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班主任应具备什么素质


班主任应具备什么素质
教育的最终目标是要教会学生求知、 做事、 做人。 培养出一个好的集体, 给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境,这就需要班主任具 有良好的素质。新世纪班主任的要求是: 1.班主任要有敬业精神。强烈的事业心和责任感是新世纪对班主任的基 本要求,是当一名优秀班主任的思想基础。班主任的敬业精神体现在两个方 面:一是热爱自己的本职工作;二是关心爱护学生。没有爱便没有教育。很 难设想,一个不热爱本职工作,不关心爱护学生的教师能当好班主任。没有 爱便没有奉献。一名班主任如果没有积极向上的人生态度,就没有干好工作 的内驱力,干好班主任工作便无从谈起。因此,新世纪必须选择那些敬业爱 岗、进取心强、关心爱护学生的骨干教师担任班主任工作。 2.班主任要淡化选拔意识,强化普及观念,牢固确立面向全体学生的教 学思想。首先要彻底摒弃以应试为目的旨在选择所谓“英才”的淘汰式教育的 观念,牢牢把握素质教育的第一要义,即面向全体学生,从而牢固确立以提 高全体国民素质为目标的普及教育观念。 3.班主任要刻苦自励, “一专多能” 以自身素质的全面提高和发展去指导 , 学生实行全面发展。让学生们在德、智、体、美、劳等方面全面发展,是素 质教育的第二要义。作为班主任与学生的接触最多,对学生的影响最大。德 国著名教育家第斯多惠指出: “他们是学校里最重要的师表,是直观的最有效 益的模范,是学生最活生生的榜样。 ”因此,班主任自身素质能否全面提高和 发展,就容易成为制约学生全面发展的关键因素。 4.班主任要发挥班集体的作用,为学生创造生动活泼、主动教育的教育 氛围。让学生生动活泼主动发展,是素质教育的第三要义。在实施这一教育 的过程中,班集体是一个极其重要的载体,而班主任通过对班级施加种种影 响,在创造班级气氛上拥有巨大的权威。因此,班主任应依据全面、主动发 展的要求,依据学生的生理及心理特点,在班队集体工作中,倡导团结进取, 倡导奋斗竞争。针对当前独生子女的特点,尤其要注意在班队集体中形成一

种合作的气氛,让学生们在集体生活中学会尊重他人,与他人友好相处。 5.班主任要有较强的管理能力。实践证明,班级工作的优劣往往与班主 任的工作能力密切相关。为适应素质教育的要求,新世纪的班主任应具备下 列能力:一是组织管理能力。现代教育内容丰富,形式多样,方法灵活。班 主任必须根据新时期学生的特点,科学地组织教育教学活动,卓有成效地加 强班级管理,决不可一味地沿用传统管理模式。如在应试教育中,有的班主 任按分数给学生排座位,学习成绩好的就在中前排就座。结果严重挫伤了部 分学生的自尊心,使矛盾激化,甚至诱发师生对抗,从而影响学生的正常学 习和班级凝聚力的形成。前车可鉴。新世纪的班主任必须具备民主作风,面 向全体学生,尊重学生的人格,做学生的良师益友,不断增强班级凝聚力。 二是创造能力。新世纪的班主任,必须具有较强的创新意识,能创造性地开 展工作。 只有创造型的班主任, 才能培养出具有创新意识和创造能力的人才。 新世纪的班主任要不断地加强学习,更新观念,坚持依法治教,跟上时代的 步伐,把握时代的脉搏。只有这样,才能牢牢掌握教育教学的主动权。三是 协调能力。现代社会错综复杂,任何事物都不可能孤立地存在。学生与学生、 教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系,而班主任工作则是这些 联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作,还要善于协调各种社会 关系,为学生健康成长营造良好氛围。所以说班主任的协调作用非常重要。 总之,新世纪只有那些思想进步、业务精通、管理经验丰富,能起到表 率作用的优秀教师才能胜任班主任工作。 今天我们发起了一堂讨论,到底学生喜欢什么样的班主任。 班长:管理我们很严格,但是可以和我们平等交流 一个很调皮的男生:老师,我们就喜欢你这样的。 吕佳潞:最好是和周杰伦一样酷(这句话一下子打开了许多人的话匣子) 张成:我希望他有很多才能,这样就可以教给我们。 孙纬:什么都会,喜欢和我们一起玩,我们会的他都会。 周倩:知道很多知识,这样可以在上课的时候都介绍给我们,这样我就不会觉得课堂太枯燥。 吕佳潞:少布置点作业,上课累了,放点音乐什么的。 。。。。。。。。 。。。。。。。。 我听的一身汗,在他们心目中,老师要无所不能,天文地理都懂,既能前空翻,又能拿起吉 他就是一段绚丽的华彩! 那我们不是成了万金油? 其实班主任一边要应付学校的各种评估,检查。还要受到来自各方面的压力,哪里有时间去

