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教学设计方案模板


教学设计方案模板:

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计
课题名称:1.3.1 有理数的加法(第二课时) 姓名: 学科年级: 郑淑花 七年级数学 工作单位: 教材版本: 豆村中学 人教版

一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性) 由于数的范围扩充了,怎样由小学学习的运算律过渡到有理

数的加法运算律 二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求, 明晰(学生懂) 、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本 课题的重难点)
1.进一步掌握有理数加法运算法则,理解加法运算律在有理数范围内推广的合理性; 2.能运用加法运算律简化加法运算; 3.经历有理数加法运算律的探索,体会观察、实践、归纳等活动在数学中的作用.

三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方 法的掌握情况,如何设计预习)

本学时的学习内容是小学阶段学习的加法运算律的推广,可以简化运算。过渡 自然,学生也比较容易接受。所以在设计预习环节上注重加法的运算。

四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图) 一.温故知新,复习小学所学的加法运算律。 二. 设问导读, 由实例引出前边所学的运算律同样适用于有理数的加法中。 三.自学检查,体会恰当的使用运算律使运算过程简化。 四,拓展延伸,提高学生分析问题和解决问题的能力。 五.小结,学生归纳总结本节内容及心得。 六.作业布置。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程的设计的各流程,设 计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)

教师活动 温故知新环节设计两个计算 题(多媒体展示)

预设学生活动

设计意图 发现加法

计算 30+(-20) , (-20)+30

运算律在有理

(8+(-5) )+5,8+( (-5)+5) 数 的 加 法 中 同 样适用。 1. 分别用文字语言和数学

设问导读环节出示两个问题 (多媒体展示)

语言归纳总结加法交换律和加 学 生 自 己 归 纳 法结合律 总结并阐述自

2.比较例 3 的两种解法, 发 己的发现。 现了什么?

六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小 组其他成员的评价) 。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己 的学习进行评价)
1.课堂学习成果评价量表(50) 班别______ 评 价 评 项目 秀 知 识 与 技 能 操 作 熟练运用新知识计算有理数的加法 积极参与小组合作与交流 掌握本节课所学的内容 能够用所学知识解决问题 能积极地与同学交流合作 能清晰的表达自己态度观点、意见 8 10 10 10 10 10 好 8 8 8 6 8 8 般 5 5 5 4 5 5 差 3 3 3 2 3 3 价 标 准 优 良 一 较 评 评 评 姓名: ________ 等级(权重)分 自 组 师 得分:___________ 小 教

技 能

能用所学内容解决同学们的问题

课堂上积极参与,积极思维,勇于开 情 口、动脑,发言次数多 感 小组协作交流情况:小组成员间配合 态 默契,彼此协作愉快,互帮互助 度 对本节课内容兴趣浓厚, 课堂调查:书面写出你在本节课堂上遇到的困 难,向教师提出较合理的教学建议。 8 6 4 2 8 6 4 2 10 8 5 3 8 6 4 2

注:1.得分为自评、互评、教师评总分之均值; 2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情 况的概括性评判和描述。

七、教学板书(本节课的教学板书) 如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形 式上传。 有理数的加法(第二课时) 回顾:有理数的加法法则 新知探究:加法交换律 文字语言: 数学表达: 加法结合律 文字语言: 数学表达: 例题讲解 例 2 例3


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