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2016年高考时评类作文写作指导


2016 年高考时评类作文写作指导 写作时评首先要明白的是:既要充满 激情,又要富于理性。 充满激情就是时评的写作要如同天 然气和石油的井喷一样,一冲九天, 富于理性就是要以事实出发,理性对 待,不能平空幻想。 一、引述事件,简明扼要——扣材 是第一要点 时评类文章,在开端处必先引述新 闻事件,这是写作的根源所在,立论 所在。

引,一般写在第一自然段,要求

从事 件中引出恰当的中心论点。 。 二、分析原因,透析根源——围绕 材料议论的最佳手法 探因分析法,也叫因果分析法。这 种分析法就是从因果关系上把论点 与论据联系起来。具体地说,就是对 事例中的行为和结果,沿着“为什么” 这条思路,探其根源,发现其本质, 使内容逐步深化。 如为证明“人要立志”这一论点,叙述 这样一个故事:据说,牛顿小的时候 并不聪明,有一次,父亲叫他在门上 打个洞,让大猫和小猫出去方便些,

他却打了两个大洞,说是因为有两只 小动物。尽管如此,牛顿立志探索科 学的奥秘过程中,因刻苦钻研取得累 累硕果。接着用探因分析法就是:一 个人立了志,就像机器上按了发动机, 就有了使不完的劲。牛顿正是因为在 这种“使不完的劲”的推动下,取得了 巨大的成就,成为著名的科学家。 这正是在举出事例之后,沿着牛顿为 什么会成为科学家的思路,探究其根 源, 从而证明了“人要立志”这一论点。 此类分析法常常用“这是什么原因造 成的呢?原来……”引出探究和剖析 事理的文字。

探因分析法的好处是,一可以紧紧围 绕材料进行议论,绝不会发生越扯越 远的偏离题意现象, 二是完全符合“不 偏离材料的中心”这个高考作文的考 点; 第三, 增强了材料作文的思辨性。 三、探源本质,哲理思辨延伸拓展 议论空间 从根本上说,议论文的主体就是在 回答 一个“为什么”的问题。 当我们在 论证某个论点时,应该开动思维,多 追问几个 “为什么” 。换句话说,就是 把中心论点作为结论去追溯这个结 论产生的条件和原因,或透过现象深

入本质,或揭示问题产生的原因,从 而形成分论点。由于因果联系是存在 于一切事物和现象之间的一种普遍 联系,因此,运用“追根溯源,探究原 因”法切分分论点也是议论文写作中 使用得较多的一种方法。 缘其事, 析其理, 可明得失, 辨真伪。 例:人生什么事最苦呢?贫吗?不是。 失意吗?不是。老吗?死吗?都不是。 我说人生最苦的事,莫若身上背着一 种未了的责任。人若能知足,虽贫不 苦;若能安分(不多作分外希望),虽 失意不苦; 老、 死乃是人生难免的事, 达观的人看得很平常,也不算什么苦。

独是凡人生在世间一天,便有应该做 的事。该做的事没有做完,便像是有 几千斤重担压在肩头,再苦是没有的 了。为什么呢?因为受那良心责备不 过,要逃躲也没处逃躲呀!(附:这篇 文章的中心论点是人生最苦的事,莫 若身上背着一种未了的责任。) 在这一段落中,考生可以引经据典, 充分发挥自己的社会知识面,深挖根 源,以及社会影响,对材料和观点进 行拓展延伸,使观点深化。 四、联系现实,旗帜鲜明——以小 见大,广泛涉猎

(一)联系现实部分在全文中出现 的位置 联系现实部分往往在文章的中间或 后半部分;也可用于全篇。 (二)整篇联系现实,可以用多个时 事热点组织文章,也可以用一个时事 热点贯穿全文。 (三)联系现实的种类 一般有两种方式, 一是“个例” , 二是“泛 例”

