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重庆市外国语学校:肖志农、李静《文化创新的途径》教学案例(已改)


普通高中课程标准实验教科书思想政治课 (必修 3) 《文 化生活》第五课第二框《文化创新的途径》 教学案例
重庆外国语学校 肖志农 李 静



科:思想政治 李 静 中学一级

设 计 者:肖志农 职 称:特级教师

所在学校:重庆外国语学校 地址邮编:400039 联系电话:15922728886 电子邮箱:xiaozhinong6698@163.com 设计时间:2006 年

西南大学师范教育管理办公室



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一、课标要求 本课内容为普通高中课程标准实验教科书《思想政治》 (必修 3) 《文化生活》 (人教版)第 二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。本单元主要在探讨文化的多样性、 传承性的基础上,进一步探讨文化的创新问题。在明确“文化创新的源泉和作用”后,如何寻 求“文化创新的途径”就是顺理成章的话题。 通过典型实例分析,说明社会实践是文化创新和发展的重要根源和根本途径,阐述推陈出 新、革故鼎新是文化创新的重要途径;通过评析国际文化交流的典型事例,阐述世界范围内各 种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。这两方面是课标对本框的明确要求。 而如何进行文化创新既是一个社会热点,选择典型的传统文化案例和奥运文化中世界范围 内的文化的比对和鉴析,本身就具有很强的思想理论性和价值导引性,也具有很强的探索实践 性。 二、指导思想与理论依据 (1)教学过程中努力贯彻新课程的理念,充分调动和发挥学生这一学习的主体的主动性、积 极性和创造性,让学生“自主、合作、探究、创新”地学习,体现新的学生观。 (2)教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、 生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升,体现新的学习观、知识观。 (3)教学过程中大胆突破教材局限,重新生成和整合知识结构,从中国和世界两个角度深化 对文化正确方向的理解。 (4)教学过程中以典型的文化现象——“奥运会开闭幕式”的品评、设计、展示等活动贯穿 始终,充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点。 (5)教学过程中积极创设情境,调动同学们的生活经验,激发同学们的创造热情,通过文化 创新途径的实践与探索培养同学们的思辩能力、实践能力和社会责任感。 三、教学背景分析 在前面的学习探索的过程中,同学们基本明确了文化的交流、传播 和发展,也明白了文化的继承和发展需要创新。那么,怎样进行文化创 新便是本课探讨的内容,也是本单元的重点、难点和落脚点。 (1)文化创新过程中要处理好的两对关系。 教 学 重 难 重点: (2)文化创新过程中要坚持的正确方向。 点 难点: (1)如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与 外来文化的关系。 (2)文化创新的根本途径。 文化的多样性、传承性对于学生并不难以理解,但如何对待传统文化 和外来文化,如何进行文化的创新,则是较为难以把握的问题。它不仅 需要辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论支撑,还需要有正确的文 化态度和心理。而学生在学习《文化与生活》之前,还没有系统接触哲 学的知识,这给运用哲学观点去分析文化问题带来了困难。因此,选择 典型而富有辨证性的且与学生关注度较高的文化现象进行思辩,从中得 出正确的态度与方法就是本堂可成功的关键。

1.教学内容分析

2.学生情况分析

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四、教学目标 1.情感态度 与价值观目标 (1)激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情,关注世界文化发展。 (2)积极参加文化学习、创作活动,使学生具有积极学习借鉴各民族文 化优点,特别是对中华文化发展创新的态度。 (3)要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化;坚持先进文化的发展 方向, 反对文化生活中的 “守旧主义” 、 “历史虚无主义” 和 “封闭主义” 、 “民族虚无主义”等错误倾向。 (1)考查分析判断能力:结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的 正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力。 (2)培养实践探究能力:在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知 识的能力。 (3)锻炼思辩创新能力:结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文 化与现代文化、民族文化与外来文化关系,提出富有创意方案的能力。

2.能力目标

3.知识目标 (1)明确文化创新的根本途径:立足于社会实践。 (2)理解文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系:传统文化与 现代文化的关系;民族文化与外来文化的关系。

