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3.2树立正确的消费观说课稿


经 济 生 活

( 普 必 通 修 高 中 ) 课 程 标 准 实 验 教 科 书 思 想 政 治 1

本框题的地位 教材内容结构分析

一、教材分析

教学的重点难点分析 教学目标 说教法

二、教材处理

说学法 说教学过程

情景

导入,观察生活 消费心理面面观 消费原则 情景回归,参与生活

《树立正确的消费观》是人教版教材高 一政治必修1第一单元的三课的第2个框题。 在此之前,学生们已经学习了消费的影响因 素、类型和结构,这为过渡到本框题的学习 起到了铺垫的作用。因此,本框题在经济常 识中具有不容忽视的重要的地位。 本框题主要从学生个人认知的角度,了 解各种消费心理的基础上,自觉树立正确的 消费观。因此,它在整课书中起到画龙点睛 的作用,是教学的关键部分。

一、基本概念
从众心理、求异心理、攀比心 理、求实心理、适度消费、绿色消 费

二、基本观点
拥有健康的消费心理,做理智 的消费者。

三、教材内容具体分析
本框题包括两目内容,“消费心理 面面观”、“做理智的消费者”两个问 题,其内在联系是先分析由于受各种因 素的影响而形成的各种消费心理和消费 行为,对其进行具体分析,进而引导学 生践行正确的消费原则,做合理的消费 者。

第一目:消费心理面面观 本目从消费受主、客观因素的影响入手, 强调各种因素下的消费心理的特点,并引出四种 典型的消费心理。 第二目:做理智的消费者 通过探究活动,比较奢侈和节俭对个人 和对社会各有什么影响,引入理性的消费者 要践行的若干原则。

四、知识结构框架
树 立 正 确 的 消 费 观 消费心理 面面观

1、从众心理——不可取——要具体分析 2、求异心理——不提倡——要考虑代价 3、攀比心理——不健康——端正出发点 4、求实心理——很理智——要考虑周全 1、量入为出,适度消费

正确消费 的原则

2、避免盲从,理性消费 3、保护环境,绿色消费 4、勤俭节约,艰苦奋斗

做 消 理 费 智 者 的

做理智的 消费者

一、知识目标
识记四种消费心理的涵义,理解四大消费原则的内涵以及 “艰苦奋斗精神的时代意义”。

二、能力目标
分析现实经济生活中纷繁复杂的现象,提高参与经济生活的 能力;分析各种消费心理和观念,提高比较、鉴别能力。

三、情感、态度、价值观目标
树立正确的消费观,养成适度消费、量入为出以及避免 盲从的消费观念;树立环保和绿色消费的理念以及可持续发 展、人与自然和谐等观念。

1、直观演示法:
利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃 课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体, 使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、 思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法
针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促 使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

由生活情景导入新课——结合生活中的各种现

象学习各种的消费心理,消费心理面面观——探究
学习保护环境的绿色消费原则——教师点拨——分 组讨论”如何合理把握适度消费中的‘度’?”——教 师 点拨——结合例子一次分析值得倡导的消费原则

——小结

触动学生心灵,引发学生 思考。做到从情感上真正认 同健康的消费心理,从行为 上真正坚持四大消费原则。

北京某大学一学生,我们叫他小A。自入学后,小A羡慕 同学花钱潇洒大方,惊叹同学的名牌服装,和个别不自律的 学生混在一起,陷入网吧不能自拔。大一有两门功课不及格, 被学校勒令留级。小A对同学说自己的爸爸是大款,而他花钱 比大款的儿子还要潇洒。他看到有很多同学花很多钱给别人 过生日,为显示自己“大款儿子”的派头,他也买重礼为
同学过生日。他看到哪个同学穿上名牌,他必定要买而且要超过别人。看 到时髦特别的服装,也不管自己需要不需要,他必定要买来穿上。在有些 同学羡慕的眼光中,小A的虚荣心得到了极大的满足。在短短的四年中,他 挥霍了6万余元(这些钱都是他编造各种“正当”理由从父母手中骗来的)。 然而,6万余元换来的是他的功课有四门不及格。校方通知他不能毕业,并 通知家长到校通报情况。令学校领导和老师震惊的是他的家长根本不是什 么大款,而是贫困地区脸朝黄土背朝天的普通农民。这6万余元中绝大部分 钱,都是他的爸爸妈妈靠不间断地卖血换来的……

(同时播放《懂你》这首歌)

1、分析《父母卖血摆阔》 这一本不该发生的故事, 请大家替小A的爸妈诊断一 下小A存在 哪些不正常的 消费心理。说说这样的消 费有什么危害? 2、在现实生活中,人们会有哪些消费心理、 消费行为?你是怎样看待这些消费心理的?