扩充爱好,兴趣什么的。偶尔有机会看看各种书籍,充实一下知识还是可以的 班主任才是最有压力的!每一位头上都有三座大山!学校领导,家长和学生!处在夹缝中的 我们战战兢兢,步履维艰!
虽然你们的要求很夸张,我们还是会尽力去做!毕竟老师都是爱着孩子的!今天我就去买了一把琴,很多年没有摸了,和 弦都忘完了,至于象周杰伦一样打龙拳,还是算了!

大话班主任 以下文章来自互联网: 主持人: 无论是从学校管理的良性有序这个角度考虑, 还是从学生个体积极健康人格的培 养上来看,班主任作为学校最基层组织———班级的管理者,其作用都是极其重要的。如 何带好自己的班,如何形成良好的班风、学风,如何让自己的每个学生都成人成才,是每 位班主任必须面对而且必须解决好的问题。 那么, 什么样的班主任才是一个合格的班主任 呢? 班主任职虽小而影响大。与一个班的科任老师不同,他是班级的教育者和组织者,必须对 一个班学生的全面工作负责。 既要有计划地组织好学生的教育活动, 又要做好学生的思想 工作,在学生全面健康的成长过程中起着导师作用。因此,要当好一个班主任,并不是一 件容易的事。如果未能不断积累经验和提高自身的素质,恐怕是难以胜任的。当然,班主 任的工作方法各有千秋,也各见成效。 树立良好的班主任形象, 是当好班主任所必须面对的一个事实, 这也是我们常说的 “身教” 。 当好一个班主任,必须树好信、严、慈、奋四个方面的形象。 信 班主任必须有坚定的政治信念,才能帮助学生抵御不良风气和非健康思想的影响。 必须讲信用,诚实不欺,言行一致,表里如一。这是班主任应有的品质,也是班主任对学 生进行教育的原则。班主任还要有广博的知识和丰富的阅历经验,让学生真正信服。 严 班主任应严格要求自己,要让学生遵纪守法,班主任就应以身作则,做学生的榜 样;严格要求学生,对学生的随意性有所约束。但班主任不应给学生留下总是绷着脸的印 象,而应树立严之有度,严之有理的形象。 慈 中学生的心理尚未完全成熟, 他们需要关怀和理解, 渴望师爱是学生本能的心理需 要。严中有慈,可以把班主任与学生之间的距离拉得更近,更有利于班主任的教育工作。 奋 “奋”是指班主任平时工作中奋发图强、力求上进的进取心。它一方面能从心理 上影响学生,让学生得到一种积极向上的人生观;另一方面能从行动上影响学生,使整个 班集体呈现出团结一致、奋发向上的精神风貌。 教师 A:当了多年班主任,我在实践中感到,班主任在和学生接触的日常生活中应 十分重视对学生综合素质的培养, 特别是非智力因素的培养, 教育学生养成扎实的学习作 风,掌握必备的专业知识和技能的同时,还要使学生在个性品质、独立思考问题和处事应 变能力以及创造性能力等方面有所突破。

