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朗读技巧


英语朗读技巧汇编
英语朗读技巧(一)辅音连缀

1.两个或者两个以上的辅音连在一起,这种现象叫做辅音连缀。 如 desk/desk/中的/-sk/是两个辅音连在一起的, spring/spri?/中的/spr-/是三个辅音连在一起的。这就是辅音连缀。 2.读辅音连缀时,第一个音(或第一、第二个音)要读得轻而短,很快过渡到第二个音(或 第三个音)上去。

3.辅音连缀中的任何两个辅音间都不能加上元音。比如,把/spr-/读成/s?p?r?/(在两个辅音 之间加上/?/),是不对的。(注意:汉语中没有辅音连缀,因此,这是我们学习中的难点, 要多练习才能掌握它。)

英语朗读技巧(二)失去爆破和不完全爆破
失去爆破和不完全爆破
要使说话、朗读既流利又轻松,除弱读形式外,学会失去爆破和不完全爆破以及连读也是非 常重要的。

什么是失去爆破和不完全爆破呢? 1.爆破音 + 爆破音 (爆破音:/p, b, t, d, k, g/) 当一个爆破音后面紧跟着另一个爆破音时,前面的爆破音不发生爆破。

方法是:对于前一个爆破音,只作发音的姿势,刚要发出时,立即发出第二个爆破音。这种 现象叫做失去爆破。

例如/p, b,

t,

d,

k, g/这样的组合出现时, 前面的爆破音就需要失去爆破了。 例如:

what time /w?t taim/ bedtime /bed taim/

goodbye /gud

bai/ kait/

big kite /big

2.爆破音 + 摩擦音或破擦音 (摩擦音:/f, v, θ , ?, s, z, ?, ?, r, h/) (破擦音:/ts, dz, tr, dr, t?, d?/) 当一个爆破音后面紧跟着一个摩擦音或破擦音时,前面的爆破音只作部分爆破。 方法是:对于前一个爆破音,作好发音的姿势,刚发出时,立即过渡到第二个摩擦音或破擦 音上去。第一个爆破音发出的声音是非常轻微的,有时甚至听不出来。这种现象叫做不完全 爆破。 例如/tt?, td?, dt?, dd?, pt?, pd?, gt?, gd?/等。这样的组合出现时,前面的 爆破音就需要不完全爆破了。例如: picture /pikt??/ good child /gudt? 3.爆破音 + aild/ big jug /big d??g/ that joke /??t d??uk/

鼻辅音或舌边音

(鼻辅音:/m, n, ?/) (舌边音:/l, =/) 当一个爆破音后面紧跟着一个鼻辅音或舌边音时,前面的爆破音也产生不完全爆破现象。 例如: good morning /gud mad man /m?d m?n/ m?:ni?/ big nation /big nei??n/

correct note /k?rekt n?ut/

从以上举例中可以看出,失去爆破和不完全爆破现象可以出现在同一单词中, 如 notebook /n?utbuk/,也可以出现在两个单词之间,如 good morning /gud m
?:ni?/。

在作语音分析时,我们往往在失去爆破和不完全爆破音的下面画上一小道线,例 如 a big man, a good child, take care of your sister 等。

练习
1.朗读下列短语,注意失去爆破和不完全爆破: 第一组:

white chalk rs a ry a good try second choice

great a good

change child

loud chee a bit d

a black jacket a hard journey

a good job a fast tr

a big tree ain a sweet dream 第二组: good morning help me not now quite near matter a different meaning a good memory 第三组: active card September different wet ground care next door 第四组: old friends future first visit three bright thought hem red stars ep silent folk songs ook shelves don't shout hair

a cold drink attend meetings don't know odd numbers a loud noise good news not mine at noon good night an important urgent needs

blackboard hard times hot bed

postquite take

step forward just think just then first step a big zoo

bright take ask t ke b that c

make sure

2.先将下列短文中的弱读、失去爆破和不完全爆破划出,然后练习朗读: Ladies and Gentlemen, I have some good news and some bad new

s. First, the good news. The dive that you just watched in Olympic Diving event was the winning dive. Now, the bad news. The swimming pool was empty.

