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《窗》公开课教案


《窗》教案
教学目标:1、品味语言,赏析人物形象 2、揣摩文章技法,学习精巧的构思 教学重难点: 1、掌握小说塑造人物的方法 2、感受人性的美与丑,领悟到做人要有一颗纯洁的心 教学流程:
【导入语】诗人顾城说:我要在大地上,画满窗户。让所有习惯黑暗的眼睛,都习惯光明。 透过诗句,我们看到诗人那颗热切追求光明的博爱之心。这堂课,老师想和大家一起去学习 澳大利亚作

家泰格特的一篇小说《窗》 (出示课题) 。这个窗内又发生了怎样的一个故事呢? 透过窗,我们又看到了怎样的人性呢?老师期待大家能和我一起去研究。

活动一:检查预习,概述故事。
【过渡语】 孔子说:凡事预则立,不预则废。大家对课文已经做了预习,我想请一位同学 给我们概括一下故事的情节。 师:指名回答。 师:看来这位同学预习得非常充分,通过他的概括我们发现,故事主要写了两个人物, 一个是靠窗的病人,一个是远离窗的病人。 (板书)

活动二:品味语言,赏析人物形象。
【过渡语】 小说是通过塑造人物反映生活的。 透过窗我们能看到两位病人各自具有怎样的人 性呢?作者采用了哪些方法来揭示他们的人性特点呢? 活动内容:采用 1+2 的方式,选取一个人物,品读相关语句,采用自己喜欢的方法方 式赏析人物形象。 活动方式:选取分析对象——品读语句,赏析批注——书写关键词——交流完善,争先 展示

【答案预设】 (一)靠窗的病人
【赏析段 4】 生:这段是景物描写,从这些栩栩如生的叙述中我们可以看到这是一个热爱生活、热 爱生命的人。 (师) :段 4 这段是景物描写,靠窗病人看到了哪些美丽的景物呢?我们一起来找找看: 清澈的湖水、活泼的野鸭、洁白的天鹅、可爱的孩子、年轻的情侣、盛开的鲜花、精彩的球 赛…… (师) :这段景物描写具有怎样的特点呢? 特点: 生机勃勃,富有生活情趣 (师) :有其他同学来补充么? (师) :可是,纵观全文我们得知这里并没有美丽的景色,而是一个美丽的谎言呀?靠 窗的病人为什么要撒谎呢? ——编织谎言,给病友解闷,激发其生活的勇气。 1

(师) :从这里可以见到他是一个怎样的人呢?——关爱他人,心地善良。 (师) :点评——回答很好,可以看出你是一个善于阅读和思考的人。 (师) :这样优美的文字,不读可谓是一种遗憾,我想请同学们来一起朗读一下,一起 去感受美的景色,感受美的心灵,好吗? (师) :点评——朗读太好了,谢谢你的朗读,期待你有更精彩的表演。/如果声音再响 一点就更好了。

(二)离窗的病人
【过渡语】刚才,我们感受靠窗病人美丽的心灵,那么透过窗你又看到了离窗病人怎样的人 性呢? 【 段 7-9】离窗病人嫉妒自私。 (板书) (生) : 段 7 中“他白昼无时不为这一想法所困扰, 晚上又彻夜难眠” 。 “无时不” “彻夜难眠” 以致“病情加重”说明他的自私欲望一直在不断膨胀,已经严重困扰他的身心,所以下文才 会对病友生死漠不关心。 (生) :段 9 与段 11, “纹丝不动地看着” “仍然盯着天花板”——动作描写可以看出离窗病 人一直无动于衷,对病友的生死漠不关心,可见他极度自私,冷酷无情。 【过渡语】 “人的思想决定人的行为” , 通过离窗病人的行动, 我们看到了他自私丑陋的心灵。 不过他一开始就是这样的人么?从哪些地方可以看出不是的? (师) :老师也请一位同学我们读一下这段心理描写。 生:读 (师) :让学生点评,看看在朗读时我们哪些词要重读?/强调重读的词“为什么偏偏” “为 什么” , 该读出怎样的情感呢?你还能从中探究出靠窗病人的真实想法吗? 生: ——靠近窗的应该是我, 欣赏美景的也应该是我——强烈地表现了离窗病人愤愤不平 的嫉妒心理。 (师) : 离窗的病人一开始就有这样强烈的自私欲望么?从哪里可以看出来呢? 生:——感到惭愧、竭力不再这么想—— (师) :找得很准确。 (师) : “人之初,性本善” ,但是只要我们理智的对待,有私欲之心并不可怕。诗人艾青说: “嫉妒是心灵上的肿瘤。 ”任由它的发展,将会泯灭人性,希望大家增强心灵的免疫能力。 (三)揭示主题 【过渡语】透过《窗》我们也可以看到作者鲜明的褒贬,作者写这篇小说为了赞美善 良的人性,鞭挞丑恶的灵魂。 (揭示主题)