教师 B:对我这个新班主任而言,从我一个多学期的实践来看,要当好一名班主任 可不是一件容易的事。坦白地讲,我以前的班主任工作是失败的,也就是说自己不是一个 称职的班主任。 教师 C:我是一名有七八年教龄的教师,以前总认为当班主任只要与学生打成一片 就行了,但前年当了班主任后才发觉,那样也行不通。因为有些学生并不买你的账,还有 些学生认为班主任与学生打成一片, 就是对学生要求不严, 这势必给他们的学习带来负面 影响。原来,要当好班主任还真难。不过,我仍认为,要真正当好班主任,不仅要教好书, 还要多与学生接触, 及时了解解决学生在家庭教育、 社会教育、 个性特征方面出现的问题。 学生 A:我觉得班主任作为班级的管理者,首先应尊重和理解学生,而不能伤害学生的自 尊心,不偏不向、平等待人,说话办事公道、讲信用,活泼开朗、有幽默感,和蔼可亲、 有耐心、不轻易发脾气,以身作则、仪表大方、明事理。 学生 B: 我们的班主任教书非常好, 可以说是一名好老师, 但他却不是一名好班主任, 说苛刻一点,他是一名不称职的班主任。他平时对我们要求十分严格,但他只知道要我们 这样那样, 却从来不知道应该考虑一下我们学生的心理感受。 我们整天在一种烦闷的环境 中学习,情绪怎么能不受影响呢? 学生 C:我们的班主任课上得虽然不是很优秀,但他平时经常与我们学生沟通交流,为我 们学习鼓劲,还帮我们解决了许多实际问题,使我们的学习劲头更足了。想想以前的那几 个班主任,比现在的他就要逊色多了。我们都非常庆幸遇到了这样的好班主任。
-- 作者:幽谷居士 -- 发布时间:2004-12-1 12:02:42

-班主任“笔谈” 班主任“笔谈”益处多

从事班主任工作,免不了要与学生谈话,要与他们交流,及时了解他们的思想动态。但如 今的中学生怕跟老师交谈,怕走进办公室,当他们不得不面对老师时,他们往往会局促不 安,在这样的情况下与他们谈话,收效甚微。如果我们能改换一种方式,用“笔谈”的方 式与他们交流,往往会收到意想不到的效果。 一、消除学生心理障碍,有益于学生身心健康的发展 作为班主任,我经常让学生写日记, 学生在日记中往往会流露出他们的喜怒哀乐,诉说成长中的一些烦恼。这时,细心的班主 任如能及时针对学生的问题开出处方,就会扫除学生心中的阴霾,使他们的身心健康地发 展。如学生王某,一次,他在日记中向我倾诉了他的烦恼,说他对邻班的一位女生产生了 好感,经常希望见到她。为此,他痛苦不堪。我忙给他写下这样的批语:“你有这种心理 纯属正常,别对自己自责太多,真佩服你的克制力。”在后来的日记中,他写道:“老师, 您用独特的方式解除了我埋在心头多日的烦恼,我终于走出来了,谢谢您,老师!” 二、有助于转化差生,增强他们的自信心 从事班主任工作多年,我发现大多数所谓的“差 生”,只是学习习惯差而导致成绩差,我认为成绩落后不等于能力落后,调皮捣蛋不等于 道德滞后。如果能提高他们的学习兴趣,增强他们的自信心,发挥他们的特长,他们同样 能成为社会的有用人才。对他们,我经常在他们的日记本上、作业本上、试卷上写道: “祝