英语朗读技巧(三)连读
要使说话流利,除了学会弱读和失去爆破以外,还有一个重要的朗读技巧就是连读。把第一 个词词尾的音和第二个词词首的音连起来读,这种现象叫做连读。 连读用╰╯来表示。例如:

以下几种情况要连读: 1.如果前一个词以辅音结尾,后一个以元音开头,这两个音有时可以连起来读。例如:

2.如果前一个词以元音结尾,后一个也以元音开头,这两个音中间有时可以连起来读(连 音之间有一个很短的过渡音/w/或/j/)。

3.如果前一个词以元音/ a:/ /?/ /?:/ /?:/ /?/ / i?/ /ε?/ / u?/结尾,后一个以元音开头,朗读的 时候可以在两个音中间加上一个/r/音,这种现象叫做/r/连读。这类连读只有部分人使用。如 果感到较难,可以不使用。例如:

练习
1.朗读下列短语,注意连读: a block of flats the street a tin of peas the mountain a piece of cake country a glass of water cess a cup of tea time nice clear air l English girl a nice idea noise a visit to India le an apology time made up of least in e out a wait and see Nile have a derland rest Death on the Alice in Won The Wizard of date out of Afric America an wait a moment a lot of once in a whi

the corner of the in a top of foreign

an instant suc such a send it short by mai

a waste of not in the war and peac

time's up of Oz

mother of three n Roof

a

Cat on a

Hot Ti

2.对下列短文作语音分析,首先标出重音、连读和失去爆破或不完全爆破的音节,然后反 复练习朗读: When an American today says "my family is coming to visit," he or she is using family to include cousins, uncles, grandparents, or any other relatives who do not live with him or her. That is, this person is using family the way it was used 150 years ago when the majority of Americans were farmers. In that earlier time, of c ourse, three or more generations lived under one roof — grandparents , their children, their children's spouses, and their children's child ren. Yet family is a very vague word. It can mean, for example, the speaker's parents, who do not live with him or her. On the oth er hand, it can mean uncles and aunts, nieces and nephews, first an d second cousins, or even in-laws. As a result, the expression immed iate family has come into use. It means something between the narrow est use of family and the broadest one: usually the grandparents, th eir children and their children's children.

英语朗读技巧(四)强度和弱读
强读和弱读是英语中独特的,具有鲜明色彩的特点之一。英语中大约有 50 个最常用的单 音节词, 如 a, of, from, as, and 等, 它们每个词都有两种不同形式的读音。 一种形式叫强 读,另一种形式叫弱读。例如,from 的强读形式是/fr?m/,弱读形式是/fr?m/,as 的强 读形式/?z/,弱读形式是/?z/。 当读单词时,或者在连贯语句中重读时用强读形式。 弱读形式只用于非重读的情况下。

关于弱读,以下有四点是特别要提到的: 1.具有强读和弱读两种形式的单词出现在非重读音节中的次数要比在重读音节中出现的次 数多得多。 2.弱读音节出现的频率远远大于强读音节。也可以这样说,在连贯语句中(不是在读单个 词的时候),弱读是比强读更正常的现象。 3.弱读形式是中国人学习英语的又一难点。因为我们更习惯于读单词的强读形式,而不是 弱读形式,如人们更喜欢把 from, of, as, and 读成/fr?m/,/v?/,/?z/,/?nd/, 而不是/fr?m/,/?v/,/?z/,/?nd/。 4.把弱读形式读成强读形式会影响说话的流利程度,会使说话听起来没有节奏,像是读单 词,使应该重读的音节不能突出,因而会造成交际时对方的误解。有些人常常抱怨外国人说 话太快听不懂,实际上并不是听不懂单词,而是不熟悉英语的语流、节奏——在相当程度上 是因为不熟悉英语弱读形式而造成的。因此,中国人学英语时,怎样强调弱读形式的重要性 都不会为之过分的。 由于上述情况, 我们将把重点和更多的篇幅用在连贯语句中单词的弱读形式上。 以下几点是 学习弱读形式时要记住的: 1.弱读形式不同于强读形式,因为 1) 弱读形式和强读形式各自的元音不同; 2) 弱读音节中常常省略了某一个音。 2.大多数有弱读形式的单词中,元音都变成了/?/。例如: at /?t/ as /?z/ d/ must /m?st/ 3.有少数几个单词的弱读形式变成了/i/。例如:

had /h?

be /bi/ the /?i/ (在元音前,如

been /bin/ the other/?i `???/)

me /mi/

4.有时,一些常用词的弱读形式中省略了一个元音。例如: am /m/ has /z/ is /z/ 5.有时,一些常用的弱读形式中省略了一个辅音。例如: and /?n/ have /?v/ d/ her /?:/

have /v/

would /?