(1) “个例”就是具体的事例,就是 紧扣中心观点,选择一个典型事例, 详细地叙述下来。 变味的善良 我们总站在富足的地方悯惜贫穷,总 躺在安全的地方怒斥邪恶,总在五十 步笑百步后呼唤远离冷漠,总在血痕 淡去后才忙着计算生命的价值。 于是,我们俯身怜悯的姿态伤害了别 人的自尊。 每次灾难过后,都有太多的人争先领 养孤儿,当这片热潮过去,又有太多 的孤儿陷入苦难。据心理学家分析,

领养孤儿要考虑自己的经济状况,家 庭氛围要同孩子原先家庭相似,教育 方式、家长性格都要与孤儿相适宜。 但是,太多的人仅凭自己一腔热血。 热心却唤回了家庭的分裂,孩子们再 次面临家园破碎的痛苦,伤害再次打 击无辜孩子柔软的心灵。善良由甜蜜 变为苦涩。 我们用沸腾的热血烫伤了他人的肉 体。 2008 年奥运会是我们中国人的奥运, 举国欢庆,气氛火热,圣火传递,同 一世界,同一梦想。但是,不和谐的 色彩也玷污了奥运火红的火炬、绿色

的橄榄枝。据报道,8 岁孩童用 55 天时间完成抵京“马拉松式”赛跑;10 岁孩子捆绑双臂在激流中前行;8 岁 女孩在父亲陪同下步行 3000 多千米 到达首都北京……这些行为引起中 国甚至世界媒体的关注,其中不乏外 国媒体以此对中国奥运的诋毁。不实 评论需全力抵制,但也不可否认,这 是“畸形奥运热” 。 我们举办一个理性的 奥运,就需要理性的行为作支撑。热 情由火热的激情变为疯狂。 我们在用热血烫伤他人肉体时,也烫 伤他人的心灵。 2008 年 5 月 21 日的汶川大地震,我

们以最迅速最团结的行动援救了太 多的生命,我们赢得了世界的尊重。 无数的闪光灯聚焦四川,闪烁着无数 动人感人的故事,但也刺伤了灾区人 们的瞳眸。 被成功救援的孩子本是幸运的,但有 记者为了采访一遍一遍唤起他们沉 痛的回忆,孩子失声痛哭,大人也泣 不成声;有热心的志愿者无救灾意识, 却前往灾区,虽一颗炽热之心却给灾 区添乱。不正确的救援动作,不完善 的服务行为,不合理的安慰帮助,给 灾区人民“二次伤害” 。 善良由本意的抚 慰变成了利剑。

中华民族是坚毅、 热心、 善良的民族。 当我们挺过洪水、挺过非典,挺过不 法分子对祖国的分裂和对奥运的亵 渎,我们也必将挺过惨烈的汶川大地 震,成功地举办奥运。但我们需要更 多的思索和行动,站在别人的角度, 理性全面地看待问题。 “爱人之心”深入我们的血液,永葆善 良甜蜜,为善良保鲜,让它不褪色, 不变质,不变味。 (点评:此文中,孤儿领养,畸形奥 运热,汶川救援三个现实“个例”具有 代表性,能从深度方面说明问题,给 人留下较深刻的印象,也增加了文章

的说服力。 ) 当然,这种具体叙述是相对于概括性 的事例来说的,不可像写记叙文那样 过于详细,只要把事情说清楚即可, 因为议论文是以议论为主的。 (2) “泛例”就是概括性的社会现象, 它舍弃了具体人物、时间、地点等因 素,加以概括归纳出来的一类一类的 “泛指“事物” 品味时尚

