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模块三作业:主题单元设计·豪放飘逸的诗仙(含思维导图)


中学语文在线-免费资源站:http://www.ywzx8.com 主题单元设计 主题单元标题 豪放飘逸的诗仙

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作者姓名

杨晓云

所属单位

山东省

联系地址

山东省

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学科领域 (在内打 √ 表示主属学科,打 + 表示相关学科) 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践

其他(请列出):

适用年级

高二

所需时间

课时(课上 5 课时+课外 2)

主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的 关系,主要的学习方式和预期的学习成果,字数 300-500) 本单元选题源自苏教版的《唐诗宋词选读》的第三单元《豪放飘逸的李白诗》李白,大唐诗史上最亮 的一颗星,他传奇的一生,被无数人传颂;他豪放飘逸的诗句,被无数人吟咏。在那个空气中也弥漫 着诗香的时代里,缔造出了这位超然的诗仙——李白。 学习李诗,对丰富学生的情感世界,使其用历史的眼光和现代观念审视古代诗歌的思想内容,会鉴
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中学语文在线-免费资源站:http://www.ywzx8.com 赏李诗,无疑在整个课程中起着举足轻重的作用。

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本单元由《梦游天姥吟留别》《月下独酌四首》《送友人》《将进酒》四首诗组成,是豪放飘逸 的李白诗的代表,作为诗仙的李白,其豪放飘逸的情感在这几首诗中已表现得比较充分,学习这几首 诗,能窥一斑而观全豹。 专题的划分是从诗歌所表达的感情以及如何表达这一感情而设计的,三个专题呈层进式展现。 因为诗歌是抒情的产物,理解诗情为鉴赏诗歌的最重要一环。《高中语文课程标准》为诗歌选修规定 的目标是:理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,并给予恰当的评价。本专题的就是基于 此而设立的。而这一诗情的抒发是有独特方法的,“学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握中外诗歌 的艺术特性”,“领悟作品的艺术魅力”,课程标准的规定非常清晰。 学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览,搜集李白的有关诗篇及其生平,以及写 李白的传记、散文等。另外还有诵读,诗朗诵比赛,诗歌剧表演,诗歌创作、诗歌评析文章展示等。 预期成果:理解李白豪放诗情,展示自己学习成果,撰写李诗的赏析性文章。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 一、知识与技能: 1.能理解诗人生平事迹及其人格魅力。

2.能通过品味诗歌体会李白诗歌豪放飘逸的诗美特点。

3.能运用所学的方法鉴赏相关的诗歌并撰写评论性和赏析性文章。 二、过程与方法:

1.通过理解感情,读准语音、语气,把握节奏,进而学会诵读诗歌的方法。

2.通过搜索网络,查阅图书,搜集有关李白的有关信息,提升信息技术素养。

3.通过拓展延伸,联系所学诗歌,加深理解诗人豪放飘逸的诗美。

三、情感态度与价值观:

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1.以自己的情感体验感悟李白的豪放,走入“豪放飘逸”的灵魂深处。

2.在品味、探究中肯定自身价值,增强合作意识。

对应课标 《普通高中语文课程标准》 1.培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修 养。 2.阅读古今中外优秀的诗歌,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术 魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。 3.借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇。 学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。 4.学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性,注意从不同角度和 层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。 5.尝试进行诗歌的创作,组织文学社团,展示成果,交流体会。 李白的豪放飘逸表现何处? 主题单元问 题设计 诗人是如何表现自己的情怀的? 专题一:豪放飘逸的诗风 专题划分 专题二:豪放飘逸的灵魂 专题三:我眼中的诗仙 (3 课时) (1 课时) (1 课时)

专题一

豪放飘逸的诗风

所需课时

3 课时

专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

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“豪放飘逸”在整个单元中起着前提和灵魂的作用,因为李白豪放诗风是其诗美的典范性特征, 把握诗歌风格,感悟李白人格的魅力。基于这一主题,朗诵中的互评,同伴的展示,师生对话,个人 品味,借助网络进行信息搜寻,户外访问,撰写思想评论等多样性活动相应启动。学习成果:理解李 白的诗风特点,掌握抓住关键语句品读的方法,展示自己的思想评论文章及有关的图文。 本专题学习目标 (描述本专题学习所要达到的主要目标) 能理解李白的诗风特点,了解其生平。 能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵,并撰写思想评论。 能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。 本单元哪几首诗最能体现诗人的豪放诗风?

本专题问题设计

诗中哪些语句体现了豪放飘逸的特点?

诗人选择的意象的特点? 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环 境 其 他 计算机网络平台,多媒体,录音机,光盘,课件。 课本,有关李白的纸质书籍。 教室、电子阅览室、家庭社会。

学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)

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活动一:走近李诗

问题:

1.本单元哪几首诗最能体现诗人的豪放诗风? 你是从哪里看出来的?

