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高考漫画类语言运用题的解题策略


高考漫画类语言运用题的解题策略 (2008-05-09 13:24:13) 转 载 标 签: 教 育 ▼ 分类:教学设计 教学目的: 1. 明确高考漫画新题型的考查形式,培养学生的联想思维能力。 2. 掌握漫画的一系列艺术手法,掌握图文转换漫画类题目的解题思路。 教具准备:搜集几幅高考使用过的漫画;制作 PPT 课件。 教学过程: 一、交流激趣,认识漫画,了解漫画题的特点

及考查形式 1、 同学们, 你们最近看过漫画吗?做过哪些漫画的语言运用题?你的得分情况怎样?你认 为解答漫画类语用题要注意一些什么问题? 2、教师总结: (出示课件——漫画定义及其漫画语用题的考查形式) 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。 画家从生活现象中取材, 通过夸张、 比喻、 象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题,具有 强烈的时代感和现实性,所以在语文高考卷中,漫画类的语言运用题、漫画类材料的立意作 文,便成为一种新颖别致的高考题型。漫画题考查的是学生的观察能力、理解能力和语言表 达能力, 是综合类题目。 鉴于此, 漫画类语用题应当引起2008年考生的足够重视, 认真备考, 做到有备无患。 一幅漫画主要由标题、主体、注释三部分构成。标题即题目,往往告知人们漫画的主题 思想,有的虽没有标题但一定有鲜明的主题;主体是画面各“因素”构成的情景;注释是对 画面情景的文字提示或注解。通过对这三部分的仔细阅读,就能从整体上概括其寓意。一幅 好的漫画,在给人们带来愉快的同时,也给人以思考和警示。 常见的漫画题题型有: (1)描述(说明)漫画内容; (2)写出漫画寓意; (3)给漫画拟写标题; (4)评价漫画的特点、好处(为漫画写一段赏析文字)。 二、漫画的艺术手法: 夸张、变形、以小见大、以虚带实、荒诞中见真实、象征、比拟 三、指导读图,了解漫画的五大特点。 1.夸张渲染,突出特质。让我们来看漫画《好险》 这是一个刚过铁路还站在轨道边的旅行者,他的西服已被切去了一角,裤子也被剐破, 露出花内裤, 旅行箱也被剐去了一半, 显然是火车通过产生的后果。 这如果是在现实生活中, 旅行者早就命赴黄泉了,但漫画作者却没有让他去死,作者正是通过夸张的手法,突出了违 犯交通规则的危险。 2.借物喻人,巧妙表意 漫画中的物往往是寄予了喻意的, 无人物的漫画却时时透视出人和人类社会的内容: 人 类的思想、人类社会复杂的内容。 这是丰子恺先生的漫画, 一位师傅把一块块泥放进模子里, 印出了一个个一模一样的泥 娃娃。这就是我们的传统教育——千人一面,抹杀个性。该漫画通过比喻的手法告诉人们那 种模式教学会阻碍大批有创造潜能的儿童的发展,并将导致综合国力的下降。 3.幽默诙谐,辛辣讽刺 漫画最大的功效就在于针砭时弊,完成这一任务的手段,就是借助幽默诙谐,造成辛辣 的讽刺的。 上面这幅漫画中的主人翁把“自我批评”的样子的确做到家了。你看他主动露出臀部, 把巨大标志“自我批评”的注射器高高举起,大有“恨病打针”的气度。可是,落到实处, 注射器上连针头就没有,真是虚伪至极! 4.以点带面,含意丰富。 漫画毕竟是一小方天地,因此,它要反映社会问题就必须借助于点来带面。 画面中一共有3只苹果, 左边的一只上面商家没有作任何标记, 表示这是一只普通苹果, 已经长出虫子;右边的两只苹果上面贴着“优”字的标记,表示这是优质苹果,但其中一只 也长出了虫子。 它用十分直观的手法讽刺社会上那种以次充好、 损害消费者利益的欺诈行为。 5.对比强化,彰显重点 对比是最能凸

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