当人们的血脉中奔流着各色汽水饮 料时,似乎再有哦没有一杯香茗高山 流水般诗意地流淌的踪迹。 当人们恣意地将头发烫染得卷曲蓬 松,五彩斑斓时,似乎大家忘记了自 己原本拥有一头乌黑亮丽的的秀发。 当人们开始将衣服穿薄, 甚至“衣不蔽 体” 、奇形怪状时,似乎特立独行成了 时代的标签。老祖宗的含蓄之美渐渐 让步于时尚装扮。 当人们以车代步,进入了电动马达四 轮的新纪元,似乎很少有人在月亮下 闲庭信步,边走边欣赏,感受城市霓 虹下最温存的拥揽。似乎没有人用脚

步去丈量脚下的土地,感知生命的重 量与自然的厚实。 当人们用电邮、用短讯、用视频支起 了整个地球村,网住了这个偌大的城 市,似乎人们丢失了驿寄梅花,鱼传 尺素的期待与盼望。鸿雁飞过,丝毫 没有等待的不安与渴望。咫尺与天涯 丢失了那份如同生死别离般的重量。 当人们开始流行在饭店吃年夜饭,一 家人聚在喧闹的酒店大厅时,人们似 乎没有发现少了一份紧密,少了一份 拥挤的温馨。没有了忙忙碌碌的筹备, 便少了互相帮上一手的暖暖之语。没 有了锅碗瓢盆的铿锵交响,便听了过

年的“滋味” 。只是吃顿饭,那还何需在 外远游的人风尘仆仆地赶回吗? 当人们在电视前津津有味地观看着 “快女” 、 “快男”等一系列选秀节目时, 时尚的魔力将戏曲民乐从人们的耳 朵里驱逐出境。 当人们的手中只剩下一些浮夸虚假 的“青春文学”时,海子的眼泪便成为 他们炫耀自己“博学”的家珍。而那些 关于生命与爱的性灵,便被巨大的商 业浪潮湮没在泛黄的纸上。 当人们再也没有阅读经典的习惯之 时,这个由时尚照亮的世界是否会透 彻明亮?

我们,义无反顾地沉浸在时尚的大潮 中。 我们,也在义无反顾地远离经典传统 之美为我们铺设的沙岸。我们,只能 无助地挣扎。 品味时尚, 却有一丝苦涩, 我不知道, 那是否是我们日渐空虚的心灵,在未 来流下的一滴泪水。 (点评: 这篇文章以“当”字一气贯注, 聚焦现实,概括出多个事例,能从广 度方面说明问题,很有说服力。 ) (四) 、联系现实的一般思路

一般分三小步:立、摆、析。 立,是确立本层小论点,如果没有分 论点,可以直接从摆事实开始;摆, 是摆事实;析,是分析现象,使现象 与论点粘合上。这三小步其实就是起 始、展开、终结三部分 熟 悉

生活如美人的脸,总是半遮半掩。没 有人生来就对生活熟悉。我们在生活 的小路上对事物总是由不熟悉继而 变为熟悉。人们常说,熟能生巧,我 们就应该只掌握熟悉的,放弃一切新 的事物而止步不前?

答案是否定的,美好的生活应该是新 鲜的,熟悉的事物只会让生活变得单 调乏味。因此,让我们果断地放下熟 悉的事,去挑战新的事物,去迎接新 的自己。 以前的生活对于伊辛巴耶娃来说,可 能再熟悉不过了。从小,这位俄罗斯 女孩一心为了金牌,为了这梦想坚持 不懈地去练体操,就在自己技艺很好 的时候,一个残酷的现实等待着她接 受——身高已不适合体操锻炼了。可 她不放弃,从此改为撑杆跳运动员。 时间一天天过去,原本对她很陌生的 项目如今已是她的骄傲,一次又一次

地刷新世界记录,让整个世界为之震 撼! (摆)试想,如果她固执于自己 已经熟悉的项目,而没有挑战自己, 她又怎会有如今的成功?(析) 又如美国现任总统奥巴马,在他之前, 美国总统一向都是白色人种的领地, 黑人总统别说没有,就是想也不敢想。 这对于世人也许是再熟悉不过的事 情了吧。可是,这位年轻的黑人小伙 子偏偏不会就此罢休。凭借自己的努 力,终于从著名大学——哥伦比亚大 学获得学位,为将来竞选总统做了准 备。生活总是爱喜欢挑战的人,他终 于如愿,成为美国历史上目前唯一的

