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在美术世界中遨游教学设计


在美术世界中遨游
——七年级美术课本第一课教学设计
一、教学目标 新的美术课程标准特别强调要以 “注重美术课程与学生生活经验紧密关联, 使学生在积 极的情感体验中提高想象力和创造力, 提高审美意识和审美能力, 增加对大自然和人类社会 的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望和能力。”,本课主要是希望从整体的角度来理 解美术,通过本课的学习,令学生能对美术有一个综

合的、整体的印象,而不是把美术单纯 看成是“画”。同时,在了解整体的美术概念的基础上,明白美术含盖面的广泛:绘画、雕 塑、工艺、服装、工业造型、建筑等,由此明白美术与我们的社会生活、自体生活的密切关 系。有了对美术的整体理解后,再进一步细化到绘画这一门类,并对绘画的种类有初步的了 解。最后,通过对美术的整体理解中,体会到美术在人类社会中的基本功能,让学生能从人 文的文化功能上去真正的理解美术。 二、教学重点和难点 (一)重点:综合的、整体的理解美术,初步了解不同类别的美术作品的不同功能 及特点, 并由此从而明白美术与我们的生活的联系, 让学生能从人文的层面上初步的理解美 术。 (二)难点:学生能够正确地依从“视觉艺术”、“造型艺术”统摄所有的美术类 别,并从中归纳出美术在社会中的基本功能,引申出美术的人文特性。 三、教学对象分析 本课是七年级美术教材第一课, 也就是初中教材的第一课, 学生在小学阶段时上美术课, 多体现在动手(手工)和对“画”的理解上,对美术缺乏完整全面的理解,也较少理论的学 习与思考, 大多是在极为模糊的状态中去认知美术这一艺术形式。 因此, 在这一课的学习中, 应令学生对美术的概念和内容有一个比较清晰的认知和把握。 这是对小学美术知识学习的一 个提升。

四、教学策略 (一)教学方法确立及问题设计 1、教学方法:1、通过问题引导和启发学生对美术的思考,激发学生探究美术意义的 兴趣。2、分组讨论,针对相关问题让学生互相讨论,引出结论。 2、相关问题的设计:①、如果说美术是一种艺术,那美术是一种怎么样的艺术呢?它 与文学、 音乐、 戏剧等艺术有什么区别和关联呢?②、 我们谈到美术, 很容易联想到 “画画” 。 然而美术仅仅是“画画”吗?还有哪些事物可以称为“美术”呢?它们与我们的生活有什么

关系呢?③、 绘画作为美术的一个分类, 它有哪些不同的种类呢?从哪些角度对它们进行区 别?④、 通过我们对美术全面的了解, 我们可以知道美术在我们的社会生活中有哪些基本功 能吗? (二)课件制作 教学不能完全困守教材,应该在教材的基本目标上,更合理的使用它,同是,要使 用大量的教材外的资料以补充教材资料的不足, 这是要上好本节课的一个重要环节。 因此在 课前,要根据课文教材的内容,收集大量相关的图片资料和文字资料,并利用收集到的图片 制作成多媒体课件,通过大量的图片信息和资料体加深学生对美术整体的、综合的印象。课 件的制作是本课的一个重要的课前准备。 因为本课只有通过课件的展示性教学, 才能打破教 材框架,扩充与教材相关的内容,弥补教材资料的不足,从而拓展学生的视野,开拓学生的 思维。让学生从相关资料的展示中更好的理解本课的内容,并达到相关的目的要求。 五、教学过程

1、由于是小学生升中学的第一切美术课,所以,可以对学生们的小学美术学习作一个 简单的总结与说明, 并由此很自然的引入到中学的美术课程内容。 从而让学生对初中的美术 课程有了一个初步的憧憬。 紧接着, 利用学生经过小学六年的学习所产生的对美术的一些朦 胧、模糊的认识向学生提出第一个问题:如果说美术是一种艺术,那美术是一种怎么样的艺 术呢?它与文学、音乐、戏剧等艺术有什么区别和关联呢?

