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第一章 第一节 走进神奇教案


第一章
教学目标:

打开物理世界的大门

1.保持对自然界的好奇,激发对科学的探索兴趣,在了解和认识 自然过程中有满足感和兴奋感。 2.了解基本的科学探究过程,乐于参与和科学技术有关的社会 活动和探究活动。 3.具有创新意识,能独立思考,勇于有根据地怀疑,养成尊重事 实、大胆想象的科学态度和科学精神。 4.关心科学发展前沿,具有

可持续发展的意识,树立正确的科 学观,有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。

教学重点:
(1)激发学生对科学探索的兴趣。 (2)知道科学探究的方法和几个主要环节。 (3)培养学生的创新意识。

教学难点:
(1)初步培养学生的科学探究能力。 (2)成功地演示新奇有趣的物理小实验。 (3)根据教材内容收集资料制作课件。

课时安排:
第一节 走进神奇 第二节 探索之路 l 课时 l 课时

第三节 站在巨人的肩膀上 1 课时

第一节
一、教学目标:

走进神奇

1.通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。 2.通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结 晶的神奇。 3.通过解释一些神奇现象,让学生知道通过学习科学知识,这 些神奇是可以得到解释的。 4.初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。

二、教学重、难点:
1.重点: (1)让学生体验自然界和生活中的神奇,激发学生探索的兴趣。 (2)初步培养学生的科学探究能力。 2.难点: (1)成功地演示新奇有趣的物理小实验。 (2)根据教材内容收集资料制作课件。 (3)初步培养学生的科学探究能力。

三、教学方法:
观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法。

四、教具准备:
饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧 杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。

五、教学过程:
一)、大自然的神奇 师:请同学们观看媒体动画。(动画中配有配乐朗诵:浩潮太空, 群星闪烁,它们从哪里来,到哪里去?我们生活的地球在宇宙的什么 地方?当夕阳西下,天边为何常有红色的霞光?当天公“发怒”时,狂 风暴雨常伴随电闪雷鸣,是闪电在前,还是雷声领先?生发万物的大 地,为什么有时会山崩地裂,喷吐岩浆?流淌的江河,为何既能输运 航船、灌溉良田,也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?巍巍雪山, 高耸入云,为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?变幻莫测的龙卷风, 为何平地而起,直冲云霄,来势汹汹?)

师:看了刚刚播放的媒体动画,你有什么感受? 生:大自然很神奇,惊心动魄,令人震惊。 师:看了刚刚播放的媒体动画,你最想知道什么? 生甲:我最想知道天上的星星从哪里来? 生乙:我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的?是闪电在前,还是 雷声领先? 生丙:我最想知道龙卷风是怎么产生的? ?? 师:以上大家提问题提得很好,希望今后再接再励,学会善于提 问题。 教师简要回答学生提出的部分问题, 如天上的星星是宇宙大爆炸 形成的;闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象,而放 电时所发出的巨大声响就是雷鸣,闪电和雷声是同时产生的,因为闪 电传播速度是 3?108m/s,而雷声传播速度约 340m/s,所以,我们是 先看到闪电,后听到雷声。 师:你还知道大自然哪些神奇? 生甲:海市蜃楼。 生乙:沙尘暴、泥石流。 生丙:极光。 师:看来同学们平时很注意观察、了解自然现象,我还知道大自 然中的一个神奇与大家交流。 多媒体字幕打出: 大漠里的故事 2001 年 1 月 7 日,《北京晚报》第 12 版“中国新闻”栏目刊登 了下面的消息。推测一下,这可能是一种什么现象? 新疆消息:近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象,令科考队 中的专家不得其解。 从 1 月 4 日凌晨 3 时左右,罗布沙漠中开始下雪,直到第二天中 午 12 时,科考队到达小河墓地前 200 米左右时,雪突然停了,沙丘 上均匀地覆盖着约 5 到 10 厘米的积雪,茫茫无涯。 然而,过了 20 分钟左右,奇怪的事发生了:就在科考队手忙脚

