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学习动机与学习效果的关系


一、 学习动机与学习效果的关系是什么? 学习动机的概念;学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已 引起的学习并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部 心理状态。一般具有以下三种功能:一是激活功能,二是指向功能, 三是强化功能. 学习动机与学习效果的关系:一般情况下,两者的关系是一致 的;学习者个性不同,学习任务的难度不同,学习动机与学习效果的 关系不同;学习动机与学习效果

的关系是双向的。 学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素,但 却不是决定学习活动的唯一条件,在学习中,激发学习动机固然是重 要的, 但应当把改善各种主客观条件以提高学习行为水平作为重点来 抓。只有抓住了这个关键.才能保持正向一致和正向不一致。消除负 向一致与负向不一致。 学习动机与学习效果的关系不是直接的,而是以学习行为为中 介的。通常,学习动机作用和学习效果是统一的。而学习行为除了受 学习动机的调节和控制外, 它还要受学习基础、 教师指导、 学习方法、 学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等一系列主客观因素的制 约。因此,只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以 考查,才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。 2、耶克斯一多得森定律 一般情况下,动机水平增加,学习效果也会提高。但是,动机 水平也并不是越高越好, 动机水平超过一定限度, 学习效果反而更差;

耶克斯—多德森认为, 中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的 提高。 同时, 他们还发现, 最佳的动机激起水平与作业难度密切相关: 任务较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等,最佳动机激起水平 也适中;任务越困难,最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯一多 德森定律。


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