贺你,你又有进步了!”“你真行,能写一手漂亮的钢笔字,相信你的成绩也会跟你的字 相媲美!”“别灰心,下次再来!”“下次你会干得更好!”经过一段时间的“笔谈”, “差生”的积极性明显得到提高,学习成绩也有较大进步。 三、有利于师生关系的和谐发展 美国心理学家罗杰斯说:“成功的教学依赖一种真诚、理 解和信任的师生关系。”和谐良好的师生关系能给学生创设愉快轻松的学习氛围,而通过 “笔谈”能够缩短师生心理差距,建立起深厚的师生情谊,使学生“亲其师、信其道、乐 其教”。班主任只要付出爱心,做到细心,“笔谈”就会收到“润物细无声”的效果。
谈班主任工作中的 13 个坚持 班级是一个离不开大社会的小社会,社会有什么,班级随时也会出现什么,而最终我们这个小社会的学生还是要融于大 社会之中的。那么,如何把他们教育的适合社会需要呢?我想,作为班主任自己应该将工作与班级的实际情况相结合, 制订出长期和短期的管理目标,再根据这个目标进行有科学性、规律性、原则性、可行性、灵活性的管理工作。下面只 是我个人在工作中的一点探索性的体会。 1.坚持按班主任职责对课室、宿舍及学生的课外活动进行周检查,掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性 情、时间利用等情况; 2.坚持周五阅读班干日志,周日在班会中通报情况,周一阅读舍长日志,确定当周检查的目标; 3.坚持抓同学和班干对班级的双轨管理,使其充分发挥互相监督的作用; 4.坚持和各科任课老师不定期联系,主动了解教学动态,及时指导导学小组做辅导工作,并指导团支部配合教学开展活 动和作个别同学的思想工作; 5.坚持每学期期中考试后和期末与家长书面汇报, 报告全班的考试成绩, 班级学生思想和行为动态, 请求家长配合教育;

6.坚持不定期召开班级核心组和班干、团干会,研究班级动态及解决问题的对策,尽可能把问题解决在萌芽状态上; 7.坚持对班干和团干“单线”或“条块”的工作指导、集中培训,不断提高他们的管理水平; 8.坚持每学期写鉴定前,开展一次政治小游戏,广泛了解同学之间互相评价及心理等情况,作为自己写学生鉴定的参考 资料,使鉴定写得准确些; 9.根据学生的学习成绩、表现、性格、视力、身高、性别等六个因素以及班风动态、学习成绩总体概况,坚持不定期的 座位调整和每学期的宿舍床位调换,提高学生对环境的适应性,以利于将来工作环境或就业分配出现异变的心态需要;

10.坚持鼓励学习成绩好的学生参加自考,争取多种就业渠道,鼓励学习一般的学生考证,以完善自己的不足,使自己 有信心面对就业和人生的曲折; 11.坚持在生活上关心,在思想上严格要求学生,尤其是对落后学生的问题尽量在本班内“消化”,解决,以免伤害他 们的自尊心,使事态恶化;

12.坚持写好工作日志,学习与班主任有关的书刊,不断指导和改进自己的工作; 13.坚持建立班级文书档案管理,写好班级大事记和名人名言摘抄工作,以利班主任和班干开展管理工作。

-- 作者:刘瑞兰 -- 发布时间:2004-12-2 9:43:34

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实际上,班主任工作也是一门艺术,所以要真正做好班主任工作也不是一件容易的事。要做好班主任工作必须抓好下面 几个方面的要领: 1、 热爱班主任工作是做好班主任工作的前提。就象俗话所言,"兴趣是最好的老师"。如果你热 爱学生,热爱学生工作,那么,你就能在这方面给予更多的投入,想办法,动脑筋,出新招,推动学生工作的发展。 2、 要调查研究,全面了解学生。要从学生的特点和思想实际出发,进行工作和教育活动。讲求思想教育工作的科学 性、针对性、实效性。 3、 要正面教育,积极引导。寓教育于活动管理之中。要表扬先进,树立榜样充分调动积极性。提倡赏识教育。对学生 的思想认识问题,不要简单地批评压制,要循循善诱,以理服人。要引导学生进行自我管理、自我服务和自我教育。发 扬学生的主动性、积极性和创造性。 4、 要热爱学生,尊重学生。对学生要严格要求,耐心帮助,热情关怀。要努 力做好后进学生的转化工作。工作中要发扬民主作风。要尊重学生的人格。注意发扬集体的教育作用,在进行集体教育 的同时要注意培养学生的良好的个性品质。 影响人、鼓舞人。 心眼的人"! 5、以身作则,言传身教,为人师表。以自己的人格来教育人、引导人、 总之,作为一名班主任,必须要有"爱心"、要有"信心"、要有

6、班主任还要努力做有心人.

