮助学生快速获取信息,同时训练学生 Skimming 的阅读技 巧。由于本篇文章由于讲述了计算机的发展历史,故以时间发展 顺序作为阅读的线索,可以有效的提高阅读速度和准确率。 Activity 4: Read the passage again and complete the chart below(pair work /11’) Paragraph 1 Topic sentence Supp orting details 1. 2. 3. 4. 5. 1. tubes 2. 3. 4. 5. 1.communic ations 2.finance 3. 4. 5.
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Paragraph 2

Paragraph3

[设计思路]本活动属于 careful-reading, 旨在深入理解课文内 容。通过此练习来讲解文章的语言知识和篇章结构,锻炼学生寻 找 Topic sentence 来 阅 读 技 巧 , 并 能 模 仿 “ topic sentence+supporting details”的写作模式。 Atvivity5: Translation(4’) 1. 2. 3. 4. Over time I have been changed quite a lot. I have been used in offices and homes since in 1970s. Since the 1970s many new applicaitons have been found. I have even been put into space rockets and sent to

explore the Moon and Mars. [设计思路]本翻译活动,旨在让学生对本单元的语法有初步 的了解和归纳,从而为下节语言学习课做准备。 Activity 6: Ask-and-answer. (Summary / class work /2’) Q1:What’s the main idea of the passage? Q2:Is it difficult for you to understand the passage? And why? [设计思路]本活动旨在对文章的内容进行总结,从语言知识 到篇章结构知识的判断、分析。通过该活动,学生对本文有了全 局把握,完成了对课文的学习。 Step4:Conclusion and homework(2’) 1. Conclusion of the class 2. Task:“My Robot Friend----Alice”

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Have you ever chatted with a robot? Do you want to talk with her? Now, you have the chance. You can have Alice, a robot to be your friend. So today your task is to meet her, talk with her. Have a nice talk! and then write a 100-word passage about the talk and your feeling. [ 设计思路 ] 本活动为学生创设了一个新型的语言学习环 境。智能计算机与语篇的拟人手法,在一定程度上都有“人”的 感觉,故学生可以进行知识和情感的迁移,该活动能帮助学生利 用网络学英语,交好友,形成健康的使用网络习惯。 六、教学反思 总体上,本设计以活动为中心,将英语学习与现实生活紧密 结合,体现了跨学科的外语教学。过程环环相扣,从难到易,从 语言知识到篇章结构,将阅读技能的训练贯穿整个课堂教学。

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