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第二章 捏、盘、拼、印怌造型 第一节 泥团捏塑


第二章 捏、盘、拼、印坯造型 第一节 泥团捏塑 一、教学设计思路 本节内容是泥团捏塑造型, 通过捏塑造型的学习过程, 使学生初步了解陶土的特性并能用 陶土表达自己的设计意愿。掌握泥团捏塑的基本技能。 本设计的基本思路是通过分小组合作设计, 组员分工制作的形式来完成一件捏塑造型。 一 件件小小的作品蕴涵了丰富的造型文化, 通过丰富的资料图片和实物作品欣赏, 结合教师的引 导,使学生

能够通过多种渠道主动获取相关知识,从中了解捏塑制作的历史文化、民族特色及 现代气息;同时,通过学习对所表现的物体形象进行“几何化”的造型处理,学生能够初步确 立的几何概念,有目的的运用,使作品不但在结构上条理化、秩序化,而且能够用简练概括、 生动夸张、充满童真和情趣的特点来表现作品的艺术风格 本设计突出的重点是:基本型的拼接、组合、整理和调整。通过讲解、合作、交流逐步达 到要求。 本设计突破的难点是:拼接部位的技术处理(过渡自然、重心平稳、形态生动),可以通 过不断调整逐步达到效果。 本单元共设计 2 课时。 二、教学目标 1、知识与技能: (1)知道陶土的特性,知道在拼接过程中,对陶土的干湿要求。 (2)初步学会捏塑造型的基本手法及粘接技术。 (3)初步能对作品的动态、重心进行把握。 2、过程与方法: (1)通过对泥团捏塑的造型设计,初步学会用草图表达设计意图。 (2)能够根据设计稿,较好地把握各部位的大小厚薄比例,运用涅塑成型技术,完成身 体各基本型的制作,培养立体造型能力。 (3)通过小组分工、协作、评价、交流的学习过程,较牢固地掌握捏塑的基本技能。 3、情感态度与价值观: (1)通过对事物的观察、想象及充分表现,提高主动习得的能力。 (2)通过合作学习,提高团队协作能力和独立操作能力。 (3)通过评价交流,增强的作品评价能力及审美能力。 三、教学重点与难点 重点:泥的干湿、挖空技术、基本型的拼接、组合。 难点:拼接部位的技术处理。 四、教学器材 教具:实物投影、示教作品和工具。 学具:垫板、泥浆盆、毛笔、泥塑刀、剪刀、粘土。

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五、

教学流程

六、教学过程 教学过程 (一)创设情景 1、实物投影出示:分析捏塑作品的几何结构和分解图 提出造型的概念:任何捏塑作品的造型都可以分解成基础的五类元素:球、锥、柱、面、 条。只要我们熟悉这些基本型及其变形,就能够随意组合出所需的作品造型。 2、各组讨论分析自己的设计图,作品是由哪些基本型组成的。 3、组长通过实物投影展示自己小组课前设计的图稿,说明所在小组的平面设计稿和分解 构思,组员出示各自分工制作的各部位的基本型(教师同时也了解学生课前的准备情况。)
说明:这种对造型分解的方法,可以很好地依靠自己的几何感觉,将设计的造型结构简单化、制作起来更能 条理化、秩序化。为有效设计和制作打基础。

(二)尝试体验 1、炼泥练习:方法—— (1)看教材 26 页图文,了解炼泥的关键动作,并提高阅读、对 照图文的能力。 (2)有条件的做动态课件,让学生能直观地边看边练。 (3)相互检查、交流练好的泥团干湿程度等技术要领。 2、半球挖空练习:方法——(1)教师讲解空心坯体制作的技术要点及其重要性。 (2)模仿 28 页图解,做半个“瓜果”,体验技术要点。(练习后的泥还可以再用) (3)同学间互相检查,指出问题,修正改进。
说明:应用读课本、讲解、动手体验、交流改进等手段,充分调动学生的各种感官,突出本节的学习重点, 通过操作体验陶土的特性。

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(三)作品制作 每组学生按照分工进行作品某部位的制作。 (1)学生在分组的操作过程中,老师巡视指导,适时点拨学生,排疑解难。引导学生细 心体会每一个重点、 难点的制作技巧。 提出需要注意的要点: 各部位湿度太大, 不宜马上拼接; 拼接过程中,把握重心及动态。若发现设计稿的造型在实际操作中有困难时,应提醒学生及时 调整。对制作有误的地方,应鼓励各组员之间共同摸索、质疑、互相启发解难。 (2)教师观察每一位学生,努力发现他们的闪光点,因材施教,及时表扬。 (3)当学生作品即将拼接组合完成时,注意引导学生提高造型的质量意识、艺术加工意 识。对作品进行最后的配饰加工、整理,做到各部位接合之处的准确、合理,结构清晰,造型 生动。
说明:以学生实践为中心,贯穿了研究性学习的方法,进一步加深对陶艺基础造型种类和制作方法的理解。 作为教师,则在共同参与探究时发挥引导点拨作用。通过学生研究、设计、制作出的有质量又有美感的作品, 使学生产生主动学习获得成功后的喜悦,并由此更加热爱劳动,注重质量意识并产生创造美的强烈愿望。

(四)评价交流 作品完成后,请小组学生代表自评、交流制作中的心得体会,学生间也可进行互评。 评选出造型制作最好的作品, 合作最好的小组……, 使大家在学习的过程中增强优胜意识, 体会成功的快乐。 教师小结:通过本课的学习,不仅增强了动手操作能力,而且想象力、创造力、空间造型 能力都得到了培养,艺术审美能力也逐步提高。
说明:通过评价,使学生在学习的过程中增强优胜意识,体会成功的快乐。

七、教学参考 1、陶艺造型的艺术风格:简练概括、生动夸张、充满童真和情趣。 2、型的基础:任何的物体可以分解成基础的元素。如果要制作陶偶时,整理这些元素, 可以大致分为五类:
型的基础 成型技法 用途 多用于头部、较丰满的身体造型(圆形、橄榄形、 球 捏塑、挖空、平板拼接 蛋形…… 锥 面 柱 条 捏塑、挖空、泥板围卷 按压、擀制、围卷 泥板围卷、捏、挖 揉搓、长条压平、拼卷 多用于身体造型(尖锥、手锥) 服饰、肢体的制作(平面、弧面) 身体、四肢的造型(圆柱、方柱) 多用于发饰造型(长条、板条) 3

3、型的分解技法: 分解技法是将物件本身,从头到尾分割成各部分块状的组合。将各部位分解成基本型。各 分解的特点在依形构成,利用适合的基本形来构成物体的组合元素。

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