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校本课程《弟子规》教学总结


校本课程--《弟子规》教学总结
《弟子规》一书就是我国传统文化的精华,是我们传统美德培养的守 则,只要按照书中的要求去规范自己,就可以养成良好的生活习惯。 《弟子规》一共 1080 个字,三字一句,两句一韵,读起来朗朗上口, 全书以深入浅出的方式,先后有序地向学生讲解了孝敬父母,关爱兄 弟,尊敬长辈,修身修性,为人处世,读书求学等方面的基本规范, 对每个学生都有着重要的意义。 我校在全校范围内深入开展了《弟子规》诵读活动,使得《弟子 规》 诵读在全校学生中逐步掀起高潮。 一学期下来, 学生都大有收获, 我要求全体学生参与,全情投入,现在我校的诵读热情日益高涨,气 氛浓厚,对学生进行了传统美德的教育,对学生的成长影响深远。现 将本次活动总结如下: 一、课堂教学方面 1、课堂教学中,运用多种形式进行朗读。 因为《弟子规》本身就具有韵律性,三字一句,很适合学生的诵读, 所以在教学中,我们采用对对碰、同学接龙、师生接龙、男女对抗赛 等形式进行诵读教学,让学生在朗读的过程中感悟其中所蕴含的道 理,达到正心正身的教育目的。 2、采用现代信息技术与学科教学有机整合的方法进行辅助教学。 利用多媒体课件设计一些与教学内容相适应的故事、图片等,来帮助 学生在理解所学内容的同时,增强了课堂教学的趣味,生动性,如在 教读“斗闹场、绝勿进,邪僻事,绝勿问”时,在大屏幕上播放有关

打仗斗殴、逃课去游戏厅、网吧等图片,告戒同学们这样的场所是不 适合我们出入的,它会让我们染上不健康的坏习惯的。在教读“亲有 疾,药先尝,昼夜侍,不离床”时,利用多媒体播放“汉文帝侍母的 故事”引导同学们明白,不论你是什么样的身份,在父母面前你都是 儿女,你必须无条件的孝敬他们。 3、课堂教学实现理论联系实际。 在每节课教学内容的讲解后,都设计一个师生自由讨论的环节,让学 生联系学生活实际进行思考,我们要以什么样的态度来对待、认识前 人,让学生学会吸收传统文化的精华,去其糟粕,用辩证的方法看待 问题。与此同时,我们还将《弟子规》的内容与《小学生守则》、 《小 学生日常行为规范》联系起来教学,让学生在古圣贤的身上找到今天 行为准则的影子,让学生明白与圣贤结朋友一样可以修身正德,同时 也实现了课堂教学的师生互动、生生互动的有效达成,与新的教育理 念相适应。 4、坚持不懈的检查诵读背诵。 每班设立《弟子规》小助手,每组选一名代表做教师的助手。利 用晨检 20 分钟组织全体同学朗读《弟子规》,平时检查同学们学习 掌握《弟子规》的情况,这几名小助手工作认真负责,对教学效果的 达成起到推动作用。 二、取得效果方面 1、学生们明白了我们为什么要孝敬父母。我向同学们讲述:母 亲十月怀胎,在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来,又用乳汁把我们喂

大,并无微不至的呵护培养我们成长,母爱无疆,一个个生动的例子 催人泪下。汶川大地震,一位母亲临死时还用乳汁喂孩子;一位母亲 看到自己的孩子不小心从二楼掉下来,她的脚比刘翔还快,从十几米 远的地方跑过去把他接住了……同学们被这些故事感动着,感染着, 他们明白了我们为什么要孝敬父母了。 2、同学们知道了我们应怎样孝敬父母。“父母呼,应勿缓。父 母命,行勿懒。父母教,须敬听。”据家长反映:自开展《弟子规》 诵读后,孩子听话了,有礼貌了,能够在上学和放学回家时和家长打 招呼,说是“出必告,返必面”;当父母工作一天很累的时候,就会给 大人捶背揉肩的,有时还会帮助妈妈洗脚或做饭做家务了,懂得孝敬 父母了。 3、同学们知道了怎样为人处世。自开展《弟子规》诵读后,同 学们和睦多了,更团结友爱了,打闹现象少了,不文明的言行少了, 就连老大难的卫生问题也明显好转了。据科任老师反映:以前校里经 常发生丢东西的现象,可自从学习了《弟子规》,学生明白了“用人 物,须明求,倘不问,既为偷。”的道理以后,校上失窃的行为在不 知不觉中消失了,一种互帮互助的校风也悄然形成了,你忘了带笔, 我借给你,你忘了带书,咱俩一起看。 4、有效进行了课前组织教学。据教师反映:自开展《弟子规》 诵读后,课前纪律明显好转,学生上课专心了。 5、提高了学生的学习兴趣,培养了学生的诵读能力,促进了学生的 全面发展,同时也为了丰富学生校园文化生活。

这次国学诵读活动意义深远。 学生们受到了一次中华民族优秀文 化的熏陶和教育,对提高学生的自身素质和修养起了很大作用,有效 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。作为教师,我也经历 一个从感性到理性的过程,从中感受了中国传统文化的魅力,不断提 高思想修养好道德修养。 通过学习对提高学生的自身素质和修养起了 很大作用,有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,帮助 学生养成了良好的生活习惯和学习习惯使学生终身受益。


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