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浅淡语文课堂教学幽默语言的使用


浅淡语文课堂教学幽默语言的使用 吴小丽 仪征电大(教师进修学校)附中,211400 教学幽默语言是指教师依据教学实情,根据教学内容,灵活运用的一种含蓄 精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理,能给人启迪的语言,它是教师智慧的结 晶。 “幽默是一种使人愉快、机智和诙谐的智力品质。”教师在言谈、神态、举 止等均可以表现幽默感,它的正确使用会大大增强语言的感染力。在课堂教学中 如能运用得当,便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性,提高语文教学的 有效性。 一、调节气氛,让学生尽快地进入学习状态 “良好的开端是成功的一半”,语文课教学也如此。上课伊始,学生还没有完 全进入状态, 教师几句幽默的开场白能很好地调节气氛, 缩短师生间的心理距离。 现在的中学生学生思维活跃,情感丰富,不轻信、不盲从,敢于坚持己见。他们 喜欢博学多才、热情开朗、平易近人又具有高超讲话艺术的教师,不喜欢正襟危 坐、不苟言笑、古板冷漠又缺乏讲话技巧的“学究”。特级教师钱梦龙一次去外地 做示范课, 开始气氛比较沉闷, 钱先生即兴说出了一段风趣幽默的“导入语”: “同 学们,你们课后回到家里,如果家长问起:今天给你们上课的那位钱老师是什么 模样?假若有个学生这样回答:钱老师嘛,不戴眼镜,每只眼睛上都有眉毛,脸 的中间是鼻子,鼻子下面生有嘴巴,头部左右两侧各有一只耳朵。他五官不缺, 四肢齐全……”钱先生话还没说完, 教室里已经笑声不断, 于是, 钱先生就问: “你 们说这个学生傻不傻?傻在什么地方?”学生纷纷举手发言: “这是每个正常人都 有的长相,他说的全是废话。他没有抓住特点说,说了等于没说。”钱先生顺势 一点:“由此可见,要把一个人或一件事物介绍给别人,首先必须抓住特点。这 堂课我们要学习的重点就是: 怎样抓住特点说明事物……”教师根据学生的实际情 况,用鼓励性的话语,激发学生的斗志,树立学生的信心,一定可以激发学生的 兴趣,课堂也能够引人入胜。 二、消除疲劳,使学生更好地保持学习状态 语言幽默是教师睿智的思想、广博的学识形象生动的再现,恰当使用可以创 设出一种风趣动人的情境,驱除了学习疲劳,引起学习兴趣。早晨是记忆的黄金 时间,可是也有学生因为种种原因,出现昏昏欲睡、打不起精神的现象,晨读的 效果也就低了许多。此时,就需要从实际出发,通过幽默的语言来刺激学生的大

脑,调动其积极性。比如冬天时候可以这么说:“这天可真冷啊,外面什么都冻 着呢,你看,大家的声音也被冻住了,出不来了……”既是对客观气候的描述,又 “影射”了同学们的实际情况,同学们往往会下意识地认识到存在的不足,读书的 声音也逐渐提高了。再者,课堂上可能有些学生听课累了,做些小动作。此时需 要教师通过幽默的语言纠正学生的错误动作,使之回归课堂,又保持课堂授课的 连续性。出其不意的小笑话有时能够起到“四两拨千斤”的奇效。比如,有的学生 习惯拨弄一些学习用品,甚至会剪指甲,影响了其他同学,幽默的语言可以使这 个问题迎刃而解,我是这样说的:“话说有一个职员在上班的时候出去理发了, 这下领导可不高兴了,他可是振振有词啊:‘我的头发可是在上班时长的啊,所 以我利用上班时间理啊, 没问题啊’。 这领导又说了: ‘那你下班后就没长头发吗?’ 职员一脸无辜地说:‘是啊,所以我没把头发都理了啊……’领导这下真是气得没 话说了。”引得同学们哈哈大笑,我一本正经地又说:“这个职员啊,就在我们班 上,不过他没出去理发,他在干什么呢?”同学们先是一愣,转而会心一笑,那 位同学也很自觉地收起了指甲钳。精巧风趣的幽默艺术收到出奇制胜的效果,切 实提高了我们的课堂效率。正如别林斯基所言:“准确的和使人畏惧的幽默,对 一切卑鄙可笑的东西来说都是当头一棒。” 三、引导思维,更好地激发学生的学习状态 幽默的语言不仅可以将事物穷形尽相,而且能够入木三分,它唤醒学生的好 奇心、兴奋点,促进探究性、挑战性等个性心理品质的发展,从而形成良好的思 维品质。在听课时,有位教师分析《守财奴》的人物形象时,教师说:“他们四 人什么都不缺,除了金钱和良心。”然后指导学生分析其内涵:他们四人是贪婪 成性、视财如命、虚伪狡诈、毫无人性的榨钱机器。幽默的语言入木三分,收效 甚丰。当然,我们还可以利用现成的材料,对学生进行幽默语言的思维训练。有 一位教师在讲《拿来主义》时,结合改革开放的现实,给学生出了一道趣味题。 我国有位作家随团出访欧洲,在宴会上,有位西方记者一边大嚼牛排一边问这位 作家:“中国改革开放,向西方学习,难道不怕变成资本主义国家吗?”请学生根 据当时的情境用幽默的话来回击对方。学生兴趣盎然,跃跃欲试。教师在学生各 抒己见之后,给出答案。作家说:“这正像先生吃牛排而不怕变成牛一样。”然后 教师让学生找出自己答案的不足,并简要地讲讲幽默的有关知识,接着引导学生 分析作家幽默语言的妙处。这样就很好地训练了学生思维的灵活性和深刻性。教

师巧用幽默语言,将书本知识与社会生活紧密联系,有一箭双雕之效,更重要的 是启发了学生的智慧,锻炼了学生的思维。 列宁说:“幽默是一种优美的、健康的品质。”幽默语言是高雅的、优美的, 它妙趣横生,使学生如坐春风,享受语言艺术所带来的欢娱。教师对语言的精雕 细刻,目的是培养学生豁达、乐观的人生观,这是关系学生健康成长的大事。庄 子云:“水之积也不厚,其负大舟也无力。”精当幽默的语言是教师灵感的外现, 是厚积薄发的结果。教师必须加强思想文化的修养,丰富铸炼自己的语言。只有 这样,教师才能“让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中,受到教育 和感染”。


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