3、我们如何做一个理智的消费者?

1、从众心理

2、求异心理
3、攀比心理 4、求实心理

直观演示法 激发学生的学习 利用图片等手段进行直观演 兴趣,活跃课堂 示—— 教师提问,学生自由 气氛,促进学生 发言 ——教师点拨总结—— 情景分析,理解生活 对知识的掌握。

今年流行的服装类型很酷啊,我 看到许多同学都买了一两件,昨 天看到小明穿的那件很有型,我 也想买一件。

我也想买,星期天我们一起去吧。

好啊,我也去!

1、这是一种什么心理引发的消费?

2、我们该如何看待这种心理

?特点:仿效性、

重复性、盲目性
?评价

?有利:健康合理的从众心理可带动某一 产业的发展。
不利:不健康、不合理的从众消费误导 经济的良性发展,对个人生活不利。 ?态度:具体问题集体分析,不可盲目从 众消费。
情景回归

1、这些图片体现了一种什么消费心态? 2、我们应当如何评价这种消费方式?

?特点:标新立异, 显示与众不同

?评价
有利:展示个性,推动新工艺和新产 品的出现和发展。 有弊:代价大,社会不一定认可 ?态度:适当求异可行,过分标新立异 不值得提倡。
情景回归

我这件衣服是在 Baleno买的,要 200元。

瞧我这件, Adidas的, 450元。

我这件在 佐丹奴买的, 700元。

1、这是一种什么心理引发的消费?
2、这种心理引发的消费好不好?该不该 提倡?

?特点:夸耀性、

盲目性
?评价:不实用,对个人生活不利。 ?态度:不健康的心理,不值得提倡。

情景回归

今年你考到全班第一名。你爸爸不是说 要给你买一双球鞋吗?你准备买哪个牌 子的,Adidas的还是耐克的?

我不打算买太贵的,我想买一双 安踏的,100块左右,质量好又 耐用,穿得也舒服。

1、这是一种怎样的消费?

2、我们应如何看待它?

?特点:符合实际、 讲究实惠

?评价:有利的、理智的消费,对个人
和社会都有好处。

?态度:值得提倡,值得发扬。

情景回归

1、保护环境,绿色消费

2、量入为出,适度消费
3、避免盲从,理性消费 4、艰苦奋斗,勤俭节约

这是教学的重点难点 所在,结合活动探究 法、集体讨论法和直 观演示法进行教学。

动,以学生为主体的做法,可引导学生通 2. 请参赛获奖者上台介绍他们对“绿色消费的 过活动探究的形式获取知识的同时,让学 认识。 生的独立探索性得到充分的发挥,还可以 3. 教师点拨,引导学生树立保护环境的绿色消 培养学生的自学能力、思维能力以及活动 费观。 组织能力。

课前进行“绿色消费知识竞赛”活 1. 教师总结课前进行的“绿色消费知识竞赛”。

绿色消费:是以保护消费者健康和节约资源为主旨,符合人
的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。

绿色消费可概括为“5R” 节约消费,减少污染(Reduce) 绿色生活,环保选购(Reevaluate) 重复使用,多次利用(Reuse) 分类回收,循环再生(Recycle) 保护自然,万物共存(Rescue)
情景回归

集体讨论法:学生分组讨论,交流观点——老 据对一所农村中学住校生消费情况的调查得知, 学生在校消费月平均支出(不包括按规定上交学校的 师点拨、总结,这样可以使的学生在思维碰撞中得 费用)有的多达700多元,只是买零食就能花300多 到结论,促进学生在学习中解决问题,培养学生的 元,而有的同学包括吃饭在内全部花费不足70元。两 团结协作的精神。 相比较相差10倍之多。 我们提倡“量入为出,适度消费”,那么这个 “度”应如何把握才是合理的?

1. 消费要适度,量入为出,要求在自己 的经济承受能力之内进行消费,克服 由“从众、求异、攀比”等不理智的 消费心理而导致的消费行为。

2. 同时也不主张过于节俭,这样容易使 人们的消费欲望得不到满足,不利于 生产的发展。
情景回归

1. 这幅漫画反映的是什么情况?

2. 这种消费结构是否合理?
3. 那我们应当怎么做?

