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最小的主任 书写传奇


最小的“主任”书写最美的传奇
莱芜市口镇初级中学 郑荣
班主任不是官,却可能决定几十个孩子的人生命运。一个个鲜活 的生命如同一株株幼苗在我们精心的培育下茁壮成长。 2010 年,莱芜市“理科状元”崔国栋回到母校口镇中学做了一 场特别的报告,听报告的不是学生,而是全校所有的老师。他饱含深 情地说,“从踏入高中的那一刻起,我就立志:将来一定要让口镇中 学以我为荣,

来回报我的班主任——郑荣老师。今天我的梦想终于实 现了。 ”看到自己曾经的学生在报告席上侃侃而谈, 我感到非常欣慰。 1996 年,我放弃了留城的机会,主动申请回母校口镇中学任教, 这一干就是十六年,从最初的教坛新手到今天的教学骨干,我认为自 己最大的成绩不是一张张证书、一个个奖杯,而是看到身边的孩子们 一个个成长起来,不断迈向成功。这是我最大的快乐。“捧着一颗心 来,不带半根草去。”也许这就是对我最好的褒奖。 科学管理破解初中生成长“怪圈” “班级管理不是“小孩子过家家”,来不得半点马虎,班级管理 得好,学生受益、家长满意,管理不好耽误学生、遗憾终生。这就要 求我们班主任必须有科学的管理方法,不能随意和盲目。”从 1998 年开始,担任班主任十几年的时间,我逐渐形成了自己的班级管理特 色。 初中生正处在人生成长的关键阶段, 青春期也是学生最难管理的 时期,很多学生由追求个性走向叛逆,有些得不到科学的引导甚至会 走上邪路。所以,很多初中的班主任都会有这样的体会:初一是最好 管理的时期,初二开始出现两极分化,调皮学生开始抬头,初三成为 最难管理的时期,学生逆反心理最强,而到了初四由于面临升学的压 力,学生又进入了分化加剧阶段。这成为许多班主任都要面临的“怪 圈”。 刚开始干班主任我确实也感到非常吃力,但是时间久了,我逐渐 发现每一个孩子其实都有一颗积极向上的心, 很多时候需要我们班主

任用自己的耐心和科学的方法拂去落在他们心头的尘埃, 让每一个孩 子找到自己人生的闪光点。于是,我在班内推行了“多元、适度、量 化”的学生自主管理模式,从关注学生发展、关注学生进步的角度入 手,让每一名学生都看到了成长的希望。不看结果看过程,不看名次 看进步。这让每一个孩子有了成功的可能。 同事齐俊堂老师这样评价我的学生: “郑老师班的学生不管成绩 如何,都特别阳光,每一个孩子都抱着一种积极的心态真心投入,在 他们班上课感觉特别轻松。” 为了让更多的学生能够参与班级的管理, 我还施行了“值日班长 轮流制”,让每一名同学都参与到班级管理中来。每个学期,哪怕班 内最调皮的学生,也有担任值日班长的机会,在自我管理的过程中, 强化学生的责任意识和主人翁精神。 这一模式激发了学生自主管理的 积极性,班级各项工作呈现出了良好的发展局面。在“多元、适度、 量化”管理模式的基础上,我又首先启用了“班级日志”,学生每天 的表现从学习到纪律,从班级到宿舍,实现了管理的无缝隙。科学的 管理体系,让学生逐渐地从他律转向了自律。 差异是一种资源 “世上没有两片完全相同的树叶,每一个学生作为鲜活的生命个 体更是与众不同,学生间的这种差异应该成为教育最宝贵的资源。” 为了给学生创造适合他们的学习环境, 我对班内的座次排列方式进行 了精心的设计。学生每 6 人一组按照“组内异质,组间同质”的原则 进行均匀分布,让他们互相学习,分层展示,使不同类型的学生都得 到满足,这样课堂真正“动”了起来。而且每组设定组长一名,副组 长一名,且对每位同学实行虚拟分数考核,即每人充值虚拟分数一百 分,对班级的学习和常规特设有考评机制,实行奖励与惩罚共用的方 法。让学习小组在班级管理和教学实践中发挥积极作用,辅助教学管 理的同时,有利于培养学生的合作意识,加强学生的集体观念,促进 班级和谐健康发展。 这种尊重差异, 分层施教做法得到了学校的认同, 并在全校推广施行。同学们在小组合作中,不论是学习成绩还是语言

表达,都有了不同程度的提高。每次期中、期末考试,优秀率总能达 到 30%,良好率 70%,及格率在 95%以上。每次展示课,都能看到不 同层次的同学踊跃发言。 德育必须更加贴近学生的心灵 我觉得“学校培养的人不只是妙手著文章,更应该铁肩担道义; 学校不只是知识的殿堂,还应是品德的高地。德育与一般性的知识传 授不同,它是心灵的塑造、品格的培养、行为的养成,因此不能将德 育封闭孤立起来,也不能政治化和口号化,而应该将德育工作由静态 化转向活动化,由“远、大、空”转变为“近、小、实”,使学生在 实践中感悟人生,在活动中接受教育。对学生的德育教育,仅靠简单 的说教是远远不够的,必须离孩子的心灵近些、再近些。” 为此,我从班级实际情况出发,定期开展“我爱我家”、“争做 文明学生”、“学会感恩”等主题教育活动,通过辩论会、演讲赛等 多种形式使德育走向了多层面、多方位、多渠道、多形式,使德育更 加贴近了学生的心灵。从“还我一片蔚蓝天空”为主题的班会,到 “网络利与弊”的知识辩论活动,我都鼓励学生积极参与,让学生在 活动中不断提高思想素质和道德水平。 在“生命的价值”辩论赛结束 之后,学生小涛在日记中写下了这样一段话:“大家的发言让我久久 不能平静,人的生命的价值在于永不放弃,想想原来的自己,上网、 逃学、 打架, 曾经认为那是个性, 现在才知道那是无知??相信自己, 从头再来,永不放弃!”在我的鼓励下,他积极参加学校课程书法班 的学习,在全国书法比赛中荣获金奖。在缔造完美教室的过程中,我 精心设计了班级口号、班训、学生誓,开辟了“青春约定”、“时政 论坛”“明星花园”等各种版块, 用丰富的文化凝聚学生、 感染学生。 走进我们的教室,你会发现,教室的每面墙上都没有空白,黑板的右 侧是值日班长写给同学们的每日赠言, 两侧的空墙开辟创办的各种栏 目,后边的墙壁上是学生的名片,内容是学生自己写的近期目标和座 右铭。浓厚的文化氛围,起到了“润物细无声”的作用。

班主任是一份荣誉,它体现着社会和学校对教师的尊重和信任; 班主任是一种责任,它寄托着学子成才的梦想和亲人的殷切期盼;班 主任更是一项事业,它无疑是教育岗位上最耀眼的明星。站在班主任 的行列里,我真正感受到了什么才是幸福完整的教育生活。班主任也 许是天底下最小的主任, 但是每一个班主任却用自己无私的奉献书写 着天下一段段最美的“传奇”。


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