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基于文本体裁高中英语阅读教学实践论文


基于文本体裁的高中英语阅读教学实践 摘要:本文结合教学实例阐述了教师指导学生就文本体裁进行阅 读分类解读,旨在探讨合理有效的文本解读方式,提高学生的阅读 能力,促进教师的有效教学。 关键词:文本体裁;文本解读;阅读教学 一、引言 阅读教学是教师、学生和阅读文本之间的对话过程。一节高效的 阅读课离不开教师引导学生对阅读文本进行深层次的阅读。文本不 仅是语言知识的载体,同时还能传递思想、表达情感、感悟文化。 在教学过程中,教师引导学生根据文本体裁采取不同阅读策略直接 影响学生对文本的理解和体验。教师首先要深入解读文本,挖掘文 本所富含的深层信息,并在教学过程中加以体现,引导学生多角度 深层次地对文本进行理解、体验和感悟,使阅读教学过程变得丰富 和立体,实现教学的有效性和教育性。 二、阅读文本的体裁 就体裁而言,英语阅读文本可以分为论述类、说明类、描写类、 叙述类四种。每一种文体都有着各自不同的文章结构、写作目的、 表现手法以及语言特点。在进行深入阅读前,学生必须清楚文章的 体裁,从而采取恰当的阅读策略帮助自己很好地把握文章结构,了 解文章内容,乃至快速地抓住文章的主旨和重要信息。教师可以从 体裁分析的角度出发,帮助学生了解课文的体裁结构、篇章模式和 篇章类型,分析作者谋篇布局的特点和遣词造句的手法,设定相应 文体的阅读要求,使学生掌握不同文体的阅读方法,给予学生必要 的阅读指导。 1.论述类文本(argumentative writing) 。论述类文本的目的重 在劝说,使读者相信或接受作者陈述的观点。此类文本的基本结构 基本是“三段式” ,即提出问题、分析问题、解决问题。论述类文 本的特点是论点明确、论据充分、论证方法清晰。理论性的文本内 容、逻辑性的文本结构以及准确的语言足以让读者接受作者的观 点。 解读此类文本应从以下几个方面入手: 引导学生概括归纳论点; 引导学生把握论点与论据之间的关系;引导学生关注作者的思想情 感以及观点;引导学生关注作者严密的逻辑和准确的语言。 2.说明类文本(expositive writing) 。说明类文本是对事物或事 理进行客观说明的一种文体,它以说明为主要表达方式,通过解说 事物或阐明事理,达到教人以知识的目的。说明类文本在文章结构 上往往采用总分的方式,或者按照一定的顺序(如时间、空间等) 进行说明。说明类文本的特点是客观,语言精练,结构简单,文章 很少表达作者的感情倾向。解读此类文本的重点在于解读文本说明 的事物或事理本身,了解事物的性质、构造、成因、功能等,了解 事物的寓意、特点等。例如,牛津高中英语 module 7 unit 1the evolution of video and sound devices 中,就以时间顺序介绍了 影像和声音设备的发展。 3.描写类文本(descriptive writing) 。描写类文本是用形象、 生动的语言通过心理描写、动作描写、景色描写、场景描写等表情 达意、刻画人物、描述事件及环境。描写类文本的作者往往采用寓 情于景的表现手法,借景抒情,借物言志。在语言运用上,描写类 文本也常采用各种修辞手法。解读此类文本的重点在于抓住作者寄 情的具体事物和情景描写, 理解作者的写作意图和情感寄托。 例如, 牛津高中英语 module 9 unit 1 canada---land of the maple tree 中,作者通过对加拿大绚丽的自然风光的描写、四大都市的特色介 绍、加拿大的历史沿革等等,为读者刻画出了一个具体而又丰满的 加拿大。 4.叙述类文本(nar

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