五、教学方式 (1)教法:情景教学法、实践探索法等 (2)学法:合作学习法、自主探究法等 六、教学手段 多媒体辅助教学;搜集资料,整合教学资源,并多方面搜集有关传统文化、民族文化、外 国文化等资料;制作多媒体教学辅助课件等。 七、教学过程 基本 流程 思 辩 文 化 教师 活动 学生 活动 设计 意图 感受南京独特的文化内涵,拉近与学生的情 感距离,提出探讨课题:文化创新的途径。 在极其富有争议的视频欣赏、玩味中,积累 复杂的情感体验,等待表达。

课前视频: 《茉 观看视频 莉花——文化 南京》 视频内容: 雅典 观看视频 奥运会闭幕式 上中国文艺表 演

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创 新

体验 1.您最想在北京 奥运会开幕式看 与 践行 到什么?
2.您最不想在北 京奥运会开幕式 看到什么? 3.你希望北京奥 运会开幕式有什 么突破?

组织自由辩论: 参 与 即 席 正方:惊喜多过 辩论 遗憾 反方:遗憾多过 惊喜 现场调查: 现场调查

在民主与开放的自由辩论中,让学生初步领 会到文艺表演无论是惊喜多过遗憾, 还是遗憾多 过惊喜,都需要在传统文化与现代文化、民族文 化与外来文化中找到平衡点, 坚持先进文化的发 展方向。 为模拟设计“2008 北京奥运会开幕式”收集 素材。

探 究 文 化 创 新

理论储备: 教材 自主学习 及温馨提示 感悟经典: 《他 观看视频 山之石—开幕 式精彩瞬间》 创新设计:设 合作探究 计点火仪式和 开幕式片段 创 新 创意展示 分组展示 与 竞争 创意比拼 分组对决

阅读教材和相关资料,整合文本,生成知识,为 创意做好理论储备。 借助极富视觉冲击力、情感震撼力的视频,激发 学生激情创意的灵感。

结合实践调查、理论准备以及“他山之石”的启 发,写出具体创意片断。 分组展示创意片断,说明元素取舍和使用。 自评,陈述本组构思中精妙之处;互评,修 缮别组构思中的瑕疵。 通过自评互评让学生发现 文化创新应该继承传统、推陈出新;面向世界、 博采众长,坚持正确方向,克服错误倾向。文化 创新的根本源泉是社会实践。 在教师的点评性总结中完成知识生存与构 建。见下知识结构图(即板书设计)

在学 知识小结 生 成 构建体系: 生自评与互评 与 基础上的点评 构建 总 结 生 成 文 本 的体系创建 记 录 、 整 理 下 课外作业 来,通过 E— mail 等 多 种 途 践行文化创新 径 发 送 到 北 京 奥组委。 背景音乐: 《茉 莉花》

深化运用课堂生成的知识,首尾呼应,留下 课堂余味。 另:设计课后以小组为单位,收集《茉莉花》 的不同版本,流行地区,表现形式等,并以《中 国〈茉莉花〉的国际传播》为题,运用“文化创 新”的基本观点和方法,撰写一篇小论文进行交 流。

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取其精华、去其糟粕, 改造传统文化

克服 “守旧 主义” 、 “历史虚 无主义”

立 足 于 社 会 实 践

推陈出新、革故鼎新, 创造现代文化

海纳百川、求同尊异, 借鉴外来文化

克服“封闭 主义” 、 “民族虚无 主义”