活动三:选点探究,体悟精妙构思
【过渡语】泰格特的《窗》不过一千多字,为什么会吸引如此之多的读者,这也得益于 作者构思之精妙,请选择你喜欢的一个精彩之处进行探究,说说作者构思之妙。

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活动内容:纵观全文,选择你一个喜欢的精彩之处,加以探究,说说作者的构思之妙。 活动方式:采用 1+2 的方式,选好探究点,思考分析——交流补充——班级展示 友情提醒:可以从题目、情节、结局等多角度进行思考。 【题目答案预设】 1、从人物和情节两个角度看,小说以“窗”为标题,有什么作用? 预设:

明确:①本文的故事情节围绕着“窗”来写 请学生结合具体故事情节阐述一下 ②窗即是病床里实际的窗(在板书上给靠窗,与不靠窗加下划线,明确 是实际窗) ,也是二人的心灵之窗,通过窗我看到了人性中的美与丑,善与恶。
【结尾答案预设】 2、好的作品结尾,往往不是思绪的终结,而是思绪更加激越腾飞。 “他看到的只是光秃 秃的一堵墙。 ”这个结尾有哪些妙处呢? 生:①这将一堵墙与前文公园美景的描写形成鲜明的对比,使故事的结尾出人意料。 【追问】 有没有其他补充的?同样的窗口, 一个看到的是美丽的公园另一个看到的是光秃秃 的墙壁,这有没有其他深刻的寓意呢? 生:②同时,也富含深意。公园里阳光温暖,玫瑰花香,空气温柔,自然的美景与人 文景观和谐一体,正好用来比喻近窗人美丽的心灵;而光秃秃的墙,它阴暗、潮湿、狭窄, 也正好可以用来比喻远窗的人心灵的肮脏和卑劣。 【总结】是呀,佛经有语:心中有佛,一切皆佛。心中没有善念,上帝怎么可能会在他的面 前打开亦善亦美得画面呢?

活动四:课堂检测,拓展延伸
一、填空: 《窗》这篇小说由澳大利亚作家 所写,小说主要运用了 手法, 表现了美与丑两种截然不同的心灵, 体现了极其深刻的扬 贬 的 道德力量。 二、选做题 1、想象一下,他当时看到这堵“光秃秃的墙”时内心是怎样的情形? 请展开你的 思绪,用你的生花妙笔写下来吧! 学法:写小文段,运用描写的方法。 【预设】 明确:大致两种情形 ①良心受到谴责,内心自责,懊悔 小结:他受到了向善心灵的感化。 ②责怪靠窗病人撒谎 小结:无药可救,灵魂与肉体一起病入膏肓。 2、假如有一位病人进来了,这位远离窗口的病人会怎样去做呢?请发挥你的想象, 续写一下,他此时的心理。 大概有以下几种情况:
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【预设】 ①他会向以前那靠窗的病人那样给新来的病人描述虚幻的景色, 以此来激励他活 下去,用以忏悔,赎罪,这也算是他灵魂洗礼后进步的表现吧! ②他什么也不会说,什么也不会做,只会呆呆地朝窗口望,因为他以“小人之心 度君子之腹” ,他害怕新来的病人会像他一样为了靠窗位置加害于他。 ③他一直自责,内疚,病情越来越严重,在临死之前,把这件事告诉了新来的病 人,以此告戒人们不能心胸狭隘,不能太自私,要关心别人,善待生命。

【总结】如此一篇出人意料的小说,透过这扇窗,我们看到了人性的美与丑。人生 路漫长,就让我们用纯洁的心灵,高尚的人格浇灌出绚丽多姿的生命之花,芬芳这 个美丽的世界。希望每一位同学都有一颗美好的心灵,学会关爱生命,关心他人, 如此才能构建和谐的生活环境。

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