要在连贯说话中应用弱读形式, 不是懂得了道理就能学会的, 也不是一朝一夕就能掌握的。 需要通过大量的模仿和练习才能学好。 下面所列的是常用单词的弱读形式和例子:

除此以外, 日常口语中通常用的缩略形式也可以看成是一种弱读形式。 以下所列的是我们最 常见的:

当然,也有少数情况需要用强读形式(尽管在句中没有重音)。遇到以下这些情况时,一 般不用弱读形式而用强读形式:

助动词:

(注意:只有在用简略回答的时候,助动词才用强读形式。如果把句子说完整了,这些助动 词仍然需用弱读形式,例如,Who is coming? — 介词: I am coming. /aim`k?mi?/)

(注意:一般来说,所有的介词(除 to 外)在句尾的时候要用强读形式。此外,如果介词 后面跟着一个不重读的人称代词,这些介词也要用强读形式, 如 I've been waiting for you. /aiv bin `weiti? ` f?: ju:/ I'm expecting to hear from him. /aim iks`pekti? t? hi? `fr?m him/) `

英语朗读技巧(五)? 音的重要性
在英语所有的 48 个音素中最引人注目的应该算是/? /音了。 在讨论弱读形式的时候我们已 经注意到/?/音的重要性。几乎绝大多数的弱读都变成了/? /。如果请你回答以下几个问题, 相信你不会感到困难的: 什么音几乎在英语所有两个音节以上词中都出现?

什么是英语中出现频率最高的音?

什么是英语中最重要的音?

回答只有一个,是这个虽不起眼但用途最大的/? /音。看看以下这篇短文,并数一 数出现了多少个/? /的音? Income Tax

One day a teacher was giving her young students a lesson on how the government works. She was trying to explain the principle of income tax. "You see," she began, speaking slowly and carefully, "each per son who works must pay part of his or her salary to the government . If you make a high salary, your taxes are high. If you don't ma ke much money, your taxes are low." "Is that clear?" she asked. "Does everyone understand the mean ing of income tax?" The students nodded. "Are there any questions?" she asked. The students shook their heads. "Very good," she said. "Now, I would like you to take a pie ce of paper and write a short paragraph on the subject of income t ax." Little Joy was a slow learner. He had lots of problems with spelling and grammar, but this time at least he seemed to understa nd the assignment. He grabbed his pen, and after a few minutes, he handed the teacher the following composition: Once I had a dog. His name was Tax. I opened the door and in come Tax. Answer:

现在我们就会发现/?/音不但出现的次数多,而且在英语中,所有的元音都可以弱读为/?/, 可见/?/音的重要性。 对于我们来说,单独发/?/的音并不困难。困难的是,在连贯语句中,它总是出现在弱读音节 和弱读形式中,构成了我们学英语的一个难点。如果在朗读、说话时,读不好这个/?/,就会 影响说话的语流和节奏,听起来不像说英文,好像一个个单词往外蹦。所以能否掌握好/?/ 是英语朗读和英语会话好不好的重要标准之一。

英语朗读技巧(六)长句子的朗读
在朗读的时候,如果句子很长,一口气说不下来,可以采取以下两种方式来解决,使长句子 能从容、自然、流畅地读出来。 1.意群停顿 句子可以按照它的意思和结构分成小段,这样的小段就叫做意群。例如下面两个句子按意 群来分是这样的: 1) By the time he arrived/ he was completely exhausted. 2) When I leave Beijing/ I will leave/ with very fond memories/ of the city and it's people/ and w ith an increased knowledge of China. 在说话和朗读时,意群的作用是:如果感到句子很长,一口气说不下来,可以在意群和意 群之间有一个很短的停顿(换气) 。正确的停顿应该在意群和意群之间。同一个意群内不应

