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如何提高中学生课外阅读的实效性


如何提高中学生课外阅读的实效性 阅读,是学生听、说、读、写四大语文能力之一。切实培养学生 浓厚的阅读兴趣,努力养成学生良好的阅读习惯,认真组织学生进 行广泛的课外阅读,既是我们语文教师基本的教学要求,也是开阔 学生视野、增长学生知识、陶冶学生情操的有效方法,更是全面提 高学生语文素养不可或缺的重要途径。那么,如何提高中学生课外 阅读的实效性呢? 一、把握《普通高中语文课程标准》的

相关要求 1.阅读教学的目标要求 感受·鉴赏阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力, 发展想象力和审美力,培养良好的现代汉语语感,努力提高对古诗 文语言的感受力。在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发 珍爱自然,热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美境 界。通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的 博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。 思考·领悟根据自己的学习目标,选读经典名著和其他优秀读物, 与文本展开对话。通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价 值和时代精神,树立积极向上的人生理想,增强为民族振兴而努力 的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思 维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞,在相互 切磋中,加深领悟,共同提高。 2.阅读教学的评价要求 论述类文本阅读的评价,着重考查学生的抽象思维能力,如能否 概括和提炼文本的思想观点、发现观点材料之间的逻辑联系,并作 出初步的评价。对言之有据的独特见解,应予以鼓励。 实用类文本阅读的评价,着重考查学生对文本内容的准确解读, 以及对文本信息的筛选和处理能力。实用文体的语言风格、格式等 特征,学生只需作基本的了解。 文学类文本阅读的评价,是阅读与鉴赏评价的重点。要重视评价 学生对作品的整体把握,特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独 到理解,鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。要重视评价学生 对不同文体作品的阅读鉴赏能力,以及借助有关资料评价作品的能 力。 文言文阅读的评价,重点考查阅读不太艰深的文言文的能力,还 要注意考查学生能否了解文化背景,感受中国文化精神,用历史眼 光和现代观念审视作品的内容和思想倾向。 二、发挥语文教师的引领作用 要想真正使学生的课外阅读取得实效性,我们一定要充分发挥示 范引领作用。主要做法: 1.制定个人课外阅读规划,大力提升语文学科专业素养。 2.坚持下水阅读,在行为态度、精神毅力等方面引领学生。 3.积累丰富的课外阅读实践经验,对学生进行实用高效的课外阅 读方法指导。 一名好的语文教师,首先应该善于规划自己的专业成长道路,并 始终将课外阅读作为强大的动力源泉。语文教师坚持下水阅读,不 仅可以提升语文学科素养,不断丰富自我、发展自我,而且可以潜 移默化地影响学生的阅读品质,激发学生的阅读兴趣,引领学生的 阅读积极性和主动性,并利于科学有效地指导学生进行课外阅读, 切实提高学生课外阅读的实效性。 那么,我们语文教师应该在课外阅读哪些内容呢?现建议如下: 1.凡是要求学生阅读的《语文课程标准》推荐的课外读物,我们 要全部规划在自己的课外阅读范围之内。 2.语文学科领域具有一定引领作用的报刊。 3.具有一定时代气息的美文书刊。 4.教育教学理论书籍。 三、建立学生课外阅读长效机制 1.各学校要成立以校长为组长,各处室负责人为成员的课外阅读 领导小组,并以教研组或备课组为单位,成立读书指导小组,形成 课外阅读管理网络。 2.语文教师要加强对语文课外阅读的研究,对“如何指导学生课 外阅读”“如何提高阅读质量和阅读效率

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