一位黑人总统,为了打破这“熟悉”的 社会现状,他终于成功了。 又如在早年时的孔子,一心从政,可 是他却处处碰壁,终于没有成功。于 是,孔子毅然地放弃从政的初衷,开 始整理和收集古时名作佳篇,自己从 中吸取知识。皇天不负有心人,因为 孔子毅然放弃自己熟悉的从政之路, 挑选了适合自己的文学大道。终于, 孔子成为了一代宗师,成为了古今闻 名的教育家、思想家,给中国乃至世 界不小的影响。 没有人一生下来就对生活熟悉。渐渐 地,我们所熟悉的事物越来越多。此

时,不妨放下熟悉的事情,去挑战新 的事物,让自己的人生不在熟悉而无 味中度过,而描绘出自己不一样的多 彩人生! 总之,同学们在写作中,要使自己的 文章新颖而充满活力,就不要忘记联 系现实生活材料,这就要求同学们平 日要不断积累材料, “问渠哪得清如许, 为有源头活水来” 。同学们可以找一本 本子, 建立“素材库” , 通过读书、 看报, 看电视等,每天往“素材库”里记录一 件新鲜事, 做到“家事、 国事、 天下事、 事事关心” ,久而久之就会积累丰富的 作文素材,让自己的作文不断注入新

鲜“血液” ,让自己的作文写出新意,富 有现实意义。 这一部分的写作,字数不要太多,以 上只是给大家一个联系现实的方法, 实际操作过程中,结合材料联系现实, 议论时时时扣住材料,与材料进行对 照,才能更好地做到不偏离材料。 五、提出办法,解决问题——假设 分析法见真功 假设分析法即假设材料中能达到的 某种结果的条件不存在,将会出现什

么样的结果。还可以同时与原条件下 的结果进行比较,通过比较来论证论 点的成立。 经典实例——《六国论》 :向使三国 各爱其地, 齐人勿附于秦, 刺客不行, 良将犹在,则胜负之数,存亡之理, 当与秦相较,或未易量。 注意:对语段进行假设分析时,如果 举的例子是正面的,那么就应从反面 来假设分析;如果举的例子是反面的, 那么就应从正面来假设分析。 例: “世界上没有完全相同的蛋,当你 画了一个,再去画另一个时,形态又 不同了。即使同一个蛋,从不同的角

度去看,其形态也有很大的区别。只 有把画蛋的基本功练好了,才能画出 更好的画。 ”达. 芬奇老师的谆谆教导, 说出了一个真理:基本功训练很重要。 由于达.芬奇从师阶段培养了扎实的 画画基础,他后来成为了欧洲文艺复 兴时期的卓越的画家。 试想,他没有扎实的绘画基本功,不 能从不同角度观察到同一对象的细 微差别,不能发现创作对象随着光影、 色调的变化而变化, 不能认识到“世界 上是没有完全相同的鸡蛋的” ,他能创 作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽 莎》吗?那“神秘的微笑”决不可能是

信手就能抹出来的。干什么事,都要 从打基础开始。俗话说得好,万丈高 楼平地起,这也是达.芬奇画蛋的故 事给予人们的深刻的教育意义所在。 假设分析法可以多用几个“试问” “试想” 的问句,并且注意多角度阐述材料, 紧密联系中心论点,就可以使分析更 加深入更加透彻。 假设分析法是专门针对材料作文的 提出解决办法而设定的,在行文过程 中特别受到阅卷者的亲睐。 六、归纳总结,发人深省——三言 两语简捷有力