停顿。 意群之间的停顿不是固定的,而是灵活的。可以按照个人的需要,可停顿也可不停顿,可 多停顿也可少停顿。 2.句中上升 在一个长句子中,如果有许多重读音节,按照降调的规律,应该逐个递降。但由于重读音 节很多,声音会越来越低,不论是自己还是别人,都会感到不舒服,听起来会很单调,说到 最后嗓音会低不下去。 因此,我们可以在句子中间选择任何一个你认为重要的重读音节,将嗓音提高,好像又开 始了一个从高到低的递降过程。 我们把每一个从高到低的递降过程的语调组合叫语调群。 句 中某个音节上升的现象叫做句中上升。例如: I'm sorry I couldn't quite make out what you were saying. (只有一个从高到低的语调群,听起来比较单调。 ) I'm sorry I couldn't ↑ quite make out what you were saying. (有一个句中上升,因此就有了两个从高到低的语调群。听起来比较生动。 ) 升高的这个音节 quite 可以用↑来表示: I'm sorry I couldn't ↑ quite make out what you were saying. 在生活语言中,把长句子分成几个语调群的现象是很普遍的,也就是说,句中上升是常有 的现象。 有时想要把句中某个字说的夸张一些, 甚至可以把句中上升读得比第一个重读音节 还要高。对于我们初学者,学习句中上升的主要目的是为了避免单调。

英语朗读技巧(七)重音、节奏和语调的关系 A
在学习英语的过程中, 无论是听录音还是看电影, 你都会被英语美妙动听的音调和 节奏所吸引。就像音乐一样,似乎英语也有着上下起伏、时快时慢的节奏和美丽的旋律。的 确是这样,英语给人的感觉像流水一样,它像波浪一样起伏,也像江河水一样连续不断。人 们把流利的英语形容为“语流好”、“节奏美”,就是这个道理。 在连贯说话时,语流的好坏、语调的正确与否主要决定于重音、节奏和语调。人们 学习音乐的时候发现音乐有节拍,有自己的节奏和旋律。学说英语很像学音乐。英语的重音 就是节拍,英语也有自己的节奏,英语的语调就是旋律。英语的单音和一个个音节像是音乐 中的一个个音符。 当然, 只有让这一个个音符跳动起来才能成为和谐的音乐, 才能表达意思, 抒发情感。同样,只有让这一个个音节跳动起来才能成为生动的语言,才能传递信息,交流 感情。能使这些音节跳动起来成为完整语言的就是重音、节奏和语调。可以看出重音、节奏 和语调这三者是一个有机的整体,是不可分割的。只是为了教学的便利,我们才分别来讨论 它们。 需要强调的另一点是,正确地发出每一个单音固然重要,但更重要的是语流。因为 语流会直接影响交际时的效果。经常会遇到这样的情况,某人单音发得很好,但用英语与英 美人士交谈时, 效果却不好。 对方说听不懂他的话, 而他却抱怨对方说话 “又快又吞音节” 。 原因很简单,是他自己没有掌握好比单音更重要的重音、节奏和语调。

单词重音
重音分单词重音和语句重音两种。 关于单词重音我们在“音节和词重音”中已经概括地讲过 了。这里再就单词重音的规则作进一步说明。 只要是两个音节以上的单词都有一个重音, 一些长的单词有两个重音, 极少数的词有三个 重音。英语单词重音的位置可以在任何一个音节上。在遇到一个新单词时,一般情况下,最 可靠的办法是查字典,按照音标来读音。不过,有一些单词的重音是可以找到规律的,可以 根据它们的拼法、前后缀等来判断。 以下一些规则可供学习重音时参考:

单词重音规则
1.在英语中,许多常用名词和动词重音往往在第一个音节上。例如:

2.带有前缀 be-, in-, dis-, ex-, un- 的双音节和多音节词,重音几乎都落在第二或第三个音 节上,因为英语的前缀是不重读的。例如:

(注意:这类词大多数是动词。) 3.英语所有词的后缀都不重读。

我们还可以看到,许多后缀可以决定重音的位置。在带有后缀的长单词(3~6 个音节)中, 重音总是在词的中间,而不在第一或第二个音节上。 1) 以下这些后缀决定了重音的位置在后缀前的一个音节上。

2) 单词加上后缀 -able 以后,重音保持不变

3) 带有以下这些后缀的单词,重音落在倒数第四个音节上(前提是这些单词必须有四个以 上的音节)。

4) 英语中有一类词拼写是一样的,但一个是名词,一个是动词。这类词中,所有名词的重 音都在第一个音节上,所有动词的重音都在第二个音节上。例如: `contest (名词) <> con`test (动词)

英语朗读技巧(七)重音、节奏和语调的关系 B
复合词读音规则

复合词是指名词 + 名词,形容词 + 名词的组合。 以下是一些复合词的读音规则: 1.名词 + 名词类 <> 复合词的重音倾向于落在第一个音节上。例如:

http://blog.sina.com.cn/s/blog_dcc549910101b7as.html 网址链接


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