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(燕)诗歌鉴赏意境型答题模式


熟悉题型、答题规范-----掌握、精炼答题模式

第二种模式:分析意境型

具体内容见学案的第二、三页

08年海南、宁夏卷:题李世南画扇① 蔡肇② 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。 注释①李世南:北宋著名画家,擅画山水。②蔡肇(?—1119):字天启,
丹阳(今属江苏

)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮:这里指水 瓮。④坞:地势周围高而中央低的地方。这里指山坞。

请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一 幅画面呈现出什么样的气氛?( 5分) 审题目、明考点、定模式、规范作答

答案:有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落。(1 分)一个人抱着瓮在路上(或在溪边) (1分) ,山谷那边 隐约露出寺庙(1分) 。这画面里呈现的是乡村野外恬静、 安详的气氛(2分) 。

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代人赋① ?? 辛弃疾 ? 陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊, 斜日寒林点暮鸦。 山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。 城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。 ?? 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗:酒 旗,酒店门外用青布做的幌子。 ?? 1.词的上阙描绘了什么样的景象?请简要叙述。 审题目、明考点、定模式、规范作答 词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑 树萌发出新芽,东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长 着细嫩青草,黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳斜照着初春傍 晚的树林,晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

09宁夏卷:鹧鸪天

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2010年茂名二模卷:秋晓行南谷经荒村 杪秋霜露重,晨起行幽谷。黄叶覆溪桥, 荒村唯古木。 寒花疏寂历,幽泉微断续。机心久已忘,何事惊麋鹿? 问:诗中的颔联、颈联描绘了一幅怎样的景象?请结 合诗中的意象来分析(4分) 审题目、明考点、定模式、规范作答 答案:中间四句写一路所见:诗人来到小溪,踏上小桥, 溪桥上黄叶满地;荒凉的山村,只见到古树参天,别无其 它。不仅如此,南谷中连耐寒的山花,也长得疏疏落落; 从深山谷里流出来的泉水,细微而时断时续,象是快枯竭 了似的。四句诗,处处围绕着一个“荒”字。诗人触目所 见,都呈现出凄凉荒芜的景象。(表现诗人内心落寞孤寂 之情。)

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2010年韶关二模卷: 岁暮归南山① 孟浩然 北阙②休上书,南山归敝庐。不才明主弃,多病故人疏。 白发催年老,青阳③逼岁除。永怀愁不寐,松月夜窗虚。 [注] ①该诗写于四十岁的孟浩然来长安考进士落第之后。 ②北阙:指帝宫。③青阳:指春天。 变式的提问 问:结合全诗,简要赏析“松月夜窗虚”的妙处。(3分)
审题目、明考点、定模式、规范作答 答案:窗前松下一片月光增加了空虚(松间明月照着 我的窗台,一切是那么空寂!注:意思相近即可。) 该句以清冷寂寥之景写绵长不尽之愁,以景结情(或 情景交融、借景抒情、语意双关),韵味悠长。(划 线处各1分,答对3处即可)

作业:《核按钮》
P138第9题

P139 第12题
P140第17、19题
完成学案中《岁暮》,明天上课分析

总结:

答题步骤:
第一步,描绘诗中展现的图景画面; 第二步,概括景物所营造的氛围特点; 第三步,分析作者的思想感情。 意境(氛围)特点术语有: 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉, 肃杀荒寒、凄寒萧条、 恬静安谧,雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、瑰丽雄壮、 虚幻飘渺、繁华热闹等

熟悉题型、答题规范-----掌握、精炼答题模式

第三种模式:鉴赏技巧型 具体内容见学案的第四页

考查技巧的内容: 1、 对表现手法(抒情手法、描写手法、 修辞手法)的赏析 2、 对表达方式的辨析 3、对选材结构的赏析 (比较少见)

1、表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类, 常用于考查的有借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言 志、白描、象征、衬托、对比、虚实结合以及采用比喻、 双关、借代等修辞手法。 抒情手法有直接抒情(或说“直抒胸臆”“即事抒 怀”)和间接抒情两种。 直接抒情,如“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心 颜”就是。 间接抒情又包括借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚, 骤雨初歇”;寓情于景,如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”; 托物言志,一般是咏物诗,如《石灰吟》:“千锤万凿出 深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕,要留清白在人 间。”托物寓理,一般是哲理诗,如《观书有感》(其 一):“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清 如许,为有源头活水来。”