乱地从沙滩上卸下器材设备,开始向小河墓地靠近的时候,发现脚下 踩的不再是雪地,而是干爽的沙地。再远望四周,一眼望不到边的沙 漠哪有雪的影子? 师:请同学们猜想:雪跑到哪里去了? 生:讨论。 师:大自然中的神奇还很多,下面让我们走进日常生活中。 二)、日常生活中的神奇 师:夏天,我们经常喝饮料,如果拉钩断了,怎么才能把饮料倒 出来,在密封的饮料罐的盖子上钻一个小孔,饮料会倒出来吗? 演示实验 1:在饮料罐盖子上钻个小孔,饮料倒不出来。 师:同学们想一想,用什么办法才能将饮料倒出来? 生:把小孔弄成大孔,饮料就可以倒出来了。 师:你知道这是什么原因吗?还有其他办法吗? 继续演示实验:在饮料罐盖子上再钻一个小孔,饮料就倒出来。 师:你知道生活中的什么用具与刚才的实验相似? 出示茶具请同学们认真观察它的构造,演示倒水,并加以解释: 这是大气压的作用。 师:把筷子斜放在水中,水会把筷子“折”断吗? 生:不会。 演示实验 2:筷子斜放在盛水碗中,似乎被水“折”断了。(实物 投影) 师:你们知道这是什么原因吗?解释:这是光从水中斜射向空气 时发生折射。 师:用扣子系衣服,用带子拴鞋,这些连接方式与用拉链连接有 哪些不足之处?拉链有什么优点? 生:讨论得出用扣子系衣服,用带子拴鞋,这些连接方式都不完 全封闭,费时也不牢固,而拉链方便好用,封闭好,比较牢固。 演示实验 3:上下拉动,拉链便可闭合或开启。(实物投影,提醒 同学们认真观察) 师:拉链为什么可以闭合或开启? 生:拉链的凹凸齿的错合。

师:圆珠笔方便、耐用,你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流 到笔尖?笔尖的构造如何? 引导学生:水为什么可以从高处流到低处? 生:受到重力作用,类似可知,圆珠笔的油是受重力作用从笔管 流到笔尖,笔尖是小圆珠。 师:将冰棒的包装纸打开,你会看到什么? 生:冰棒会冒“白气”。 师:你知道这“白气”是怎么产生的吗?解释:这是大气中的水 蒸气遇冷发生液化现象。 师:下面请大家观看媒体动画:冲浪运动和撑竿跳高等。(动画 中有配乐朗诵: 冲浪运动惊险、 刺激, 为什么冲浪者弓着腰, 分开腿, 能在惊涛骇浪中“滑翔”?撑竿跳高,激动人心,为什么运动员借助 一根小小的撑竿,便能克服自身所受的重力作用,跨越高高的横竿?) 生:讨论得出冲浪者弓着腰,分开腿是为了降低重心,增大支撑 面;撑竿跳高,是将竿的弹性势能转化为运动员的重力势能。(教师 要加以引导、启发) 师:看了刚才的几个实验和媒体动画,你有什么感受? 生:生活中的现象也很神奇。 师:你还知道日常生活中的哪些神奇? 生甲:隔着放大镜看物体,并不是总是放大的。 生乙:在高山上烧水,水都开了,却并不怎么烫。 师:同学们不仅留意大自然中的神奇,而且还通过观察、体验知 道了不少生活中的神奇,说明同学们是个生活中的有心人,希望大家 保持这良好的习惯, 今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的 成绩,将来肯定会大有作为的。 三)、归纳小结与孝习过程评估 师:通过这节课的学习,我们知道了什么? 生:讨论、归纳得出大自然和日常生活中的一些现象很神奇,这 些神奇可以通过学习科学知识,加以解释的。 师:你归纳得很好,说明你上课很认真,大家掌声鼓励。每个同 学都对自己在这节课的表现进行具体评估。

四)、课后练习与生成活动设? 1.你还知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于两个) 2.观察太阳和月亮的运动及色彩变化。 3.观察风筝的构造,探究风筝在什么条件下能上升,每位学生 制作一个风筝,看谁的风筝飞得高,飞得时间长。 五)、板书设计 第一节 走进神奇 1.大自然的一些现象很神奇。 2.日常生活中的一些现象也很神奇。 六)、课后反思 通过对大自然中的神奇现象的展示和讲解,学生的积极性和主动 性都很高,都想去了解这些神奇背后的原因。同学们也争先恐后的说 出了自己所了解的神奇现象。


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