"细心"、要有"恒心"、要有"决心",还要有"将心比心"这"六颗心"。才能做好工作,由此看来,班主任还真要是一个"多

-- 作者:许华年 -- 发布时间:2004-12-2 9:48:15

-成功的班主任应努力做到“五勤" ,一、 勤于深入学生的生活,即“足”勤。在与学生日常的实际接触中,班主任能及 时地把握班级的动态, 对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。 避免工作的主观性和盲目性。 二、 勤于观察,即“目”勤。班主任要获得关于学生的第一手资料,就要事事留心、时时注意、处处发现,比如,在课堂上 观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度,在课外活动中观察学生的活动能力、意志品 质、个性倾向、人际关系和集体观念,在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法,等等。 “目”勤 也有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识, 每个学生都是一个独特而复杂的个体, 在不同时间、 不同场合、 不同事情上的表现不尽相同,班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面,才能在大量感知材料的基 础上,从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质,也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价,进行“长善救 失”的教育。三、勤于捕捉与学生交谈的机会,即“口”勤。班主任整天和学生打交道。一方面,在了解学生的过程中, “口”勤可弥补眼观之不足,拓宽获得学生信息的渠道,避免了解学生过程中的“晕轮效应” ;另一方面, “口”勤在说 服、教育学生的过程中,能收到巩固和强化学生知行的效果。四、勤于用自己的双手给学生做出示范,即“手”勤。在 学校,与学生接触最频繁的是班主任,学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育,不只听其言,还会观其行。 班主任只有用行动做出榜样,使学生“耳濡”和“目染” 。久而久之,才能产生影响学生的巨大效能。五、勤于思考, 即“脑”勤。以班主任工作过程为线索,既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料,分析、研究其隐藏着的本质

特点,又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法,才能实施有效的教育和引导;以教育对象为线索,既要考虑全班 的共性特点,又要考虑到不同学生的个性差异;以教育目标为线索,既要考虑班级目标的远景性、整体性,也要考虑近 景性和局部性;以教育内容为线索,既要全面思考学生必须明白的“大道理” ,又要考虑到各种具体的学习、工作、生 活实际。班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与,否则,其教育只能是僵死的、教条的,或者是主观的、随意的、 缺乏科学和艺术的。在实际工作中常常有这样的现象,同一个班、同一个学生或同一事件,在不同的班主任手中,由于 教育和处理的方式不同,效果也大不一样。虽然这与班主任的资历、知识水平等有一定的关系,但班主任对学生的“用 心”程度,以及由此产生的教育经验、教育艺术的差异,也是造成此种现象的一个极重要的因素。当然,班主任角色的 行为模式还涉及到班主任良好的仪表、健康的语言、成功的教学等许多方面,还有待从不同的角度作不同的分析研究。 可以相信,班主任如果具备一套比较系统的行为模式,就一定会成为优秀的班主任。

-- 作者:赵长有 -- 发布时间:2004-12-13 14:49:19

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班主任工作要做到“三勤”(赵长有) 一、腿勤。通过勤到班可以发现许多问题,如学生作业完成情况,读书情况,上课 守纪情况,卫生情况等等。有时还需要到学生的家庭、住宿处看一看, 了解必要情况。 二、嘴勤。多指出班上的问题,多给学生打预防针,多讲学习方面的习惯及要求, 多与个别学生谈心。 三、眼勤。班主任要多观察,多思考,多研究存在问题,不放松小问题,从细微处 发现大问题。


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