描写手法主要有: (1)衬托,分正衬和反衬。正衬如“桃花潭 水深千尺,不及汪伦送我情”。反衬又有 动静衬,如“明月松间照,清泉石上流”; 声寂衬,如“日出惊山鸟,时鸣春涧中”; 以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔 叶黄鹂空好音”等。 (2)联想和想像,又叫虚实结合。如“野花 留宝靥,碧草见罗裙”。 (3)白描。如“春种一粒粟,秋收万颗籽。 田野无闲田,农夫皆饿死”。

比喻 借代 比拟 夸张 对偶 反问 顶真 排比 设问

化平淡为神奇;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长 为简洁。 以简代繁;以实代虚;以奇代凡;以事代情。 色彩鲜明;描绘形象;表意丰富。 提示本质,给人以启示;烘托气氛;增强感染力;增强 联想,创造气氛。

便于吟诵,易于记忆;用于诗词,有音节美;表意凝练, 抒情酣畅。
加强语气。 回环跌宕,具有旋律美。

内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明, 长于抒情
引人注意,启发思考。

2、表达方式型 出题点常有:记叙 议论(开门见山、卒章显志) 描写(角度:远景与近景、俯瞰与仰视; 方式:视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉; 方法:正面侧面、白描工笔、点面结合、 虚实结合;内容:咏物咏史、写景抒怀) 抒情(直抒胸臆、借景借物抒情、寓情 于景、情景交融、即景抒怀)

3、分析结构型(见导学案P9) 好的诗歌一般都是通过多角度多层次的写 景来表达感情的,要读懂这些诗歌,就要理清 所写内容间的层次安排。一首诗句与句之间存 在密切的联系。那么,分析诗的结构思路,必 须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情,有 的先叙事后抒情,还有铺垫、过渡、烘托、起 承转合之说。高考常常考查对层次的理解。 层次分析题的答题思路比较简单,一般分 二步:第一步总说分成几个层次,第二步针对 具体内容对每一层的意思进行概括。

表现手法的答题步骤: 1、准确指出用了何种手法? 2、结合诗句分析为什么是用了这种手法。

3、此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

2010安徽岁暮①[唐]杜甫
岁暮远为客,边隅还用兵。烟尘犯雪岭②,鼓角动江城。 天地日流血,朝廷谁请缨?济时敢爱死?寂寞壮心惊! [注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末,时杜甫客居阆州(今四 川阆中)。②雪岭:又名雪山,在成都(今四川成都)西。雪岭临 近松州、维州、保州(均在今四川成都西北),杜甫作本诗时,三 州已被吐蕃攻占。 这首诗使用了多种表达技巧,请举出两种并作赏析。(4分) 【试题考点】 本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。 能力层级为D。(理解鉴赏评价) 借代,如“烟尘”代边境战争;与后文“鼓角”相应,从视角 和听觉两方面突出了战争的紧张,渲染了时局的艰危。用典, 如,“请缨”,典出《汉书.终军传》;在诗句中暗示朝中无人 为国分忧,借以表达诗人对国事的深深忧虑。

2010汕头一模 谒金门 李好古① 花过雨,又是一番红素。燕子归来愁不语,旧巢无觅处。 谁在玉关②劳苦?谁在玉楼③歌舞?若使胡尘吹得去,东风侯 万户。 【注】①李好古:南宋词人。少年时曾立志沙场杀敌,可惜功 业未成。②玉关 ” ,原指玉门关,后泛指边塞。 ③ “ 玉 楼 ” ,华美的高楼,代指歌舞之地。 ( 2 ) “ 谁在玉关劳苦?谁在玉楼歌舞? ” 运用了什么表 现手法?请加以赏析 这里用了一个对比句,形象地反映了当时的现实。(1分) 当时一方面是戌边将士风餐露宿,日夜守卫边关;一方面 是南宋统治者和达官贵人们在灯红酒绿中寻欢作乐。一苦 一乐,形成强烈的对比。(2分)表现了诗人对“南宋统 治者整日沉缅在荒淫的生活中,不思收复失地 的愤概和失 望之情。

南柯子· 忆旧 仲 殊 十里青山远,潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉 时候在天涯。 白露收残月,清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花:记得年时 沽酒那人家①? 【注】①家:句末语气词,加强语气。 (1)这首词的上阙在写景时用了哪些技巧?试结合诗 句分析。

【总结归纳】 表达技艺类题目大体上可按以下模式答题: 这首诗采用了 技法(表达方式、修辞 手法、表现手法),写出了 (意象) 的 特点,表现了(突出了) 思 想、感情,起到了 作用。
作业:P134:1题 P135第11、P136第13、16题 导学案第六种模式:2010辽宁卷与江西卷,强化 答题模式


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