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飞出”心“球


下水作文一篇 作文题:阅读下面的文字,根据要求作文 “突围”的意思是突破包围,本来用于军事方面,比如:联军 胜利完成了突围任务。如果将“突围”这个词移用到我们的社会生 活中,它也能很形象的表达我们人生的一个场面、一个阶段或者社 会发展中的种种现象,面对社会生活中的种种“突围”,我们也会 产生种种思索和感悟。 请你根据上述材料,自定立意,自拟标题,写一篇不少于 800 字的记叙文或

议论文。

飞出“心”球 湖南省宁乡县玉潭中学高中部 周海芝

天很低,雪很紧。我想化作一支箭,刺破层层雪云,去问问苍 天:“为什么,用这么低矮的天空来压垮我还不够,还要用这么重 的雪来压埋我?” 雪很紧,风更大。我想化作大力神,扭住风神胳臂,我要问问 他:“为什么,用这么厚的雪来压埋我还不够,还要用如此肆虐的 风来切割我?” 庄子是有翅膀的,是大鹏的翅,可以“抟扶摇而上九万里”,

我去拜访庄子。我说,我为学生而烦恼万重。 庄子气定神闲,淡淡地说:“天生万物,物各有性。大雕要巢 于山岩,你岂可以堂燕之穴巢之?燕雀有王谢之穴足可安,你又何 必为广厦而诱之?依乎天,顺乎地,然后心安矣!” 难道这就是庄周的翅膀?这耷拉着的、各善其身、适者自安的 翅膀,除了让自己苟安,也能超度那些偏安于王谢之堂的大雕吗? 李白是“谪仙”,他“上穷碧落下黄泉”,见多识广,我去拜 访他。我说,我希望我的学生个个成才,可他们似乎并不想。 太白诗仙捋须长喟:“我希望我的明皇万岁圣明,可是他 ‘圣’而不‘明’。与月对饮之孤,无人领悟;入蜀游历之险,世 人相传。世人都谓我痴狂。睹壮丽之山川,富庶之国度,却每况愈 下,我焉不为之狂?” 这就是那个狂傲、不羁的谪仙吗?分明是“知我者谓我心忧, 不知我者谓我何求”。李白一生为 “仙”,也没有飞出“心球”。 孔夫子是我老师的祖师爷,勤奋治学,周游列国,学富五车, 见多识广。我跪在夫子面前,低眉顺眼而问:“夫子可曾为你的弟 子而烦恼万重?” 孔子颔然而笑。子路太躁,公西华太傲,颜回近怯,冉有略 迂。弟子三千,贤人七十二,余者亦各有所用。

我幡然醒悟:人各有所短。教者,尽心焉耳矣。能举一反三 者,教以多;能举三反一者,多教。心有七孔,授之以鱼,或授之 以渔,不可一以贯之。智有高低,志有大小,为师者当积极助之。 人各有长,不可因为一个“师”字便以为自己得众之“长”。 教育,且教且育。教学,且教且学。 有万重烦恼,是为师之必然; 为学生烦恼万重,枉然; 积极,主动,坚持,是为师之“乐然”。 低天,紧雪,大风,已飘忽而去。

(后记:大约是前年这个时候,担任高三班主任。学生在经历 了几次大型模拟考试的打击之后,跌入了低谷。我的思想工作也没 达到理想的效果,我也陷入了困境。于是,我便出了这道作文题, 并且与学生同堂作文。当时,天空中正飘着雪花,我一口气写下了 本文。写完后弃置在办公桌上,一学生看到,主动将此文工工整整 抄了出来,张贴在墙上,一时班上竞相抄背、赏析。后来我索性做 了一个赏析,再后来很多同学仿照我的这种方法行文,个别同学不 但学到了其形,也学到了其神。 奇怪的是,此文并没有指导学生如何突围,但一下子吊起了同 学们的写作胃口,转移了注意力,班上的气氛很快恢复到了以前的

朝气蓬勃。 这篇文章既给了同学们一个好的仿写模本,又帮同学们走出了 低谷,一举两得,实乃我的幸运。)


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