直观演示法或启发式的 教学方法:课堂提问— —逐步引导学生思考以 上问题——老师点拨。

1. 不要盲目随大流,对从众消费要理性分 析;
2. 进来那个避免情绪化购物,保持冷静, 选择适合自己需要的; 3. 避免只重物质消费,忽视精神消费的倾 向,要合理的消费结构。

情景回归

世界首富比尔·盖茨,按他的富裕程度,他的消费可以“随心 所欲”,但他花钱很节约,他曾多次来华访问,有时坐班机他只是 买中等舱的机票。台湾首富王永庆,外出办事只吃普通的盒饭。香 港首富李嘉诚曾创造过6天狂赚12亿元的奇迹,但他的节约程度也 是令人咂舌。 你认为富翁们的节俭和他们的成功是否有某种联系?我国人民 生活已总体达到小康水平,再提艰苦奋斗是不是已经过时了? (学生自由发言、谈体会、谈感受——教师点拨、总结——引 导学生反思自己的消费行为——引导学生感悟“成由勤俭,败 由奢”,知道艰苦奋斗,勤俭节约精神永不过时)

“勤俭节约,艰苦奋斗”并不过时。

因为它不是指某种具体的消费方 式,而是代表一种精神,值得我们代 代相传。它不代表要穿补丁衣服和天 天吃草根。时代不同,其具体消费状 况不一样。但这种节约资源,善用资 源,努力奋斗的精神,不论什么时代 都是适用的,应该发扬光大。
情景回归

1、选择判断 2、真情相告,请你帮助 3、课外实践
让学生深刻地感受到消费并不是随心所 欲的事情,不是不需要关注的问题,不 是不需要理论指导的行为,也不是纯粹 个人的私事。

1、据报道,新泰市居民利用双休日、节假日进夜 校,读电大、函大给自己“充电”蔚然成风。 调 查显示,1999年第四季度,该市居民家庭人均 教育支出237.2元,比去年同期增12.75%。 可见,该市居民( ) A.主张适度消费,量入为出 B.认识到学习是发财致富的捷径 C.对于提高消费水平非常重视 D.懂得物质消费与精神消费协调发展

2、随着我国经济的发展,人们生活水平的提高, 一些父母在给孩子购买服饰时,以高档名牌 武装小孩全身,这种给孩子的高档化消费行 为( ) A.是一种适度消费,无可指责 B.是一种不科学的消费观,不仅造成浪费,甚 至影响孩子的健康成长 C.属于超前消费,是不可取的 D.没有把物质与精神消费协调起来,是 不正确的

3、真情相告
《父母卖血摆阔》的故事,留给我们很多思 考。其实,如今的校园里还有许多个小A。就是 在我们中学的校园里,“小A“也不泛其人。 作为一名中学生,学习了消费的有关 知识后,你最想对”小A“们说些什么呢?

4、请你帮助
小轿车进入家庭已不是什么新鲜事。小明的爸爸也想买 辆小轿车。但全家三口人意见不统一,为买还是不买争论 得面红耳赤。小明爸爸说,有几位同事都买车了,我们不 买显得没面子,再者回老家看望老人有车也方便,还是买 了好。小明的妈妈坚持己见,她认为,夫妻都是工薪族, 每月收入3000元左右,上有四位老人,孩子正上高三,明 年就上大学,正是需要花钱的时候;更重要的是夫妻俩上 班地点都很近,买车实在没有多大用处。小明左右为难, 一会儿认为爸爸说的有道理,一会儿又觉得妈妈说的正确。

你能为小明拿个主意吗?你的依据是什么?

5、课外实践
总结一段时间内自己的消费情况,结合课本 知识制定一份科学的个人消费计划。 记录和分析总结一段时间(一周或一个月) 内自己可支配的收入情况、支出方向。然后分析 哪些消费是合理的,哪些是不合理的。在此基础 上,制定下一步的消费计划。

板书
树立正确的消费观
一、消费心理面面观
1、从众心理——不可取——要具体分析 2、求异心理——不提倡——要考虑代价 3、攀比心理——不健康——端正出发点 4、求实心理——很理智——要考虑周全

二、正确消费的原则
1、量入为出,适度消费——避免情绪化消费,重视精神消费 2、保护环境,绿色消费——避免破坏环境,坚持可持续性消费 3、勤俭节约,艰苦奋斗——避免铺张浪费,发扬优良传统

经 济 生 活

( 普 必 通 修 高 中 ) 课 程 标 准 实 验 教 科 书 思 想 政 治 1

由生活情景导入新课——结合生活中的各种现

象学习各种的消费心理,消费心理面面观——探究
学习保护环境的绿色消费原则——教师点拨——分 组讨论”如何合理把握适度消费中的‘度’?”——教 师 点拨——结合例子一次分析值得倡导的消费原则

——小结


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