典型时评类文章经典分析 “没时间想未来”的人生如何出彩

“现在的学生压力太大, 某些重点中学 进行全封闭式管理,每天中午只给学 生半小时午餐时间。学生没有自己的 时间,当然更没有时间思考人生和未 来的方向。 ”近日,北大原校长许智宏 院士在广州演讲时告诉在座家长。 (引述材料,直接引用材料的关键句) “没时间想未来”之所以引发关注,就

在于他指出了一些当下看似成功的 教育模式中潜在的教育危机——只 关心知识学习,却忽视学生精神世界 的发育和建设;只注重培养考试能手, 却忽视生活技能的习得和社会经验 的积累; 只活在当下, 却不着眼未来。 (对材料中心进行议论,从而引出自 己观点) 紧张的学习节奏,沉重的学习压力, 带给学生的,不仅是知识学习的枯燥 和乏味,还有精神世界的单薄与苍白。 生活犹如上紧了的发条,让中学生缺 乏自主活动的时间和空间,思考人生 和未来的方向更是一种奢望。毕竟,

每个人的时间和精力都是有限的,一 旦学习过度挤占, 难免会导致学生“没 时间想未来” 。 (这一节,是从材料的结果分析造成 这种现象的原因。 ) 法国社会学家托克维尔曾说, “当过去 不再揭示未来,人心将在黑暗中徘徊” 。 在这样一个快餐时代,许多人缺乏安 顿期许的空间;时间就像一个紧箍咒, 裹挟了太多人的喜怒哀乐。 “没有时间 想未来”不仅是中学生面临的困境, 也 是许多成年人面临的瓶颈。 (延伸议论,引用法国社会学家的话, 分析这样的一种现象会导致怎样的

结果, 以小见大, 是这一节典型写法, 延伸开去,达到了层层深入、步步拓 展的良好效果。这一节,如果材料是 一种好的结果,那么就要分析延伸到 社会生活的方面将可以带来怎样良 好的社会效果,否则,如这篇文章一 样相反。 ) 当高考成为不可绕行的“独木桥” , 自主 选择在许多人看来或许就没有多大 的意义。更为关键的是,习惯替孩子 做主的家长,通常采取一种居高临下 的方式对孩子进行教育和引导,而不 是俯下身子,和孩子平等交流、真诚 对话,倾听孩子的“沉没的声音” 。

(继续联系现实拓展开去,更加深入 剖析会导致怎样的结果,这一节尽量 例举现实生活的种种典型事例,增强 议论文的说服力) 俗话说, “可怜天下父母心” 。为了让孩 子的成长道路更加平稳、顺畅,许多 家长从自己的人生经验、社会阅历出 发,替孩子制定人生规划。殊不知, 这种忽视孩子利益诉求和情感需要 的“包办”做法,看似是深思熟虑的理 性选择,实质上却缺乏社会基础,很 可能在执行过程中大打折扣。 “没时间想未来”的孩子如何经营人生? 这个沉重的话题,考验着每一个利益

相关者。在现实的阻碍短时间难以根 本消除的情况下,家长和老师应给孩 子多一些自主选择的空间,多一些时 间来思考人生和未来的自由。 (设身处地,最后收缩全文的时候, 要学会设身处地地为他人着想,才能 引起读者的共鸣, ) 【方法概说】 如何让你的分析更深刻、透彻呢?下 面介绍几种常用方法 深刻、透彻——透过现象深入本质; 揭示事务内在的因果关系;观点具有

启发性。 假设分析法——是假设材料中能达 到的某种结果的条件不存在,将会出 现什么样的结果,同时与原条件下的 结果进行比较,通过这种比较来论证 论点的成立。 因果分析法——是从因果关系上把 论点与论据联系起来。具体说,就是 对事例中的行为,沿着“为什么”这条 思路,探求其根源,发现其本质,使 内容逐步深化。 归纳分析法——是在列举多个典型 论据之后,对这些论据比较分析,归 纳总结出它们的共同点,扣在要证明

的论点上。 列数字、作对比、设问、反问、归谬 等也可以灵活运用。


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