坚 持 先 进 文 化 的 发 展 方 向

中国:发展面向现代 化、面向世界、面向未 来的, 民族的科学的大 众的社会主义文化

世界: 反映世界优秀文 化成果, 体现人类对真 善美的追求, 能促进世 界和平与发展的文化。

博采众长、 为我所用, 发展民族文化

资料链接 温馨提示(一)2008 年北京奥运会 开幕时间: 2008 年 8 月 8 日 20 点(考虑时代风貌、现代气息) 主会场:中国北京,国家体育场“鸟巢”(注意主办方传统文化、民族文化的展示) 观众:几十亿中、外观众(考虑中外观众的需求) 主题口号:同一个世界,同一个梦想 (“同一个世界、同一个梦想”集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观 ——团结、友 谊、进步、和谐、参与和梦想,表达了全世界在奥林匹克精神的感召下,追求人类美好未来的共 同愿望。 ) 三大理念:绿色奥运、科技奥运、人文奥运 (绿色奥运强调人与自然的和谐;科技奥运体现科技进步和社会发展的和谐;人文奥运则 体现人与人、人与社会甚至国与国之间和谐等。 ) 温馨提示(二)“北京奥组委”开幕式创意方案征集要求 1、主题突出,特色鲜明,内涵丰富,充分体现中国风格、人文风采和时代风貌; 2、蕴含“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念; 3、传播奥林匹克精神,营造欢乐友好的奥运庆典氛围,为与会者创造出四海一家的感受; 4、促进世界对中国的了解,增进中国人民和世界人民的友谊; 5、创意方案的艺术表现形式要创新,并充分运用高科技手段展示奇思妙想,令人耳目一新。 八、教学评价设计 1.知识评价:以一组有关“对传统文化、民族文化、外来文化、现代文化正确态度”和“文化 创新的途径”的是非判断题、选择题和综合题来对本框的重点知识进行考查。 2.学习表现评价:以课堂上“合作与探究”为主,对学生的学习能力和态度等进行评价。
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3.对学生的综合评价:课后设计撰写以《中国的〈茉莉花〉的国际传播》为题的小论文,对学 生运用知识,观察分析,收集信息,处理信息,合作探究,建构新知等综合能力进行培养与考 查。 九、教学反思 四维要求 五位一体 多重参与 有机整合

本节课代表重庆市参加了“全国第四届思想品德、思想政治优质课评选活动”的高中组现 场授课,受到专家评审组和现场听课老师的一致好评,荣获全国一等奖。全国著名特级政治教 师、本届优质课高中评审组主任沙福敏教师在总结大会上对本堂课的创新设计和教学方式作了 全面的介绍和高度的评价。她总结到: “从教学方式的选择与教学实效性的关系来看,教学方式 的多样化正是课堂改革中出现的可喜的现象,它已经改变了教师一人讲、满堂灌的教学方式。 多种多样的教学方式可以说是异彩纷呈,但是教学方式的选择必须把握好教师教学的核心主旨, 离开了教学主题,教学的任何形式都是不可取的。要真正记住有实效性是课堂教学的核心,一 定要防止偏离主题的形式化。这次大赛我们看到了启发讲授式,合作探究式,情景体验式,信 息技术与学科教学整合式等多种教学方法,各有所长,也都发挥了各自不同的教学作用。重庆 的李静老师在讲《文化创新的途径》这课中,从一个大家都非常关注的有些争议的张艺谋导演 的雅典奥运会闭幕式上 8 分钟的表演的品评与思辩入手,学生非常兴奋,又到 2008 年北京奥运 会开幕式的点火和文艺演出的创新设计,教学过程中既有学生的现场调查,又有充分发挥学生 想象力的小组合作探究,还有小组间彼此的评价。在教学方式的设计上既有体验式,又有合作 探究式,还有教师的启发讲授,多种教学方式的整合提高了课堂教学的整体效益。最后还要求 学生把他们的设计通过 E-mail 等方式发给北京奥运会组委会,让学生非常兴奋。 ” 思想品德、 思想政治课堂教学实践是发挥其育人功能的主阵地和主渠道。 在认真研读 《大纲》 和《课标》的基础上,深入解读课题文本,我们逐步形成了对思想品德、思想政治课的课堂“四 个维度”的定性要求,即“力求科学性以求真,浸透思想性以求善,追求艺术性以求美,讲究 有用性以求实” 。本堂课传播的知识是准确无误,传播的观点是全面而不是片面的;学生的知识 得到丰富和更新,能力得到提高与扩展,情感、态度、价值观得到巩固与提升,是一堂不存在 科学性问题的高效率的课。本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、学生学习引导 者、学生学习合作者,学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体” ;学生的知识 参与,思维参与,情感参与,行为参与的积极性得到充分调动,是教师的角色定位准确,学生 参与的积极性得到充分调动的课。本堂课是预设与生成融为一体,既重视学习过程又重视学习 结果的课;是合理使用音像资源,信息技术与学科教学有机整合的课;也是师生互动交流,促 进双方完整生命成长的课。因此,在本次优质课现场授课中引起广泛而热烈的反响,一定程度 地给正在思想政治新课程改革的道路上艰难探索的同仁们起到了实验性、示范性和抛砖引玉的 作用。

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