2.诗中哪些语句体现出豪放飘逸的特点? 学生自读诗歌,初步体会诗歌的风格。 班级自由交流,师生互评,形成基本共识。

活动二:探究诗人诗风的特点。

问题:

1 诗人选择的意象的特点?

2.诗人的手法?

步骤: 1.借助网络资源,搜索李白及其诗歌评价 也可在课外到电子阅览室阅读新、旧唐书《李白传》,或做家庭社会调查,理解李白的真实性与 深刻性。 2.课堂讨论、探究。 3 豪放飘逸的李白体现在----(写作练习)

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可评价的学习要素: 教学评价 1.李白的豪放诗风 (列举本专 评价方式:老师点评,同学互评,学生自评。 题中要评价 评价指标:理解到位,读出感情,探究深入,网络资源利用充分。 的学习要素 2.对豪放诗风的理解程度。 和所使用的 评价方式:老师点评,同学互评,学生自评。学生之间互批互改思想评论,提出建 评价工具或 设性意见,橱窗展示。 方法) 评价指标:理解到位,探究深入,全空间学习环境有机结合。 专题二 豪放飘逸的灵魂

所需课时

1 课时

专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 诗人豪放的情怀在整个单元中起着灵魂的作用,本专题的主要学习内容是理解杜甫漂泊中的悲人 情怀,把握诗歌主旨,感悟李白人格的魅力。基于这一主题,朗诵中的互评,同伴的展示,师生对话, 个人品味,借助网络进行信息搜寻,户外访问,撰写思想评论及展示图文等多样性活动相应启动。学 习成果:理解李白的思想,掌握抓住关键语句品读的方法,展示自己的思想评论文章及有关图文。 本专题学习目标 (描述本专题学习所要达到的主要目标) 能理解李白的思想情怀,了解其生平。能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵,并撰写思想评 论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。

本专题问题设计 如何理解诗人豪放的情怀?

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所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环 境 其 他 计算机网络平台,多媒体,录音机,光盘,课件。 课本,有关李白的纸质书籍。

教室、电子阅览室、家庭社会。

学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动) 活动一:诗歌那些语句体现了诗人的情感?

学生朗读文本,交流自己的看法。 活动二:诗人的情感是怎样的? 学生再读文本,重点品读相关的语句。老师点评,同学互评,学生自评。

活动三:诗人为何会有这样的情感?

借助网络资源,搜索李白相关资料,在电子阅览室阅读新、旧唐书《李白传》,(课外) 活动四:再次朗读《梦游天姥吟留别》《将进酒》,以品带读,加深对“豪放飘逸”的理解。

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可评价的学习要素: 1.李白豪放情怀 评价方式:老师点评,同学互评,学生自评。 评价指标:理解到位,读出感情,探究深入,网络资源利用充分。 2.对李白情怀的理解程度。 评价量规:老师点评,同学互评,学生自评。学生之间互批互改思想评论,提出建 设性意见,橱窗展示。

教学评价 (列举本专 题中要评价 的学习要素 和所使用的 评价工具或 方法)

评价指标:态度端正,方法合理。(10 分) 团队合作,交流融洽。(10 分) 获取信息,技术熟练。(10 分) 搜集资料,针对性强。(20 分) 筛选分析,整合到位。(25 分) 观点明确,表述严谨。(25 分)

专题三

我眼中的诗仙

所需课时

1 课时

专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本专题主要是进行成果展示活动。学生自由写作:我眼中的诗仙。在前两个专题的基础上,自己 提炼升华,写出自己对李白的理解感悟,形成个人专题研究成果。同时学习李白对人格的维护,批判 地看待他对世俗的看破与俯视,提升自己的人生境界。 本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示,并通过小组合作的方式,进行交流评

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点,推选出佳作,进行宣传吧张贴展示,做好示范引领,把专题阅读的学习落到实处,让一代才子的 其人其作真正走进学生的内心深处。 本专题学习目标 (描述本专题学习所要达到的主要目标)

1.学习学习李白对人格的维护,批判地看待他对世俗的看破与俯视,提升自己的人生境界。 。 2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。 李白带给我们的价值是什么? 本专题问题设计 1.李白的人生态度给你怎样的启示? 2.一个人的人生价值体现在何处?

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环 境 其 他 多媒体投影设备 个人搜集的相关资料

网络环境的教室

学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动) 1.学生自由写作:我眼中的李白。着重谈及李白的人生态度带给我们怎样的启示。 2.小组研讨,推选出佳作,进入佳作交流点评。对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点,再提出改 进的建议。 3.学生交流:谈体会。此次专题学习自己的收获,知识层面的、精神层面的皆可。借此探讨关于 精神财富和人生价值等问题。

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4.教师进行主题单元学习总结。

教学评价 (列举本专 1.合理借鉴他人成果,形成自己的独特观点。 题中要评价 2.写作能清楚流畅地表达自己的观点,并做到合情合理。 的学习要素 3.灵活使用班级交流平台进行学习,加大学习容量。 和所使用的 4.积极参与合作交流,增强自己的团队协作意识。 评价工具或 方法)

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