以此问题让学生互相讨论, 引发学生的思考, 并让学生结合自己生活中的美术作品和小 学时学过的美术知识,提炼出自己的见解——先由老师提问学生,让学生来回答自己对“美 术”的理解,再由老师点评学生的结论——,并与其他的艺术门类如文学诗歌、音乐旋律、 戏剧等相比较,最后把“美术”的概念归纳和定位在“视觉”与“造型”上,从而明确提出 美术作为一种艺术形式,是与视觉和造型相关的视觉艺术和造型艺术。

2、既然明白并确定了美术是一种视觉艺术、造型艺术,那可以提出第二个问题:我们 谈到美术, 很容易联想到 “画画” 。 然而美术仅仅是 “画画” 吗?还有哪些事物可以称为 “美 术”呢?它们与我们的生活有什么关系呢?

针对这一问题,自然就引申出美术的分类。可以先让学生阅读课文内容,欣赏课文 图片、文字说明,并在对课文内容分析的基础上互相讨论——老师提问学生,并归纳学生的 回答,最后总结——美术所包含的内容十分的广泛:绘画、雕塑、建筑(又分民用、公用、 纪念性建筑等)、工艺(含欣赏性的工艺品如陶瓷花瓶等以及实用性的工艺品如陶瓷茶具、

家具等) 、 服装设计、 工业产品造型设计 (电器、 轻工业产品、 重工业产品甚至军工产品等) 、 摄影??(在讲解这些相关的分类时,适时的通过多媒体课件展示出相关的图片和资料,使 学生能更容易、更直观的了解这些不同类别的“美术作品”)

通过这些分析和说明,最后可以知道,美术囊括了社会生活中的方方面面。我们的生活 就是美术的海洋,在美术世界中遨游,就是在生活中去感受美的人生,就是在生活中去把握 美的价值。

3、明白了美术的大的含量后,自然就提到美术中最容易想到的“画画”,并要明白“画 画” 不仅是美术的一个分类, 同时也是其他美术产品的造型基础。 这样就引出了第三个问题: 绘画作为美术的一个分类,它有哪些不同的种类呢?从哪些角度对它们进行区别?

同样, 在完成这一问题所包含的课堂内容时, 可以先让学生在课文中找出相关的绘画种 类的文字说明, 并要学生通过自己生活中所接触过的相关绘画方面的内容, 与学生一道归纳 总结出绘画的相关分类:油画、中国画、版画、水粉、水彩、素描、壁画、年画、卡通画(漫 画)、漆画、连环画、人物画、风景画、水山画、历史画等等。在总结这些相关类别的绘画 时,适时的展示课件中相关的图片资料,并说明区别这些相关绘画的方法:油画、中国画、 水彩等的区别是从材料为基准进行区分的,人物画、风景画、历史画、静物画等,是从画面 的内容来区分的。 可以说, 经过这些教学过程后, 学生基本上对绘画都有了一个全面、 整体、 综合的了解了。

4、最后,在完成美术的分类及绘画的分类后,可以自然的引申出最后一个问题:通过 我们对美术全面的了解, 我们可以知道美术在我们的社会生活中有哪些基本功能和作用吗?

在解决这个问题时,可以让学生回忆本课里所讲的内容,并互相讨论探究,归纳出相关 美术的功能。 (在本人的教学中, 一般学生都能归纳出美术的实用功能、 审美——欣赏功能、 纪念功能——如建筑中的纪念碑、 绘画中的一些历史画等。 而表现功能——能表现人的精神、 情感、内心世界等则一般较难归纳出,要由老师引导说明才能了解)。这样我们可以对美术 的功能作用做一个总的归纳:实用作用、审美作用、纪念作用、表现作用。

六、课堂总结

通过本课的学习,基本上是能达到原设的目标,能使学生从整体的、全面的、综合的去 把握美术这门艺术类别。 并能从人文意义上了解到美术与人、 与社会以及与我们每天的生活 都是紧密相连的。从而使学生扩大了视野,开阔了思路,真正的把学生置身于美术的海洋中 了。

七、课时安排:本课要完成,由于覆盖面大、内容丰富。加之采用学生讨论、探究式的 师生互动的方法(而不是满堂灌),因此需要两个课时(每课时按四十分钟计)。


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